自閉癥個(gè)別化教學(xué)教案

1、自閉癥個(gè)別化教課教課設(shè)計(jì)自閉癥個(gè)別化教課教課設(shè)計(jì)【篇一：自閉癥教課設(shè)計(jì)】自閉癥痊愈訓(xùn)練綜合課教課設(shè)計(jì)一、教課內(nèi)容：自閉癥痊愈訓(xùn)練綜合課，包含五方面的內(nèi)容社會(huì)行為的訓(xùn)練；數(shù)理觀點(diǎn)一一1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及構(gòu)成；語言交流認(rèn)識(shí)特點(diǎn)四時(shí)、填詞、說句；邏輯訓(xùn)練 一一事物關(guān)系與空間方一一 小肌肉。二、學(xué)情剖析本節(jié)課就是針對(duì)自閉癥學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的一對(duì)一訓(xùn)練課，受訓(xùn)者是本校六年級(jí)一名高功能自閉癥學(xué)生，該生經(jīng)過在校兩年的痊愈訓(xùn)練有必定的學(xué)習(xí)能力、理解能力和語言表達(dá)能力，能遵從老師的指令，學(xué)習(xí)時(shí)有參加互動(dòng)的能力。經(jīng)過訓(xùn)練自主性、主動(dòng)性語言顯然增加，但在社會(huì)交往中不可以正確使用人稱代詞，與別人交流時(shí)語言表達(dá)不流利，詞

2、匯量困窮，用詞不適合。在一對(duì)一的訓(xùn)練中能接受一般小學(xué)的一年級(jí)的教課內(nèi)容。三、訓(xùn)練思路本節(jié)課的教課是經(jīng)過對(duì)新知識(shí)的分解細(xì)化，逐漸讓學(xué)生掌握；應(yīng)用構(gòu)造化訓(xùn)練中的視覺安排、程序時(shí)間表，使學(xué)生經(jīng)過清楚的視覺組織，明確本節(jié)課要做什么、此刻要做什么、接下來會(huì)做什么，使自閉癥學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中順序漸進(jìn)地掌握教課內(nèi)容。四、訓(xùn)練目標(biāo)1 、知識(shí)與技術(shù)：（1 ）社會(huì)行為一一使自閉癥學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)身旁的人；（2 ）語言交流一一經(jīng)過情形訓(xùn)練使自閉癥學(xué)生能用較完好的語句表達(dá)；（3）數(shù)理觀點(diǎn)一一使學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)目在1120之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一構(gòu)成的，培育自閉癥學(xué)生的察看能力和著手操作的能

3、力。2、過程與方法：（1 ）社會(huì)行為一一經(jīng)過情形訓(xùn)練使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和上課的老師；（2 ）語言交流一一經(jīng)過訓(xùn)練能和老師做一問一答的對(duì)話；（3 ）數(shù)理觀點(diǎn)一一經(jīng)過著手操作、聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)使自閉癥學(xué)生掌握數(shù)的構(gòu)成。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀：（ 1 ）社會(huì)行為使學(xué)生能和老師有眼光接觸和交流的意識(shí)；（ 2 ）語言交流培育學(xué)生自主性、主動(dòng)性的語言能力；（ 3）數(shù)理觀點(diǎn)使學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)目在1120之間的物體個(gè)數(shù)。4、賠償缺點(diǎn)與能力開發(fā)：（ 1 ）社會(huì)行為社會(huì)交往能力的訓(xùn)練；（ 2 ）語言交流語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；（ 3 ）數(shù)理觀點(diǎn)思想推理能力的訓(xùn)練。五、教課重、難點(diǎn)要點(diǎn)：遵從指令達(dá)成訓(xùn)練內(nèi)容， 1120

4、各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及構(gòu)成、情形對(duì)話、語言交流。難點(diǎn)：使學(xué)生擁有主動(dòng)交往的意識(shí)、有自主性語言的交流； 解決舉措：直觀教課，從熟習(xí)的生活情境出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜愛的方法解決問題。六、訓(xùn)練準(zhǔn)備程序時(shí)間表、寧緒音樂、加強(qiáng)物、課件、訓(xùn)練協(xié)助器具。七、訓(xùn)練過程1 、訓(xùn)練準(zhǔn)備。確立加強(qiáng)物（播放寧緒 腦波音樂）、出示程序時(shí)間表。2、開始訓(xùn)練。（ 1 ）社會(huì)行為。認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)身旁的人 一一你是誰？我是誰？眼光接觸、對(duì)活動(dòng)中的“看著我”有反響。（ 2 ）數(shù)理觀點(diǎn) 一一 1120 各數(shù)的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)建情境、引入新課。出示情境圖 1 馬路和人行道從熟習(xí)的生活情境出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生探究方法，選擇自

5、己喜歡的方法解決問題。操作察看、探究新知。出示生活情形圖 2下學(xué)后，喧鬧的馬路，用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新知識(shí)。數(shù)，馬路上共有幾個(gè)人？有幾輛汽車？道路的兩旁有幾棵樹？a、數(shù)小棒，感知滿十；b 、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的構(gòu)成；c 、看直尺，感知數(shù)的次序、大??；風(fēng)趣練習(xí)，穩(wěn)固新知。a 、比一比，擺一擺 用小棒擺下邊的數(shù)： 12 、 16 、 17 、 20 ； b 、連一連，猜一猜 （出示練習(xí)十四的第 2 題的點(diǎn)子圖）要求：從1 到20 。按次序把點(diǎn)子連起來；c 、找一找生活中的數(shù)。小結(jié)：十幾就是由一個(gè)十和幾個(gè)一構(gòu)成的。（ 3 ） 精美動(dòng)作。涂色 在規(guī)定的范圍內(nèi)涂色，要求平均、不出界。3、訓(xùn)練結(jié)束。（

6、1 ）播放音樂，放松學(xué)生情緒；（ 2 ）與程序時(shí)間表比較，總結(jié)講堂訓(xùn)練內(nèi)容；將學(xué)生選擇的加強(qiáng)物獎(jiǎng)給學(xué)生；（ 3 ）部署課后訓(xùn)練內(nèi)容?！酒鹤蚤]癥少兒認(rèn)識(shí)顏色的教課設(shè)計(jì)】自閉癥少兒認(rèn)識(shí)顏色的教課設(shè)計(jì)教課目的：一、同一屬性，不一樣顏色的分類配對(duì)二、不一樣屬性，同種顏色的分類配對(duì)三、認(rèn)知紅色四、認(rèn)知表達(dá)紅色詳細(xì)操作：一、同一屬性，不一樣顏色的分類配對(duì)1 、準(zhǔn)備資料：大小不一樣的紅色和其余顏色的雪花片若干個(gè); 兩個(gè)盒子 （或是碗、蓋子）2、操作過程：（1）第一，在桌子上放好兩個(gè)盒子，并取出大小同樣的紅色和綠顏色（對(duì)照度大一些的顏色都能夠）的雪花片（各 3 片）放到桌面上。這時(shí)，能夠先把雪花片在桌面上

7、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾或放到孩子身體上，跟他玩一下，目的是把他的注意力吸引過來，并且叫他在這個(gè)玩的過程中對(duì)雪花片產(chǎn)生必定的興趣。當(dāng)他的眼光在跟從時(shí)，我拿起一個(gè)綠色的雪花片，放到左側(cè)盒子里，再拿起一個(gè)紅色的雪花片放到右側(cè)的盒子里。這時(shí)，再拿起一個(gè)綠色的雪花片放到左面的盒子里，紅色的雪花片放到右側(cè)的盒子里（這個(gè)過程要確立他的視覺是在跟從的，并且要同時(shí)告訴他 “看，同樣的顏色放到一同 ” ） 。做完這一步后，拿一個(gè)紅色或綠色的雪花片給孩子，叫他去找同樣的顏色放。假如他拿起雪花片后，有些躊躇或不太理解的狀況下，能夠協(xié)助他一下 (用一個(gè)眼神或手勢(shì)提示一下，或拿著他的手把同種顏色的雪花片放到一同 ) ，最后達(dá)到叫

8、他能夠獨(dú)立達(dá)成 “同樣的顏色放到一同 ”這一指令。當(dāng)他正確做出指令時(shí)，要實(shí)時(shí)賜予他獎(jiǎng)賞。(2) 當(dāng)他分類獨(dú)立達(dá)成的很好時(shí)。下一步是把雪花片放到桌子上，叫他在桌上拿和我手里同樣顏色的雪花片 (桌面上的雪花片顏色由兩種到多種 ) 。當(dāng)他能夠很好的達(dá)成 “拿同樣顏色的 ”這一指令時(shí)，我告訴他： “你做對(duì)了，真棒! 我們來玩一玩吧 ”而后和他一同做一個(gè)他喜愛的游戲或給他好玩的玩具。叫他能理解當(dāng)成對(duì)了就會(huì)有他喜愛的游戲或玩具等著他。(3) 這一步是叫他自己按顏色分類。先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的雪花片，而后告訴他 “寶貝，請(qǐng)你按顏色分開，同樣的顏色放到一同 ”。假如他不可以達(dá)成這一指令，能夠先拿一片

9、雪花片放到盒子里，這樣做是對(duì)他的一個(gè)協(xié)助，而后慢慢的到他能達(dá)成 “按顏色分開，同樣顏色的放到一同 ”這一指令。(4)不一樣大小的雪花片按顏色分類。這一步是在他能把同種大小，不一樣顏色的分類配對(duì)做的很好的時(shí)候，靜靜的給他加入幾個(gè)不一樣大小，顏色同樣的雪花片。在這一步里，當(dāng)他拿起不一樣大小的雪花片，去找同樣顏色的有躊躇時(shí)，我拿起一片雪花片給他做個(gè)示范，并同時(shí)告訴他 “同樣的顏色放到一同 ”。這一步是向不一樣屬性，同種顏色的分類的一步特別要點(diǎn)的過渡。二、不一樣屬性，同種顏色的分類1 、準(zhǔn)備資料：雪花片、積木、珠子和兩個(gè)盒子2、操作過程：(1) 先叫他做一遍同種屬性不一樣顏色的分類(2) 像做同樣大小

10、的同種顏色的分類到不一樣大小的同種顏色的分類同樣，靜靜的把積木或珠子加到不一樣大小同種顏色的分類中去，指令仍是 “按顏色分開，顏色同樣的放到一同 ”。(3) 當(dāng)他能夠獨(dú)立達(dá)成不一樣屬性，同種顏色的分類時(shí)，能夠在分類的過程里把 “紅色 ”這一觀點(diǎn)加進(jìn)去。就是在分類時(shí)，紅色的一邊用“同樣的紅色放在一同 ”，另一種顏色則用 “同樣的顏色 ”帶過。這里要注意的是，與紅色一同進(jìn)行分類的顏色是要變換的。三、認(rèn)知紅色1 、準(zhǔn)備資料：不一樣顏色的雪花片2、操作過程：(1) 分類配對(duì)。在這一步里，我仍是用分類先給他做一下，由于做這一步能夠給他一個(gè)過渡和理解的過程。第一，我仍是在桌上放兩個(gè)盒子和紅、綠顏色的雪花片

11、或其余物件。而后，在左側(cè)放紅色的，右側(cè)放綠色的，放好后，給他一個(gè)紅色的，告訴他 “找同樣的紅色 ”，再給他一個(gè)綠色的，告訴他 “找同樣的顏色 ”。分完后，問他 “紅色的在哪? ”叫他用拍、指或許拿，來達(dá)成這一指令。(2) 在桌面上拿紅色的。第一，先放好一個(gè)紅色的和一個(gè)綠色的雪花片，叫他拿紅色的給我。而后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的雪花片中拿紅色。當(dāng)他這一步做的很好時(shí)，能夠加入一個(gè)紅色的不一樣屬性的物件，而后叫他拿紅色的。這一步的最后目標(biāo)是叫他對(duì)紅色這一觀點(diǎn)有一個(gè)理解和認(rèn)識(shí)。四、表達(dá)紅色這一步是本教課設(shè)計(jì)的最后目標(biāo)。這一步是在以上各項(xiàng)分類配對(duì)達(dá)成的很好時(shí)，能夠來做這一步。第一仍是紅色與其余顏色的分類，在分類中給他表達(dá)的時(shí)機(jī)。當(dāng)他依照 “請(qǐng)按顏色分開 ”這一指令，把紅色的與另一種顏色分開后，叫他拿(或指、摸、親 )紅色的，而后同時(shí)告訴他 “對(duì)了，你拿的是紅色的 ”。和他玩一玩，稍稍做一個(gè)停留，而后叫他再做一遍，當(dāng)他做對(duì)了時(shí)，這一次告訴他 “對(duì)了，你拿的是 ?