《周長》教學設(shè)計

1、?周長?教學設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的?周長?教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?周長?教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數(shù)學上冊第41頁。教學目標：1知識與技能：讓學生經(jīng)過自己親身體驗 ,感悟周長的含義；通過小組合作與探究 ,用多種適當?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長；培養(yǎng)學生觀察、比擬及操作能力。2過程與方法：采用在教室中擺放大圖形 ,吸引學生興趣 ,讓學生主動參與親身體驗中來 ,通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學生來感知周長的含義。3情感、態(tài)度與價值觀：用自己的親身體驗來說話 ,積極參與知識的探究 ,提出自己的見解。教學重、難點：知道周長的含義。

2、教具準備：各類圖形卡紙及練習紙。教學過程：上課前已在教室中間擺放了一個圖形。一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導入新課：T：今天小朋友們是不是感到特別奇怪 ,老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形 ,請你仔細觀察這個圖形 ,把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說。學生從外形上來說 ,直線曲線上來說 ,從對稱性上來說。T：觀察得真仔細 ,小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細。好啊 ,那咱們觀察過了 ,老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。教師示范：請一位小朋友仿照老師的走法 ,從一點出發(fā) ,沿著這個圖形的邊線走一圈 ,請其他小朋友注意觀察。學生走T：走得棒不棒？棒！你們觀察得更棒 ,老師獎勵大家一個問題：剛剛這位小朋友他是沿

3、著這個圖形的什么走了一圈？邊線或輪廓在數(shù)學上 ,我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作周長板書：圖形的周長二、合作交流 ,共同探究：一教學周長T：那你能用自己的話來說一說什么是周長嗎？學生交流。教師演示：我們從任一點出發(fā) ,繞著它的邊線走了一周 ,又回到這一點 ,那么這一周的長度就是它的周長。1教師出示假設(shè)干平面圖形貼在黑板上 ,請學生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長；2觀察一下身邊的事物 ,你能指一指它們的周長嗎？我們還發(fā)現(xiàn)了物體外表的周長 ,板書：物體外表的T：我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長 ,物體外表也有它的周長。3印一印 ,描一描：利用你桌上的物體 ,選取它的一個面 ,用印一印的

4、方法 ,描出這外表的圖形的周長。 印當中來發(fā)現(xiàn)不封閉圖形；老師也準備了兩個圖形 ,請你來描一描它們的周長：這什么這個不描呢？我們從一點出發(fā) ,繞著圖形的邊線走 ,不能回到這一點 ,這個圖形叫不封閉的圖形 ,那你覺得什么樣的圖形才有周長呢？所以在數(shù)學上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。請你判斷下面哪些圖形能計算周長能 ,請坐好 ,不能 ,請舉手。二探求周長的方法T：認識了周長 ,下面請你想想方法來求求周長吧。這個任務就交給你們四人小組了。小組活動：老師把黑板上展示的根本平面圖形放入每個小組的信封里 ,請各各四人小組合作探究求周長的方法交流：說說看 ,你們小組是怎樣來

5、求的？測量、繩子圍、對稱性小結(jié)：我們剛剛在求周長方法時 ,發(fā)現(xiàn)一個圖形比擬平直就可以用尺子來量 ,比擬彎曲就可以用繩子來量 ,還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了三、應用遷移 ,穩(wěn)固提高：1我想知道這片樹葉的周長有幾厘米 ,怎么辦？2我用兩根同樣長的繩子圍成一個三角形和一個四邊形 ,誰的周長大？3T：那你能這些方法來求一下剛剛印下來的物體外表圖形的周長嗎？引到地上的教室中的大圖形 ,以他們在上課時找到的特點可以用不同的方法來求周長了。4小明的書桌面是一個長120厘米 ,寬50厘米的長方形。如果在它的二個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形 ,問你圖形的周長發(fā)生了怎樣的變化？如圖要練說 ,先練膽。說

6、話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的

7、幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終