《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 山西省忻州市原平市西鎮(zhèn)聯(lián)校西鎮(zhèn)小學(xué) 田子豐課題名稱: 認(rèn)識小數(shù)教學(xué)內(nèi)容: 人教版三年級下冊8889頁內(nèi)容。三維目標(biāo):1.知識與技能: 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。2. 過程與方法：在小數(shù)的認(rèn)識活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、比較分析能力和歸納概括能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切了解。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解小數(shù)的含義，能正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)和兩位小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識、理解以米為單位的

2、小數(shù)的含義，并能與米、分米、厘米互相改寫。教學(xué)資源：多媒體課件、米尺教學(xué)過程：一、舊知鋪墊1復(fù)習(xí)，學(xué)生口答。（1）把一條線段平均分成10份，其中的1份占全長（ ）( )（ ）( )的 ，其中的3份占全長的 。（2）把一條線段平均分成100份，其中的1份占全長（ ）( )（ ）( )的 ，其中的5份占全長的 ，其中（ ）( )的15份占全長的 。（3）1元=（ ）角 1角=（ ）分 1米=（ ）分米1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米二、創(chuàng)設(shè)情境1、猜價(jià)格游戲。師：六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品，你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎？2、出示幻燈片文具標(biāo)價(jià)牌書包

3、38元文具盒2元圓珠筆2.52元 鉛筆0.8元橡皮1.50元 日記本4元3. 區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，引出小數(shù)(1)組織學(xué)生自己將價(jià)格表分為整數(shù)和小數(shù)。（學(xué)生嘗試獨(dú)立思考后，自由發(fā)言，匯報(bào)答案。）(2)反饋交流，引出小數(shù)師：.左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？（學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有個(gè)點(diǎn)）師：像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識小數(shù)。（板書：認(rèn)識小數(shù)）三、探究新知、認(rèn)識小數(shù)1、認(rèn)識小數(shù)的組成 師：別看小數(shù)點(diǎn)它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分

4、中間偏下的位置就是它的家了2、讀小數(shù)（1）學(xué)生試讀上面的小數(shù)。（2）糾正錯(cuò)誤并方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。3、 找找生活中的小數(shù)師：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）師：小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。師：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。4、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的意義（1）師：哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢？（同學(xué)回答，板書）（2）小結(jié)用小數(shù)表示價(jià)格的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊表示

5、幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。）5、 鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）6、 尋找生活中的小數(shù)。師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？(生匯報(bào))、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的意義，教學(xué)例2。1、問題情境：一個(gè)小朋友不同成長階段的身高，你能表示成用米作單位嗎？課件出示：小明出生后一個(gè)月時(shí)身高58厘米，一周歲時(shí)身高80厘米，上一年級時(shí)身高120厘米。（先讓學(xué)生回答，正確與否不作出判斷，提示在身高測量時(shí)出現(xiàn)不足時(shí)可用小數(shù)表

6、示。）2、引出以米為單位的一位小數(shù)。師：幻燈片出示米尺，把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，師：這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。（板書：1分米=1/10米=0.1米）那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。生：3/10米，0.3米。師：6分米呢？8分米呢？（教師指名回答）逆向推斷：0.8米（   ）米（填分?jǐn)?shù)）3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。師：同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看：（課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。）師：現(xiàn)在一米平均分成了多

7、少份？每份的長度是多少？（學(xué)生很容易得出分成了100份，每份是1厘米）師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（要求同學(xué)獨(dú)立考慮，然后同桌間互相交流，再指名回答，說出想法）教師強(qiáng)調(diào)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示，1/100米=0.01米，并板書。那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？（學(xué)生自由回答，教師糾正，并板書） 師：18厘米呢？（學(xué)情預(yù)設(shè)：可能的想法有：18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0.18米18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0.1米，8厘米是8/100米，是0.08米，合在一起也就是0.18米）（學(xué)生自由回答，教師糾正，并板書）4.小組討論（1

8、）.回到前面幻燈片上的問題情境，組織學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論交流并匯報(bào)。5. 拓展推廣：6/100=（ ）   27/100=（ ）  （ ）=0.35  （ ）=0.84四、鞏固練習(xí)1出示89頁做一做,讓同學(xué)填在書上,全班交流。2. 填寫合適的數(shù)和單位。1. 8.56元=8（ ）5（ ）6（ ）      2. 2.83米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米7元6角5分=(   )元       2米6厘米=(）

9、米3.當(dāng)當(dāng)小老師 。（1）24.76讀作二十四點(diǎn)七十六。   （  ）（2）. 6米25厘米用小數(shù)表示是6.25。   (   )（3）. 3元5分用小數(shù)表示是3.5元。     (    )（4）. 1米35厘米是1.35米,也就是135厘米。(   )五、總結(jié)評價(jià)今天我們認(rèn)識了小數(shù),并且會讀小數(shù),知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會在今后的學(xué)習(xí)中,能掌握更多的小數(shù)知識?！窘虒W(xué)反思】 本課內(nèi)容是學(xué)生第一次真正接觸認(rèn)識小數(shù)，這樣抽象的知識對于三年級的學(xué)生來講是較難理解的，但小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以只要教師靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，梯度的安排教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生還是易于接受理解并掌握的。對于本節(jié)課我主要有以下幾點(diǎn)總結(jié)：1. 本課教學(xué)由復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和長度單位開始，既鞏固了舊知，又為新知作鋪墊。2. 創(chuàng)設(shè)情境和舊知鋪墊中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)了