夸出來的好孩子

1、“夸”出來的 好孩子 在教學(xué)中，教師最頭疼的是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些學(xué)生， 不僅學(xué)習(xí)成績差，而且課堂紀(jì)律差，甚至有的品德差。有的學(xué)生 上課故意搗亂，有的學(xué)生上課趴桌子，還有的上課看課外書。對 這部分學(xué)生如何進(jìn)行教育，是所有教師都急于解決的問題，也是 當(dāng)前教學(xué)中迫切需要解決的問題。教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康的教育的若干意見指出： 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才 素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容，這樣我找到了一條行之有效的方 法，即對這部分學(xué)生要多關(guān)心，多贊美，多表揚(yáng)，多發(fā)現(xiàn)他們身 上的長處和優(yōu)點(diǎn)，由“點(diǎn)”擴(kuò)展到“面”， 從而使這部分學(xué)生也能感受 到“陽光”的照耀，感受到來自

2、老師的關(guān)心，因為我深信：好孩子是 “夸”出來的?！百澝朗钦赵谌诵撵`上的陽光”美國心理學(xué)家威廉詹姆斯也 有句名言： “人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。 ”他 還發(fā)現(xiàn)， 一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的 20%-30% ，而 當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮 80%-90% 。作為學(xué)生，無一不 想得到老師的肯定 ,贊揚(yáng)可以燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進(jìn) 取心。但是我們身邊常有一批被老師們忽視的群體,他們因為學(xué)習(xí)成績差，因而長期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可，他們得到表揚(yáng)的機(jī)會 很少，得到更多的是批評和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞。俗話說：“寸有所長，尺有所短”， 后進(jìn)生雖然有很多不足之處，

3、 但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的， 他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光 點(diǎn)，適時的美美加以表揚(yáng)?？迫谓處煾?xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一 個優(yōu)點(diǎn)和長處， “表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明 得多”。今年，我教的初三（ 2）班的杜某就是一個“贊美”的范例：他 最令人頭痛的毛病就是不愿聽課、不做練習(xí)，他最動人之處就是 對老師的各種方法、措施刀槍不入。起先，我找他談話，談著談 著，發(fā)覺我自己都被自己感動了，可第二天，上課時，他仍然我 行我素，該趴桌子趴桌子，該說話還說話，檢查他的練習(xí)仍然是 老樣子， 要不就沒做， 要不就沒帶。 于是我讓他每天留下來做

4、 練 習(xí)冊，我留下來陪他。 但堅持不了的是我自己， 因為他天天有空， 我卻不是天天有空。這時，我想到了家長，和家長聯(lián)系后，家長 的一句話卻令我心都涼了： “老師，我們家長也是沒有法子， 這個小 壞蛋，每天問他練習(xí)冊做完了沒有，他都說做完了” 。 日子一 天天過著，在他面前，我不再那么相信自己的能力，于是我暫時 放棄立竿見影改造他的打算，但我還是沒有放棄他，心里一直抱 著一種想法：只要我教他，就由不得他想做就做，想不做就不做， 當(dāng)天你不做，第二天就一定要你補(bǔ)起來。我是這么想的，也是那 么做的。就這樣他反反復(fù)復(fù)，時好時壞地過了一個月。奇跡出現(xiàn) 是在第五周，當(dāng)時，我要收練習(xí)冊 ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們班沒有科

5、代 表，我就問： “誰愿當(dāng)政治科代表？”結(jié)果有七八個同學(xué)舉手，我驚 喜地發(fā)現(xiàn)杜某也高高地舉起了手。我意識到教育他的契機(jī)到了。于是，我就說： “杜某，你來當(dāng)科代表吧！ “”真的？”他非常驚喜。其 他同學(xué)大笑， 說：“他什么也不學(xué)！”我說：“我們要用發(fā)展的眼光來看 待別人， 杜某，你有信心當(dāng)好這個科代表嗎？”他說： “有！”我說：“科 代表必須學(xué)習(xí)好， 你可要認(rèn)真學(xué)習(xí)， 管住自己呀！ ”他信心十足地說： “行，我一定管住自己?！被氐睫k公室后，我又和班主任打了招呼， 希望班主任給予配合，班主任同意了我的做法。從那天開始，我發(fā)現(xiàn)杜某上課不再交頭接耳了， 練習(xí)冊也 能按時做了，我對他的進(jìn)步，看在眼里，喜

6、在心上。對他的點(diǎn)滴 進(jìn)步，我在班上都給予及時的表揚(yáng)，他的成績也在一點(diǎn)點(diǎn)提高。 雖然，這期間他也曾有過反復(fù)，但是，只要我及時找他談話，做 他的思想工作，他就能馬上改正。我相信，他一定能堅持下去， 也相信自己也能堅持下去，因為我知道贊美是照在人心靈上的陽 光：“請耐心等待一會兒，花兒就要開了。 ”陽光教育的真諦， 就是讓陽光照耀到每一個角落， 讓教師的愛 溫暖到每一個學(xué)生的心田，讓每一位學(xué)生都能感受到來自教師的 關(guān)懷。只有這樣，才能讓陽光教育落到實(shí)處。還有一位學(xué)生張某， 他上課總是在東張西望， 一會兒小聲說話， 一會兒又看課外書。怎樣教育他呢？我在尋找教育他的契機(jī)。一 個偶然的機(jī)會，我聽到他在周日

7、時，救了一位老大爺。那天，他 和同學(xué)在廣場玩，突然，聽到在廣場邊有人大聲吵嚷，他尋聲望 去，發(fā)現(xiàn)那兒聚集了一堆人，于是他和同學(xué)跑過去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 在人群中間的地上，有一位老人躺在地上，已經(jīng)昏過去了，大家 說可能是心臟病發(fā)作。張某發(fā)現(xiàn)：雖然圍了一圈人兒，可是卻沒 有一個人上前救助。這時，他馬上和同學(xué)上前，一個去打出租， 一個和他一起把老大爺抬上車，并送到了縣醫(yī)院。由于老大爺?shù)?到了及時救治，最后終于脫離了危險。這件事兒就是教育他的契機(jī)。 我不僅在班級大力表揚(yáng)， 而且還 找他進(jìn)行了談話，表揚(yáng)他能見義勇為，有助人為樂的精神。同時， 提出希望：如果你能在學(xué)習(xí)上下功夫，那就更好了。我想你不僅 會成為一名

8、名副其實(shí)的好學(xué)生，而且還會成為全班同學(xué)欽佩的對 象。“真的？”他在聽完我的話后，非常驚訝。我給予了他肯定的回 答。之后，我發(fā)現(xiàn)他開始變了，上課能認(rèn)真聽課了，不再小聲說 話了。該做的練習(xí)也能及時做了。對他的每一點(diǎn)兒進(jìn)步，我都在 課堂上進(jìn)行及時的表揚(yáng)，他在一點(diǎn)點(diǎn)兒轉(zhuǎn)變，他的成績也在一點(diǎn) 點(diǎn)提高了。事實(shí)證明：好孩子是夸出來的老師給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)要相對輕松些， 不要太過繁重， 課堂上， 老師要盡量讓他們回答一些相對容易的問題， 鼓勵他們回答問題， 并且只要他們站起來回答，老師就要表揚(yáng)鼓勵，不要因為他們一 時回答不出來，或者他們回答時有些緊張就不耐煩的要他們坐下 甚至批評，老師要有耐心傾聽他們的答問。在

9、生活中，老師要關(guān) 心他們，比如他們的吃穿住行，老師都隨時問問他們，和他們多 聊聊天，幫他們解決一些生活中的問題。老師要發(fā)現(xiàn)他們的閃光 點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光點(diǎn)，老師就要及時地當(dāng)眾表揚(yáng)，讓他們在 同學(xué)面前也揚(yáng)眉吐氣，感覺到自己的“風(fēng)光” 。老師要及時地與家長聯(lián)系交流， 讓家長盡量給他們營造一個和 諧溫暖的家庭環(huán)境，要家長配合老師，多給孩子鼓勵表揚(yáng)，不要動不動就是打罵教育， 家長和老師一起營造輕松平等的寬松環(huán)境， 讓孩子感覺生活的樂趣和幸福。這樣他們也會開朗起來老師要保持樂觀向上的精神狀態(tài)， 給學(xué)生陽光的形象， 使那些 自卑的孩子有榜樣可學(xué)，老師要善于與孩子交流，不但要多和自 卑的孩子交流，還要和其他孩子多交流，讓這些自卑的孩子感到 老師是多么會交流啊，這樣他們自己也會試著和別人交流，讓他 們感到：原來主動和別人交流是一件多么快樂的事情！當(dāng)然 還有很多方法可以使這些自卑的孩子克服交往障礙，讓 他們津津樂道，口若懸河，只要老師付出真心的愛，讓他們感受 到沐浴陽光的