四年級語文上冊 鸕鶿教學(xué)實(shí)錄 浙教版 教案

1、鸕鶿一、體會(huì)湖面的變化(一)朗讀課文。簡單說說在不同時(shí)間里，湖面有什么變化。(二)體會(huì)湖面的靜態(tài)。1第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。2這一句把什么比作鏡子，它怎么會(huì)像一面鏡子?生：把湖面比作一面鏡子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有什么風(fēng)。師：能聯(lián)系天氣，體會(huì)湖面的平靜，好。平的東西很多，比如墻壁、桌面。要像鏡子，還得怎樣?生：還要很亮。夕陽照在小湖上，湖面很亮。師：夕陽照著平靜的小湖，湖面水平如鏡，多美呀，朗讀體會(huì)。(三)體會(huì)湖面的動(dòng)態(tài)1從第二自然段找到寫湖面變化的句子，讀一讀。2有了這變化，湖面還美嗎?生：(有的說)美；(有的說)不美。師：美不美，要從詞句來體會(huì)?？聪旅娴奶羁眨菏幤鸬?)()的波紋課

2、文用哪兩個(gè)詞語形容波紋，形容了什么?生：“一圈圈”、“粼粼”。生：“一圈圈”形容波紋很多，是一圈套著一圈，很多很多圈。生：“粼粼”形容波紋很明凈。師：(用雙手比劃波紋由小到大，從里向外一圈圈蕩開的樣子)想象，這樣蕩起的波紋像什么?生：像開花似的。師：像開了什么樣的花呢?對著上面的填空，把下面的空填上：像盛開的()()的大花。生：“一朵花”生：“美麗”師：把上下兩句填空連起來，體會(huì)湖面出現(xiàn)了波紋美不美。生：蕩起的一圈圈粼粼的波紋，像盛開的一朵朵美麗的大花。師：多美呀!再看浪花，也通過填空來體會(huì)：無數(shù)的()跳躍的浪花，像()的()花。先體會(huì)浪花的特點(diǎn)，再想象這樣的浪花像什么。生：浪花很亮，閃閃發(fā)光

3、。師：為什么是晶瑩閃光的?生：因?yàn)橄﹃柕娜峁饨o照的。師：這明亮晶瑩的浪花像什么花?生：寶石花。生：水晶花。師：好，把這個(gè)句子的空都填上，體會(huì)浪花美不美?生：無數(shù)的在夕陽的柔光中跳躍的浪花，像數(shù)不清的寶石花。師：好，“數(shù)不清”與“無數(shù)”相對，“寶石花”是對“在夕陽的柔光中跳躍”的浪花的生動(dòng)比喻?，F(xiàn)在再考慮，變得不平靜的湖面美不美呢?生：(異口同聲)美!(四)從湖面的變化，認(rèn)識(shí)小湖的美。平靜的湖面美，不平靜的湖面也美。如果湖面無變化，總一個(gè)樣子，你覺得怎樣，為什么?生：就不好看了，讓人看煩了。生：就沒有意思了，因?yàn)樘珕握{(diào)了。師：怎么單調(diào)呢?生：總是一個(gè)樣兒，沒變化就單調(diào)了，不好看了。師：說得好。缺

4、乏變化就單調(diào)，就不吸引人。課文里的小湖，湖面有靜有動(dòng)，富有變化，使小湖顯得很美。二、體會(huì)鸕鶿的可愛(一)湖面的變化與什么有關(guān)，簡單說說怎么有關(guān)。(二)觀察圖畫，聯(lián)系課文，了解鸕鶿的外形特點(diǎn)。(三)體會(huì)鸕鶿捉魚時(shí)的表現(xiàn)。1課文哪幾個(gè)自然段寫了鸕鶿捉魚的經(jīng)過，找出來讀一讀。2你覺得鸕鶿捉魚時(shí)表現(xiàn)得怎么樣?生：它很聽話，漁人拿竹篙那么一弄它就下去了。師：漁人怎么一弄，鸕鶿就立即跳入水里了。這里有一根教桿，拿來當(dāng)作竹篙這里是講臺(tái)桌，把一側(cè)當(dāng)作船舷。誰愿學(xué)課文里漁人的樣子，讓鸕鶿下水。生：(表演動(dòng)作，用教桿在講臺(tái)邊輕輕擦過。)師：真正的漁人這一下不僅輕，還怎樣?生：快。生：熟練。師：這輕快熟練的一弄，課

5、文叫作棗?生：“一抹”。師：從鸕鶿對這一抹的反應(yīng)，不僅看出它聽話，還可以看出它對捉魚怎么樣?生：它特別積極，它都等不及了。它站在船舷上像士兵，在等待命令。漁人一抹，命令來了，它馬上就跳到水里。師：把鸕鶿來捉魚時(shí)的表現(xiàn)和入水的情況聯(lián)系起來，咱們體會(huì)到鸕鶿捉魚是很積極的。再從它們出水的情況看。把寫鸕鶿出水的句子讀一讀。生：(讀句子)師：從它拍翅膀的樣子，能想象它要對漁人說什么嗎?生：“主人，我捉到魚了，給你!”生：“我捉到一條又肥又大的魚!快拿去吧!”師：你怎么知道它捉的魚很肥大呢?生：它的喉囊鼓鼓的。師：鸕鶿這樣主動(dòng)地幫漁人捉魚，真稱得上是漁人的棗生：好幫手。生：忠實(shí)的朋友。3認(rèn)識(shí)鸕鶿的可愛。師

6、：把鸕鶿捉魚這部分內(nèi)容再讀一讀，說說鸕鶿可愛在哪里。生：它是漁人捉魚的好幫手。生：它把捉的魚都給了漁人，它很忠誠。師：這是從鸕鶿對漁人這方面說；再從鸕鶿引起的湖面的變化體會(huì)。生：它一捉魚，打破了小湖的平靜，使小湖有了變化，更美了。師：好，鸕鶿的活動(dòng)引起了湖面的變化，給小湖增添了美麗，這是它可愛的又一方面。三、體會(huì)漁人付出的勞動(dòng)和感情鸕鶿雖然有潛水捉魚的本領(lǐng)，但是能這樣可愛，又離不開誰呢?(一)觀察圖畫，聯(lián)系第一自然段體會(huì)，漁人為訓(xùn)練鸕鶿是下了功夫的。生：鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊(duì)的士兵一樣，要是沒訓(xùn)練好，早亂撲騰了。師：好，注意透過鸕鶿的表現(xiàn)體會(huì)。再從漁人來體會(huì)。生：漁人沒有急著捉魚。他坐在船尾，悠然地吸著煙。師：仔細(xì)觀察圖畫，體會(huì)漁人怎么悠然。生：他盤腿坐在船尾，挺舒服的。生：他歪著頭，看著平靜的湖面，像鏡子，還有稻田，一望無垠，他心里很高興。生：他美滋滋地抽著煙。師：“悠然”是什么意思，漁人為什么能這樣悠然。生：“悠然”是自由自在。生：“悠然”是悠閑自在。生：鸕鶿給訓(xùn)練好了，很聽話，漁人才能這樣悠然。生：他想先別忙，先吸吸煙，待會(huì)兒鸕鶿一定能幫我捉好多好多大魚。師：這信心來自平時(shí)訓(xùn)練鸕鶿下的功夫。平時(shí)付出了辛勤的勞動(dòng)，這時(shí)候才能悠然。(二)從漁人使用鸕鶿捉魚