牛津深圳版英語八年級下unit_1《helping_those_in_need》word單元教案教案

1、1形成氣候的主要因素教案第一課時教學(xué)目標(biāo)1.1. 學(xué)會分析緯度位置、海陸分布、地形地勢、人類活動等因素對氣候的影響。2.2. 舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。教學(xué)重點學(xué)會分析緯度位置、海陸分布、地形地勢、人類活動等因素對氣候的影響。教學(xué)難點綜合分析由于海水和陸地比熱容的差異，導(dǎo)致海陸氣候的不同。教學(xué)方法合作探究法、讀圖分析法課前準(zhǔn)備世界年平均氣溫分布圖、世界年平均降水量分布圖課時安排2 2 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)課引入：出示“世界年平均氣溫分布圖” 、“世界年平均降水量分布圖” ，說出赤道和兩極氣溫和降水方面的不同。 （赤道地區(qū)氣溫高降水多；兩極地區(qū)氣溫低降水少。 ）（使用“學(xué)樂

2、師生” APPAPP 拍照 錄像 錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。 ）二、新授板書：（一）緯度因素地球的形狀與氣候1.1. 請同學(xué)們回顧一下：從早晨到中午再到晚上，感受到的氣溫的變化是怎樣？（ 早晨冷、中午熱、晚上冷）2.2. 設(shè)問：為什么早晨、晚上冷，中午熱呢？（ 早晨、晚上和中午太陽的照射角度不同 ）3.3. 用手電筒從不同的角度照射墻壁：先直射，后斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察墻壁上光線明亮程度的不同。問：觀察到了什么現(xiàn)象？（ 墻面上光照明暗程度不同：直射時光束明亮而集中，斜射時光束分散而暗淡）4.4. 有誰觀察到或能解釋是什么原因造成這樣的差異？（ 手電筒照射的角度不同 ）5.5.

3、讓學(xué)生讀圖比較陽光照射角度的不同對地面所獲得的熱量的影響。6.6. 教師在此引出并簡單介紹什么是“太陽高度角”。（ 太陽光線與地平面的夾角 ）7.7. 活動：做相關(guān)活動。8.8.總結(jié)：太陽光線垂直照射的地方，太陽高度大，太陽輻射強(qiáng)；太陽斜射的地方，太陽高度小，太陽2輻射弱。由于地球是個不規(guī)則的球體，所以同一時間內(nèi)各地太陽高度角不同，所獲得的太陽輻射不同，氣 溫高低不同。承轉(zhuǎn)：不僅同一時間不同地點的氣候有差異，而且同一地點不同時間的氣候也有差異。地球的運動與氣候1.1.出示表格如下，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識，討論“地球自轉(zhuǎn)運動”和“地球公轉(zhuǎn)運動”的不同。自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)概念方向周期產(chǎn)生的現(xiàn)象2

4、.2.分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象1做活動題“演示晝夜更替現(xiàn)象”，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)形成晝夜更替是關(guān)鍵。2完成該題。3設(shè)問：地球自轉(zhuǎn)對氣候造成什么影響？4提問：大家每天都要經(jīng)歷清晨-正午-傍晚-子夜-清晨的連續(xù)變化，其中能感受怎樣的天氣變化?3.3.分析地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象根據(jù)教材“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，設(shè)置一系列問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。1地球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？（近似圓的橢圓）2地球在公轉(zhuǎn)時是直著身子，還是斜著身子轉(zhuǎn)？（斜著身子轉(zhuǎn)）3設(shè)問：地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角是多少？讀圖得出結(jié)論。 （66.566.5 ）4設(shè)問：太陽直射點是在什么范圍之間移動？（南北回歸線之間）5出示討論提綱：讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”和“太陽直射點在

5、南北回歸線之間移動簡圖”，由學(xué)生分組 討論完成。春分日： 月 夏至日： 月 秋分日： 月 冬至日： 月6講解：地球公轉(zhuǎn)對氣候造成的影響：產(chǎn)生晝夜長短的變化 得的太陽輻射不同，使中緯度地區(qū)產(chǎn)生了明顯的四季更替。7再引導(dǎo)學(xué)生觀察：夏至日時北極圈以北地區(qū)，全為晝，南極圈以南地區(qū)，全為夜；到冬至日恰好相 反。這種現(xiàn)象我們稱之為極晝、極夜現(xiàn)象，這也是地球公轉(zhuǎn)造成的。8學(xué)生討論完成活動題。A.A. 在“地球公轉(zhuǎn)示意圖”上指出：太陽光線直射赤道的節(jié)氣是春分日和秋分日，直射在北回歸線的節(jié) 氣是夏至日，直射在南回歸線的節(jié)氣是冬至日。B.B. 北極圈以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的這一天是6 6 月 2222 日。C.C.

6、聯(lián)系家鄉(xiāng)所在地 5 5 月 1 1 日、1010 月 1 1 日的晝夜長短的情況怎樣?（ 在我國范圍內(nèi)， 5 5 月 1 1 日晝長夜短， 1010 月 1 1 日晝短夜長 ）4.4. “地球上的五帶”，完全可以由學(xué)生根據(jù)圖示與課文中的文字提供的文字性練習(xí)題自主討論完成。 確定五帶的范圍。（但必須強(qiáng)調(diào)：除赤道地區(qū)外），使各地獲日，太陽直射在:日，太陽直射在:日，太陽直射在:日，太陽直射在:_ 夜_ 夜_ 夜_ 夜_32在地球上的五帶中，有太陽直射的是熱帶，出現(xiàn)極晝、3連線。極夜現(xiàn)象的是南北寒帶。熱帶氣候的四季變化明顯北溫帶和南溫帶氣候終年炎熱北寒帶和南寒帶氣候終年寒冷4在地球的五帶中，非洲大部

7、分位于熱帶，歐洲大部分位于北溫帶，七大洲中主要位于南寒帶的是南極洲。5聯(lián)系家鄉(xiāng)所在地的緯度位置，判斷位于五帶中的哪個帶？具有哪種現(xiàn)象？哪個季節(jié)晝長夜短。5.5. 小結(jié)：地球的形狀，地球的運動造成了地球上不同緯度地區(qū)獲得的熱量不同，從而導(dǎo)致了各地氣候 的有規(guī)律變化。（二）海陸因素1.1. 實驗：（ 1 1）、器材：兩個燒杯、細(xì)沙（代表陸地） 、水（代表海洋） 、溫度計、酒精燈（代表太陽）（2 2）、步驟：在兩個燒杯里各放約占燒杯容積的四分之一的細(xì)沙和水，并分別在沙中和水中安置兩支 溫度計，用酒精燈加熱，觀察哪支溫度計的溫度上升的快，接著熄滅酒精燈，觀察哪支溫度計降得快？（通過實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇

8、心，打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識） 請學(xué)生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感覺” 。（通過學(xué)生親身的體驗去感知溫度的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識） 在實驗觀察和親身感受的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考：緯度相同的地方，哪個季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上 的氣溫高？哪個季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上的氣溫低？海洋的高溫月份和低溫月份，比陸地出現(xiàn)的早還是 遲？教師注意稍加引導(dǎo)，學(xué)生討論回答，并進(jìn)一步深入，為什么會出現(xiàn)上述情況？因涉及到“熱容量”這 一物理知識，學(xué)生較難理解，可讓有興趣的學(xué)生課后探究。點到即可，同時告訴學(xué)生學(xué)科間是有聯(lián)系的。2.2. 設(shè)置情境，讓學(xué)生領(lǐng)會不同地方（海洋與陸地）氣溫的不同。3

9、.3. 小結(jié)：夏季陸地比海洋氣溫高，冬季陸地比海洋氣溫低； . . 海洋氣溫最高月份和最低月份比陸地出現(xiàn)得遲。三、練習(xí)1.1. 自繪“地球上的五帶示意圖”，標(biāo)注上四條分界線、度數(shù)。列表比較五帶的范圍，獲得熱量的差異， 各自具有的特殊現(xiàn)象。2.2. 將下列因素與相應(yīng)的降水多少的關(guān)系用線連接起來。遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)降水多近海受海洋氣流影響的地區(qū)降水少 四、總結(jié)（一）緯度因素地球的形狀，地球的運動造成了地球上不同緯度地區(qū)獲得的熱量不同，從而導(dǎo)致了各地氣候的有規(guī)律 變化。（二） 海陸因素海陸分布對氣候的影響以北半球中緯度地區(qū)表現(xiàn)尤為明顯。4KiJt夏高冬低降洋夏低婆商近海迎鳳地區(qū)多削降水遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)誌地N少雨楓悔遠(yuǎn)返和水汽事少不一樣 近海無海風(fēng)地區(qū)少痢J五、作業(yè)課本 P80P