1.1 器官是由什么構(gòu)成的（4）-滬教版八年級生物第一冊教案

1、第1章 第1節(jié)（第4課時(shí)）器官是由什么構(gòu)成的（2）一、教學(xué)思路：承接上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用解剖學(xué)知識分析一些日常生活中出現(xiàn)不良生活習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。學(xué)生將知識內(nèi)化，單靠教師的說教是較為蒼白的，相反學(xué)生間的交流會更有說服力，因此教師嘗試發(fā)揮學(xué)生的自主性，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中和交流中互幫互助，自我修正，真正實(shí)現(xiàn)用學(xué)科知識去指導(dǎo)他們的生活。二、教學(xué)目標(biāo)：1利用教材“信息庫”開展小組學(xué)習(xí)，學(xué)生能用人體解剖學(xué)常用術(shù)語描述主要器官的相互位置關(guān)系。2通過小組討論，學(xué)生能回答“思考與討論”中的相關(guān)問題，并能意識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，從而在今后生活中自覺改正自己的

2、不良生活習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1學(xué)生能用人體解剖學(xué)常用術(shù)語描述主要器官的相互位置關(guān)系。2通過小組討論，學(xué)生能回答“思考與討論”中的相關(guān)問題，并能意識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，從而在今后生活中自覺改正自己的不良生活習(xí)慣。難點(diǎn)：1通過小組討論，學(xué)生能回答“思考與討論”中的相關(guān)問題，并能意識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，從而在今后生活中自覺改正自己的不良生活習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件，教材五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為說明引入復(fù)習(xí)：人體主要器官的位置1、組織學(xué)生進(jìn)行“說一說、指一指”的活動。2、請問，這“指一指”是否能準(zhǔn)確地指出此器官？是否有更好的表達(dá)方式加以補(bǔ)充？3、

3、用語言補(bǔ)充說明，好請同學(xué)試一試。4、組織學(xué)生討論：補(bǔ)充說明的表述是否恰當(dāng)？如何表述得更明確？1、學(xué)生活動。2、學(xué)生思考討論。3、學(xué)生嘗試用語言補(bǔ)充說明“指一指” 活動。4、學(xué)生討論交流。這里的“說一說、指一指”活動可以是教師與學(xué)生間的互動；也可是以小組為單位的學(xué)生間的互動。人體解剖學(xué)常用術(shù)語1、組織學(xué)生閱讀教材p12信息庫人體解剖學(xué)常用術(shù)語。2、組織學(xué)生小組討論交流：自編的人體解剖學(xué)常用術(shù)語順口溜。3、組織學(xué)生嘗試用解剖學(xué)術(shù)語描述主要內(nèi)臟器官的位置。1、學(xué)生認(rèn)真閱讀。2、小組編寫順口溜并交流。3、學(xué)生描述活動。教師也先自編順口溜與學(xué)生一起參與交流。與日常生活有關(guān)的解剖學(xué)知識1、組織學(xué)生仔細(xì)閱讀教材p14的“思考與討論”。2、組織學(xué)生用解剖學(xué)知識及解剖學(xué)常用術(shù)語對教材的“思考與討論”開展討論并交流，在交流中能運(yùn)用解剖學(xué)常用術(shù)語進(jìn)行表述。1、學(xué)生認(rèn)真閱讀。2、先以小組為單位討論交流，后進(jìn)行全班交流。小結(jié)請學(xué)生結(jié)合自