淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣

1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣的途徑與方法楊紅仙常言道：“興趣是最好的老師?！边@句話一點(diǎn)不錯(cuò)。一個(gè)人的興趣越濃，他的觀察就越仔細(xì)，感知、思維、記憶、聯(lián)想等智力活動(dòng)就越有成效。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就尤為重要。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者結(jié)合二十多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談激趣的幾種做法：一、在提問(wèn)中激趣小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，探索的傾向性大，教學(xué)時(shí)可充分利用教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置既富有情趣又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生在設(shè)疑中解難，潛移默化地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。如在一年級(jí)下冊(cè)教認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，我采用多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞的鐘面時(shí)刻的畫面。提出問(wèn)題：A、同學(xué)們，勤

2、勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你知道它是什么時(shí)候起床的嗎？你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？答復(fù)：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。B、它在什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜源跳起了圓圈舞？答復(fù)：大約8時(shí)半。老師在肯定了學(xué)生的答復(fù)后，又問(wèn)：“時(shí)間在日常生活中，如起床、吃飯、上課、放學(xué)和我們有什么重要關(guān)系？想知道嗎？這一提問(wèn)引起了學(xué)生的好奇，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、在游戲中激趣著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。因此我在教學(xué)時(shí)，總是選擇一些符

3、合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中穩(wěn)固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如我在五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)統(tǒng)計(jì)與可能性時(shí)，上課前，我準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)、綠幾種顏色的小球，按一定的要求放在四個(gè)袋中。上課時(shí)我讓學(xué)生做“摸球游戲”，通過(guò)游戲體驗(yàn)了有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。接著我又讓學(xué)生做“裝球游戲”。每組學(xué)生根據(jù)老師的要求把球放入透明袋中，并比一比哪組快。最后請(qǐng)學(xué)生用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語(yǔ)描述生活中的一些事情。這樣的教學(xué)，學(xué)生真是開(kāi)心及了，同時(shí)又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。三、在動(dòng)手操作中激趣著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始時(shí)，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系

4、，思維就不能得到發(fā)展?！?小學(xué)生好奇心強(qiáng)、遇到新鮮事物喜歡動(dòng)手試一試。因此在教學(xué)中我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡量動(dòng)手畫畫、剪剪、拆拆、裝裝、比比、拼拼、測(cè)測(cè)、量量等操作活動(dòng)。讓他們產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，上課時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，并要求學(xué)生拼成學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高。有的拼出了長(zhǎng)方形，有的拼出了正方形，有的拼出了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積的計(jì)算公式。這樣通過(guò)親自動(dòng)手操作、

5、參與、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題得到的知識(shí)在頭腦中記憶會(huì)特別深刻而持久，而且還極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、在愉悅氛圍中激趣課堂氛圍就像一個(gè)有著魔力的磁場(chǎng)，好的氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，不僅不感到學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，相反還感到是一種享受；反之，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥的情緒。在課堂教學(xué)中，教師不能板著面孔，使學(xué)生心理上造成壓抑，精神上感到疲憊，要力求創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境。上課時(shí)，教師要面帶微笑，盡量做到音量適度，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中不感到疲憊，還要注意適當(dāng)?shù)挠哪?，幽默的比喻可引發(fā)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)有些很抽象，用語(yǔ)言是難以講清楚的。在教學(xué)過(guò)程中可插入一些幽默幽默的比喻，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛

6、、和諧師生情感，而且有助于學(xué)生知識(shí)的接受。這樣既給了學(xué)生歡笑，又活躍課堂氣氛。如果在教學(xué)中不能呈現(xiàn)出興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，就表示教學(xué)沒(méi)有成功而是失敗。五、在電化教學(xué)中激趣小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式的，他們對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用電化教學(xué)手段，到達(dá)了理想的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)應(yīng)用題“樹上有8只小鳥，飛走了5只，還剩幾只？”這道題，對(duì)于我校低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，假設(shè)直接讓他們讀題，理解題中文字的意思是很難的。因?yàn)槟壳拔倚W(xué)生的年齡都普遍偏小，那么低年級(jí)學(xué)生的年齡就更小。所以我在教學(xué)時(shí)先出示一張?jiān)谝豢脴渖袭嬘?只小鳥的幻燈片，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，而

7、后說(shuō)出樹上有幾只鳥。再抽動(dòng)活動(dòng)片，屏幕上就出現(xiàn)從原來(lái)樹上的8只小鳥里，飛走5只小鳥的畫面。這時(shí)我問(wèn)：飛走幾只？這5只小鳥是從哪里飛走的？學(xué)生答復(fù)后，再讓他們觀察現(xiàn)在樹上還有幾只小鳥，并要求學(xué)生求現(xiàn)在樹上的小鳥數(shù)用什么方法計(jì)算，為什么？這樣通過(guò)幻燈片的直觀演示，不但能使學(xué)生的注意力高度集中，而且也提高了學(xué)生的解題能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也只有這樣，才能提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, com