部編版人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《2鄉(xiāng)下人家》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、2 鄉(xiāng)下人家一讀課題，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。文章按照屋前、門前、屋后的空間順序進(jìn)行描寫，同時(shí)穿插春、夏、秋的季節(jié)順序和白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序，既展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿濃厚興趣，源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人之處，感悟作者的表達(dá)方法，可以采用“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。1. 本文語言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生有感情地讀，邊讀邊想象畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的積極性。2.

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中感興趣的景致進(jìn)行交流，感悟作者的表達(dá)方法和思想感情。3. 指導(dǎo)學(xué)生摘抄文中寫得生動(dòng)形象的句子，豐富語言積累。【知識(shí)與技能】1. 學(xué)習(xí)本課生字。2. 朗讀課文，想象畫面。3. 能和同學(xué)交流課文中自己感興趣的一處景致。4. 摘抄文中寫得生動(dòng)形象的句子?！具^程與方法】選讀探究品讀感悟朗讀再現(xiàn)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能跟隨文章的敘述順序，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人之處。難點(diǎn)體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活之美，了解課文在空間上、時(shí)間上和季節(jié)上交叉敘述的順序。老師：準(zhǔn)備關(guān)于

3、鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片或鄉(xiāng)村生活的多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2 課時(shí)1. 認(rèn)讀、書寫本課的生字。2. 朗讀課文，想象畫面，并試著給每幅畫面取個(gè)名字。朗讀課文，想象畫面，并試著給每幅畫面取個(gè)名字。一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境請(qǐng)學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)。二、看圖發(fā)言，揭示課題剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng)，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想不想看？(課件出示圖片，學(xué)生欣賞)這就是鄉(xiāng)村，現(xiàn)在，你有什么想說的？(學(xué)生自由發(fā)言)是啊，鄉(xiāng)村就是這樣一個(gè)風(fēng)景如畫的地方！今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)普通的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略鄉(xiāng)下生活的獨(dú)特與迷人之處。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)三、初讀課文，了解大意1.

4、出示學(xué)習(xí)要求，先讓學(xué)生自學(xué)課文。指名讀學(xué)習(xí)要求：(1)大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。(2)想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？2. 學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況。3. 檢查自學(xué)情況。(1)分組讀詞語。 (2)抽讀課文。指名朗讀第 1、2、5 自然段。(課件出示花的圖片)介紹課文中出現(xiàn)的幾種花。(3)讀了課文之后，說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？課文用了哪一句話來概括呢？請(qǐng)用波浪線畫出來。(鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)齊讀這句話。四、默讀課文，梳理畫面1. 請(qǐng)大家默讀課文，思考：作者為我們描繪了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？2.

5、交流。(讓學(xué)生概括后隨機(jī)在黑板上板書)畫面一：屋前搭瓜架。 畫面二：門前種鮮花。 畫面三：屋后春筍冒。 畫面四：竹林雞覓食。 畫面五：河里鴨嬉戲。 畫面六：院落吃晚飯。 畫面七：夜聽催眠曲。 五、品讀課文，欣賞畫面學(xué)習(xí)畫面一：“屋前搭瓜架”。1. 指名讀課文第 1 自然段，其他同學(xué)想象一下這是一道怎樣的風(fēng)景。2. 交 流 ： (1)別有風(fēng)趣。靜態(tài)：從瓜、藤、葉的顏色感受出來的：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。動(dòng)態(tài)：嫩綠的瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，和鄉(xiāng)下人家小小的屋子和諧地映襯著，別有風(fēng)趣。讀一讀。(出示瓜架圖)再有感情地讀一讀。摘抄喜歡的句子。(2)可愛。與高樓門前蹲著的一

6、對(duì)石獅子或是豎著的兩根大旗桿比：石獅子讓人感覺嚴(yán)肅，有些呆板；旗桿又顯得很單調(diào)。而瓜架讓人感覺很親切，很可愛！3. 你能用朗讀的方式來表現(xiàn)出畫面的別有風(fēng)趣和可愛嗎？ (自由練讀、指名讀、齊讀。)4. 小結(jié)：這屋前搭瓜架讓我們深深地感受到：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候， 不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。六、課堂小結(jié)，練寫生字1. 學(xué)生自讀第 1 自然段。2. 教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。屋前搭瓜架鄉(xiāng)門前種鮮花風(fēng)下屋后春筍冒景人竹林雞覓食如家河里鴨嬉戲畫院落吃晚飯夜聽催眠曲1. 精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛。2.

7、 交流課文中自己最感興趣的一處景致。3. 摘抄課文中寫得生動(dòng)形象的句子。精讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔酆唾澝乐?。一、?fù)習(xí)上一節(jié)課上節(jié)課我們通過初讀課文，學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”這個(gè)畫面，感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，也似乎看到了農(nóng)家人的內(nèi)心世界，他們是那么的勤勞，那么的質(zhì)樸。這節(jié)課我們?cè)賮砜纯凑n文還向我們展示了哪些“獨(dú)特、迷人”的風(fēng)景。二、小組合作學(xué)習(xí)1. 小組合作學(xué)習(xí)課文第 26 自然段。在這些畫面中任意選擇一個(gè)或兩個(gè)， 讀一讀，想一想，在你眼里這又是一道怎樣的風(fēng)景？你又是怎么感受到的？2. 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)

8、成果(一)畫面二：“門前種鮮花”是一道()的風(fēng)景。1. 美麗：有些鄉(xiāng)下人家在門前的場(chǎng)地上種著幾株花，一年四季鮮花盛開， 五彩繽紛，非常美麗。教師小結(jié)：解釋“時(shí)令”；春天，芍藥在葉叢中競(jìng)相開放；夏天，鳳仙爭(zhēng)先恐后地露出一張張笑臉；到了秋天，雞冠花和大麗菊要把自己最美的一面展示給我們看。這些花兒依著時(shí)令，也就是依著季節(jié)順序開放，給樸素的鄉(xiāng)村增添了一抹明麗的色彩。2. 樸素：因?yàn)檫@些花都是鄉(xiāng)下人家隨意地種在門前的場(chǎng)地上的，不像城里人把花種在花盆里，而且這些花都很好養(yǎng)，不用怎么照料它們。教師小結(jié)：一切是那么自然，與鄉(xiāng)村風(fēng)光和諧地相互映襯著，構(gòu)成了一道樸素的風(fēng)景。從這幅“鮮花輪綻圖”中，讓我們感受到了鄉(xiāng)

9、下人家內(nèi)心的樸實(shí)和純潔。3. 請(qǐng)女同學(xué)來讀這段話。4(課件出示中心句)所以我們說齊讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(二)畫面三：“屋后春筍冒”是一道()的風(fēng)景。1. 幽靜：幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭，給人一種幽靜的感覺。2. 生機(jī)勃勃：許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來，所以說給人一種生機(jī)勃勃的感覺。3. 讀這個(gè)“探”字，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？4. 男同學(xué)齊讀這句話。5. 你能想象這些鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來，它們仿佛在說些什么嗎？請(qǐng)大家展開想象，把筍的話寫下來。課件出示：許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來，它們 地說： “ 。

10、”學(xué)生自由寫話并交流。6(課件出示雨后春筍圖)學(xué)生齊讀這句話。(課件出示中心句)難怪作者要說齊讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(三)畫面四：“竹林雞覓食”是一道()的風(fēng)景。溫馨：母雞帶著小雞們覓食，而雄雞似一位閱兵的將軍，也似一位盡職的丈夫，也似一位盡職的父親保護(hù)著母雞和小雞。多么溫馨的一家子。(四)畫面五：“河里鴨嬉戲”是一道( )的風(fēng)景?；顫姡阂蝗侯B皮的鴨子在水里嬉戲。和諧：人洗衣，鴨從不吃驚，人與動(dòng)物和諧共處。(五)畫面六：“院落吃晚飯”是一道( )的風(fēng)景。自然、和諧、愜意、充滿詩(shī)意。(六)畫面七：“夜聽催眠曲”是一道( )的風(fēng)景。寧?kù)o、安詳、和諧、充滿詩(shī)意。四、整體回顧，想象拓展1. 剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論屋前、院子里還是小河里，無論是春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一自然段，你一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。2. 交流課文中自己最感興趣的一處景致。五、布置作業(yè)1. 積累文中的優(yōu)美語句。2. 用一段話寫下你眼中的鄉(xiāng)村景致。鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒 獨(dú)特竹林雞覓食 迷人河里鴨嬉戲院落吃晚飯夜聽催眠曲這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)自然，讀起來有清風(fēng)拂面之感，沒有較難理解的詞句。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線來進(jìn)行教學(xué)：“鄉(xiāng)下人家，