教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園

1、 巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。 2.生字詞卡片?！窘虒W(xué)流程】 第一課時一、暢談童話，引出課文出示“童話”二字，讓學(xué)生展示介紹自己課前收集到的童話資料。二、初讀課文，整體感

2、知（一）出示自讀要求請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。（二）學(xué)生自由讀書（三）檢查自學(xué)1檢查生字認(rèn)讀情況。2結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語。3說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。4指名學(xué)生分段朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫：添、牌、酷 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。2.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。3.讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱

3、讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課前準(zhǔn)備: FLASH課件、彩色卡紙教學(xué)過程： （課前激趣：播放系列卡通人物圖。）一、談話導(dǎo)入，引入美景師：瞧你們現(xiàn)在的興奮樣，個個樂滋滋的，老師知道這是一篇篇耳熟人詳?shù)耐捁适聻槟銈儙淼目鞓罚蔷驼埬銈儙е@份愉悅的心情和老師一起到巨人的花園里看看。（FLASH出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）師：瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（

4、白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）師：多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！（FLASH出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）師：春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？快打開課文，找找答案。二、初讀探究，提煉主線1、請同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個要求：a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。（因?yàn)榫奕耸莻€非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。三、深入

5、情境，品讀感悟1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢？（指名說，F(xiàn)LASH相機(jī)出示句子。）（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（2）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌?！保?）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。 2、同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學(xué)們可要認(rèn)真聽呀！首先了解這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態(tài)、動作、心理活動。 3、做到這一點(diǎn)，就能把這

6、幾句話讀好。下面以前后四個同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。 4、品讀句子。（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（很生氣） a、誰能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評價。 b、巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣，F(xiàn)LASH出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？（指名讀、分組讀。） c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美）師：大家說得真好！正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以他馬上就（FLASH出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（貼磚墻圖）師：這

7、么一來，花園的墻內(nèi)墻外頓時發(fā)生了截然不同的變化，請同學(xué)們自讀第六自然段。（學(xué)生自讀，然后指名學(xué)生讀）師：誰來讀一讀生讀師：讀得非常有情師：花園墻內(nèi)是什么季節(jié)？外面呢？（相機(jī)板書：荒涼 美麗）師：（視頻），你聽到了什么？仿佛看到了什么？生：聽到了狂風(fēng)呼呼地刮著生：雪花飛舞生：巨人裹著毯子師：再用心聽一聽，你聽到了巨人的內(nèi)心了嗎？生：害怕，恐懼生：孤獨(dú)生：巨人在想：今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀？（相機(jī)板書：孤獨(dú)）（2）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：自私、固執(zhí)的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天師：這次春天來了，巨人怎么做的 ？生

8、：還是把孩子們趕走了（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）。師：誰來讀一讀 ？師：誰還能加上動作讀一讀 ？師：你讀得太逼真了，訓(xùn)斥的聲音簡直就像炸雷，連老師聽了都覺得膽戰(zhàn)心驚，更何況是一群孩子，他們聽了，紛紛逃竄。巨人還以為春天是自己好容易盼來的，所以看到令他厭惡的孩子他又發(fā)脾氣了。（FLASH出示：又發(fā)脾氣了） 齊讀。師：與此同時，花園成什么樣了？生答：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：那么在這之前，有孩子的春天又是什么樣的？師：還真是個糊涂的巨人呀?。?）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責(zé)） a、巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來看見一個小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時，他是用什么

9、樣的語氣說的？（FLASH出示：大聲叱責(zé)） b、“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分組讀，男女生讀） 5、下面我們一起把這三句話讀一遍。 6、讀了這幾句話，你覺得巨人怎么樣？（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀！） 7、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？請一個同學(xué)讀第8自然段。（指名說，F(xiàn)LASH出示句子。）（1）、“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！?師：齊讀這句話。“凝視”是什么意思？請同學(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？（學(xué)生大

10、膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)）生：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。生：師：巨人的心里感到（生答：火辣辣的）師：什么情況下你會火辣辣的？生：錢丟了生：被批評（2）、“這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵?！睅煟合胄∧泻⒁簧焓?，桃樹馬上開出鮮花，你能做到嗎？生：不能 。師：這就是童話故事的魅力 。8、 師：看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，這時，巨人終于明白了，明白后的巨人是怎么說，怎么做的？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。請男同學(xué)讀第9自然段，女同學(xué)讀第10自然段。9、巨人是怎么說的？（指名說，F(xiàn)LASH出示句

11、子。） “喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提 醒春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”10、巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）大家有信心讀好這句話嗎？來，咱們一起合作讀。師：巨人終于醒悟了，他不禁抱住了那個孩子：（生接讀）師：巨人冷酷的心被融化了，他不禁抱住了那個孩子：（生接讀）師：巨人終于被孩子們感動了，他不禁抱住了那個孩子：（生接讀）師：換來寒冬的是我那顆冷酷的心，換來春天的是什么？生答：孩子的笑聲 ，童心 ，孩子們的友誼小男孩的吻。師：是的，小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。11、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還

12、和孩子們同嬉戲共玩耍。）（FLASH出示春光圖）12、看??！這時的巨人笑得多么的開心呀！和孩子們一起盡情玩耍，此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福（相機(jī)板書：幸福），我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。13、師依據(jù)板書小結(jié)：巨人的花園在砌起圍墻后是那樣荒涼，冷酷的巨人飽受寒冷和孤獨(dú)，而圍墻拆除之后，花園是如此美麗，徹底改變的巨人盡情享受著孩子們帶來的溫暖和幸福，從這變化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂應(yīng)該大家一起分享）（板書：快樂一起分享）四、寫告示牌，懂得分享、巨人的幸福是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他

13、美麗的花園，特意想我們在座的同學(xué)們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（FLASH出示空白告示牌）同學(xué)們你們樂意嗎？ 2、分小組寫告示牌。 3、指名說，并把寫好的告示牌貼在黑板上。（“花園有你更美麗?！薄ⅰ拔业幕▓@歡迎你，親愛的朋友?！保?4、齊讀。 同學(xué)們寫的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正幸福的人。五、布置作業(yè) 拓展文本1、積累文中的詞句，回家后嘗試把巨人的花園這個故事講給爸爸媽媽聽。 2、課后閱讀格林童話或安徒生童話，豐富童話知識。板書設(shè)計(jì)： 9 .巨人的花園 荒涼 孤獨(dú) 美麗 幸福 快樂一起分享 給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 這是一篇略讀課文。課文講述

14、了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。 課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。設(shè)計(jì)理念： 一堂好的語文課猶如一條流淌的河，清晰簡約，主流突出；流暢自然，思緒奔涌；情感細(xì)膩，浸潤無痕；清爽甘

15、甜，回味悠長。給予是快樂的是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夜，保羅在與一位窮苦小男孩的短暫交往中，受到心靈的震撼，體會到“給予是快樂的”。這樣一篇簡短樸素又情味濃厚的課文，只有真正在如水的課堂中去和她對話，才能體悟到“愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂”的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。重難點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排： 1課時教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入（從“快樂”說起） 師：（板書“快樂”）同學(xué)們，快樂經(jīng)

16、常縈繞在我們的周圍，什么時候你覺得特別快樂？學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際暢所欲言。 師：是的，當(dāng)我們認(rèn)識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚(yáng)的時候是快樂的。在圣誕節(jié)的前一天，保羅干都特別快樂，因?yàn)樗母绺缢徒o他一輛嶄新的汽車，（出示汽車的圖片）看，這是一輛怎樣的汽車呀？學(xué)生看圖說（漂亮、高級、時尚） 師：是呀，得到這樣的一輛車當(dāng)然快樂，可是，就在這一天，他明白了，快樂有很多種，給予才是最快樂的。（教師把課題補(bǔ)充完整，并重點(diǎn)指出“給”的讀音jí） 設(shè)計(jì)意圖：通過說“快樂”、談汽車把學(xué)生帶入愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后，話鋒一轉(zhuǎn)，引出課題。環(huán)節(jié)簡潔自然，又為深入學(xué)習(xí)課文起到鋪墊

17、的作用。二、初讀感知（用“心靈”體會） 師：讓我們拋除一切雜念，用心去細(xì)細(xì)品味，輕聲讀課文，哪里最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？ 學(xué)生自讀課文。 學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況交流，教師不做過多點(diǎn)播，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見，了解學(xué)生理解的程度，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 設(shè)計(jì)意圖：語言的學(xué)習(xí)，情感的提升都有一個循序漸進(jìn)的過程，這一環(huán)節(jié)，了解的就是學(xué)生的“第一印象”。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的體會會更豐富和深入。三、精讀品味（抓“意外”品讀） 師：同學(xué)們都為小男孩感動了，當(dāng)保羅第一眼見到他時，覺得這是一個怎樣的男孩，從哪里看出來？ 學(xué)生學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié)，討論。 從衣著看：家境不富裕。 從動作

18、看：非常喜歡保羅的汽車。 從表情、語言看：可愛、直率。 師：就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。學(xué)習(xí)課文411小節(jié)，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復(fù)讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同？ 學(xué)生自學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖：從保羅觀察的角度，了解到男孩的普通，和后面的他帶給保羅的意外形成鮮明的對比，從而更彰顯其人格的高大。 品讀第一次“意外” 出示句子： “你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望” 當(dāng)看到小男孩驚嘆的表情，聽到他說的話時，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？ （1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，

19、他會希望他也有一個這樣的哥哥 （2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣” 師：保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來。 學(xué)生朗讀練習(xí)。 品讀第二次“意外” 師：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圈。這時，男孩提出（出示句子） “先生，你能把車開到我家門口嗎？” 這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？ （1）保羅：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。 （2）小男孩：讓殘疾的弟弟坐在車?yán)铮H眼看看好看的圣誕禮物。 師：保羅以為男孩

20、想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。 設(shè)計(jì)意圖：通過研究標(biāo)點(diǎn)、體悟語言、合理想象、情感朗讀等各種手段，體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。以對比的形式，感受男孩帶給保羅的“意外”，體會“給予”的真諦。 師：車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他于下了承諾 出示句子： “看見了嗎，很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！到那時候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。” 師：反復(fù)讀，你感受到了什么？ 學(xué)生讀、悟、交流，再感情朗讀。 師：多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認(rèn)為那時最快樂的人是誰？為什