《垂直與平行》說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁垂直與平行說課稿一、說教學(xué)理念數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫助他們?cè)谧?主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者與合作者。這是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本 理念之一0基于以上理念，我們應(yīng)充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從生活 中來，到生活中去。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。教材分析：

2、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng) 調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射 線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中，充分 感知在同一平面上兩條直線的平行和垂直關(guān)系。本課是本單元的第一課時(shí)，主要解決平行和垂直的概念問題及作平行線的問題， 而對(duì)課本中垂直線段、點(diǎn)到直線 的距離、平行線間的距離、畫長(zhǎng)方形等知識(shí)留在后面學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的垂直和平行關(guān)系， 了解 互相垂直的概念；認(rèn)識(shí)垂線、垂足；認(rèn)識(shí)平行線。學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法創(chuàng)造一組平行線。思維與發(fā)展

3、目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程， 培養(yǎng)空間觀念。 情感與態(tài)度目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在， 增 強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感知平面上兩條直線的平行、垂直關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩線平行、垂直。教學(xué)難 點(diǎn)：學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法創(chuàng)造一組平行 線和兩線垂直。根據(jù)教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合情境、實(shí)踐探索與合作等要素，形成本 課的教學(xué)策略。構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即設(shè)疑激情-引導(dǎo)探索-應(yīng)用提高-交流評(píng)價(jià)。設(shè)疑激情：在導(dǎo)課中讓學(xué)生隨意擺倆根小棒，將其位置情況收集，讓學(xué)生分類。引導(dǎo)探索：

4、組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，理解兩條直線在同一平面內(nèi)的位置 情況有相交、平行兩種，垂直屬于相交中的特殊情況。讓學(xué)生通過自主操作、交 流，掌握作一組平行線的方法。應(yīng)用提高：讓學(xué)生找找生活中的平行線，體會(huì)平行線在生活中的作用。交流評(píng)價(jià)：在小組交流中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。教學(xué)最后，我設(shè)計(jì) 了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把 你的收獲和感想告訴大家。四、說教學(xué)過程（一）設(shè)疑激情1、學(xué)生隨意擺兩根小棒，并用直線表示小棒畫出小棒的位置情況。（學(xué)生畫的都 是兩條直線不同位置情況，突出教學(xué)目標(biāo)：研究的是兩條直線，3、出示兩根小棒：質(zhì)疑：這兩條直線在同一平面內(nèi)嗎？

5、鼓勵(lì)學(xué)生擺出不在同一平面內(nèi)的情況，再問：這兩條直線還在同一平面內(nèi)嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁4、聯(lián)系生活：你能在教室里找到在同一平面內(nèi)的兩條直線嗎？5、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天我們就來研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系（二）引導(dǎo)探索1、認(rèn)識(shí)垂直（1）分類：課件出示 9 組兩條直線的情況，請(qǐng)根據(jù)直線的位置特點(diǎn)分類，并說 說分類的原因。引出垂直、平行。（2）識(shí)記：怎樣的兩條相交的線叫互相垂直？什么是垂足？什么是垂線？2、認(rèn)識(shí)平行（1）引出平行：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行？補(bǔ)充板書并引出 課題：垂直與平行。讓學(xué)生說說 1-4 組哪兩條直線互相平行？并說出誰是誰的平行線。（2）（課件出示）：說出各

6、圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行線段？（3）（課件出示）：生活中你見過互相平行的線嗎？找一找？（4）你能舉例說說生活中你見過互相平行的線嗎？（三）應(yīng)用提高1、作一組平行線。請(qǐng)學(xué)生利用自己的學(xué)具作一組平行線。同桌互相交流方法。2、集體交流：擺：利用兩根小棒擺出一組平行線。a.指名學(xué)生在黑板上擺。b.出示一張畫有幾組平行線的紙，讓學(xué)生在紙上擺小棒。c. 利用這張紙上的平行線：你能找出幾組平行線，你能有次序的找嗎？ 折：將紙對(duì)折形成平行線。畫：在有條紋的數(shù)學(xué)本上畫出一組平行線。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的 甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么？還

7、是沒有徹底“記死”的緣故。要 解決這個(gè)問題，方法很簡(jiǎn)單，每天花 3-5 分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警 句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換，可以在每天課前的 3 分鐘 讓學(xué)生輪流講解，也可讓學(xué)生個(gè)人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等 等。這樣,一年就可記 300 多條成語、300 多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為 一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中，自然會(huì)出口成章，寫作時(shí)便 會(huì)隨心所欲地“提取”出來，使文章增色添輝?？矗撼鍪旧钪械南嚓P(guān)圖例，并要求找出其平行與垂直。單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周 看到或聽到的新鮮事

8、記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實(shí)感，篇幅 可長(zhǎng)可短，并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評(píng)，選擇優(yōu)秀篇目在 班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。（四）交流評(píng) 價(jià)：各小組交流一下你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面 下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的 一干二凈。造成學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)