中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的地重要性

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要性眾所周知， 物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)是指在人為控制條件下,運(yùn)用儀器、 設(shè)備等 ,使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn),從而有目的地進(jìn)行觀測(cè)研究的一種方法。人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)始于觀察與實(shí)驗(yàn),構(gòu)成物理學(xué)完整體系的基本概念和規(guī)律都是建立在對(duì)物質(zhì)世界的觀察和定量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的主要在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取物理知識(shí)和發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成；同時(shí)，通過學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

2、，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。一激發(fā)興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)過程1激發(fā)興趣“興趣是最好的老師” 。在物理教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣，以誘發(fā)最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。興趣源于好奇心，也出于 “實(shí)踐成功” 的欣慰感。因此， 可采取一些新異實(shí)驗(yàn)，比如讓雞蛋從高處下落在泡沫塑料上，出現(xiàn)非但不壞反而意外彈回的現(xiàn)象刺激學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生一種求知欲望?！? 】2帶動(dòng)學(xué)習(xí)過程“耳聽為虛 ,眼見為實(shí)”在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時(shí),如果教師只注重講解而不作演示,學(xué)生很難形成完整清晰的概念,通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái),可以使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)。例如學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí),通過馬德堡半

3、球?qū)嶒?yàn)和托水實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在。通過實(shí)驗(yàn) ,有助于學(xué)生形成表象,克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。二培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素質(zhì)1培養(yǎng)學(xué)生觀察能力精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案物理教學(xué)中的觀察， 泛指直接運(yùn)用感覺器官或間接借助儀器手段對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感知過程。培養(yǎng)觀察能力，就得剖析觀察的各種特性，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能提高觀察的素質(zhì)。例如： 在講述超重失重現(xiàn)象時(shí)，可在彈簧秤下掛一砝碼，用手上提彈簧，觀察上提全過程中彈簧秤示數(shù)的變化，就要求對(duì)物理過程的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察。為了觀察得更具體更深刻，就可以將彈簧秤換成超重失重演示儀，采用記憶元件， 分別記下超重失重的瞬間現(xiàn)象進(jìn)行觀察。就可以減小實(shí)驗(yàn)儀器所產(chǎn)生的

4、誤差。2增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素質(zhì)要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的觀察素質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 第一：必須加強(qiáng)指導(dǎo)，及引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)裝置、儀器規(guī)格，指出觀察的主體，說明觀察的程序，使其有的放矢的觀察，以便透過現(xiàn)象看本質(zhì);第二：要充分發(fā)揮各種感覺器官的協(xié)同作用，提高感知效率；第三：除了在常規(guī)的教學(xué)試驗(yàn)中注重培養(yǎng)觀察能力外，還可專門設(shè)計(jì)提高觀察素質(zhì)的單項(xiàng)試驗(yàn)。三獲取感性材料，明確科學(xué)道理要是學(xué)生真正掌握物理概念和規(guī)律，需要經(jīng)過建立、完善、深化和鞏固等過程。提供感性材料在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中,要形成物理概念和物理規(guī)律,首先要有一定的感性認(rèn)識(shí),這種感性認(rèn)識(shí)一般來源于生活環(huán)境,更多的則是來源于實(shí)驗(yàn)所提供的物理事實(shí)。而提

5、供感性材料的最直接方法就是通過實(shí)驗(yàn)，尤其是建立實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)要取決定性的作用。這樣就可以為建立概念提供可信的感性材料和清晰的觀念。四協(xié)調(diào)知識(shí)上的飛躍，促進(jìn)思維發(fā)展。由感性材料轉(zhuǎn)化為概念和規(guī)律，是通過思維活動(dòng)來完成認(rèn)識(shí)上的飛躍的，為了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的不同優(yōu)勢(shì)側(cè)重發(fā)展相關(guān)的思維能力。第一：在介紹實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟和方法手段時(shí)，借助形象思維逐步形成完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思；第二：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提出問題，通過分析綜合，得出結(jié)論，培養(yǎng)邏輯精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案思維能力；第三：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，找出物理量之間的關(guān)系，提高判斷推理能力；第四：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析

6、，培養(yǎng)抽象思維能力。五樹立辯證觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)思想方法由于在物理實(shí)驗(yàn)中富含唯物辯證法的客觀事實(shí)，有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)從兩方面努力：一方面是闡述試驗(yàn)中包含的辯證關(guān)；二是用辯證觀點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。自然科學(xué)是唯物辯證法的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)中的許多現(xiàn)象，如凸透鏡成像， 光電效應(yīng)等都深刻地反映了唯物辯證法的量變質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一、 否定之否定三大定律，向?qū)W生闡明試驗(yàn)中包含的辯證因素，可促使科學(xué)世界觀的形成?！皩W(xué)以致用”，物理實(shí)驗(yàn)不僅能活化學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)，而且能引導(dǎo)學(xué)生象科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生從中學(xué)到科學(xué)的研究方法。六引起注意，培養(yǎng)興趣中學(xué)生天生好動(dòng)，

7、凡事希望探索，對(duì)實(shí)驗(yàn)有操作的欲望。教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以滿足學(xué)生這一方面的需要。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的操作者，實(shí)驗(yàn)的成功可以讓學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理、探索科技的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此， 教學(xué)中不僅要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，更重要的是讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)；教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分考慮實(shí)驗(yàn)的新穎性，盡可能通過實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生的興趣和求知欲。七提供感性材料，利于形成概念，掌握規(guī)律在物理教學(xué)中，形成概念，掌握規(guī)律既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)是突破這一難點(diǎn)的重要手段之一。例如： 力、機(jī)械波、 電場、磁場等概念， 牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能守恒定律、歐姆定律、棱次定律、光的反射、折

8、射定律等規(guī)律的建立過程，都是依賴于實(shí)驗(yàn)的。人的理性認(rèn)識(shí)是建立在感性認(rèn)識(shí)之上的，因而形成概念， 掌握規(guī)律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和數(shù)據(jù)是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。 物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)驗(yàn)都可以提供這些感性精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案材料，但相比較而言，實(shí)驗(yàn)更有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)具有以下幾個(gè)特征，典型性：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了一個(gè)確切的、 盡可能排除干擾的、簡化的環(huán)境， 突出了現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，排除了干擾因素。而生活經(jīng)驗(yàn)是紛亂的、未加工的。可控性：物理實(shí)驗(yàn)可以人為地對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的條件進(jìn)行嚴(yán)格、精確控制， 對(duì)實(shí)驗(yàn)的過也可以加以控制。而生活實(shí)例是個(gè)自然過程，有很強(qiáng)的隨意性?？芍貜?fù)性：在條件相同時(shí)，實(shí)驗(yàn)可重復(fù)進(jìn)行，

9、利于學(xué)生反復(fù)觀察、測(cè)量。趣味性：生活現(xiàn)象是司空見慣的，平淡無味，以至于熟視無睹。而實(shí)驗(yàn)卻是有趣的，易引起注意，激發(fā)興趣。全面性：實(shí)驗(yàn)既可以用來觀察現(xiàn)象，又能做定性分析， 還可以通過數(shù)據(jù)的測(cè)量進(jìn)行定量分析。這是生活事實(shí)所無法比擬的。鑒于實(shí)驗(yàn)有以上優(yōu)點(diǎn)，因此在教學(xué)中要充分利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供感性材料，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立于感性認(rèn)識(shí)之上。八能力的培養(yǎng)物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)有著重要作用1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是智力活動(dòng)的門戶和源泉，善于觀察是科學(xué)研究和學(xué)習(xí)物理的必備條件，在實(shí)驗(yàn)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，有目的地去觀察， 注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生

10、，變化情況和變化條件，能找出現(xiàn)象的重要特征，并加以鑒別和解釋。例如，在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生作以下觀察：實(shí)驗(yàn)器材；實(shí)驗(yàn)步驟；實(shí)驗(yàn)條件管中裝滿水銀；觀察對(duì)象水銀柱的高度；實(shí)驗(yàn)對(duì)象水銀柱高度是一個(gè)確定值；變化條件管子由豎直位置到傾斜位置；實(shí)驗(yàn)結(jié)論 - 水銀柱高度根管子傾斜程度無關(guān)。學(xué)生在多次的觀察練習(xí)中，會(huì)諑漸掌握觀察的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了觀察能力2陪養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案觀察、 測(cè)量僅僅得到現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，它必須經(jīng)過分析、綜合，即把一個(gè)整體分解成各個(gè)組成部分， 并指出各部分的有關(guān)層次和相互關(guān)系；或把一些有關(guān)的部分、要素按一定的要求組合成一個(gè)新的整體。在分析、綜合基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)象歸納

11、出特征，再抽象、概括出適用范圍更廣的結(jié)論，是物理實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，我們正是通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力的。如歐姆定律的建立過程，是先根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出：電阻不變時(shí)， 電流與電壓成正比；電壓不變時(shí)，電流與電阻成反比；然后再概括出歐姆定律。3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，而能否將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，是反映學(xué)生素質(zhì)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。 因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能滿足于通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上運(yùn)用結(jié)論和學(xué)過的物理知識(shí)去分析、解決一些實(shí)際問題，如對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的故障分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，變換器材等。在解決問題時(shí)，要能找出涉及問題的主要知識(shí)，能提出解決問題的合理途徑，并能說明因果、邏輯關(guān)系。4培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生獲得物理知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生獲得接受物理知識(shí)的能力- 實(shí)驗(yàn)方法和技能，即實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?初三物理教材中有一節(jié)是要求學(xué)生用一個(gè)電流表或一個(gè)電壓表和一已知電阻測(cè)未知電阻， 這一節(jié)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)盡量把演示實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，就地取材，自制簡單的儀器、裝置，這樣可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。總結(jié)： 隨著教學(xué)改革的