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文檔簡介

1、課文我的第一本書教學設計教學目標1.識記字詞，整體感知課文2.抓住重點語句把握人物心情。3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。4.引導學生從人物思想中受到啟示。一、課前準備1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。2.布置學生查閱，了解牛漢的有關資料，以開闊視野，增加材料積累。3.回憶自己拿到第一本書時的心情和場景，把它寫成文字。二、課內(nèi)探究(一)、自主學習(1)想一想圍繞著這第一本書作者寫了哪些人和事?(2)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?(3) 作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?文中還寫到了那些人物之間的感情?(二)、合作探究1、請同學

2、們找出最能打動你的語句并談談你的感受?預設： “我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻?！弊髡邔ν甑母杏X是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么? “我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的 “本”在這里指什么?3)其它(4)研討：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢

3、?作者為什么要作這樣的交代?(三)精講點撥(四)拓展延伸：“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話?請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。三、課后提升推薦閱讀張淑梅的給我未來孩子的信、冰心的一只木屐。教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的。我的第一本書中一本國語教材給了作者人生成長歷程中獨特的人生體察，而張淑梅給我未來孩子的信中寄寓著作者對未來孩子的關愛和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對待人生、對待生活的積極心態(tài)。一只木屐是以回憶中的兩組畫面結構而成的，一組是情景畫面：碼頭、落日、夜色、晚風、海浪、漂浮的木屐;一組是聯(lián)想的畫面：嘎達嘎達的木屐聲，聲音中流動的不同表情的臉。這兩種畫面被一種憂傷愁情緊緊裹住，這是一篇典型的憂傷美文。流動著一種泱泱的憂傷與愁緒是冰心早期散文的最大特色。不過，在這篇散文中還有另外一種東西，這就是木屐的另一種含意：木屐踩在地上堅實的聲音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了魯迅關于路的一段話，從

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