賞析杜甫登高教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賞析杜甫登高教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力，感受詩(shī)人情感2掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法，以及規(guī)范答題思維習(xí)慣的養(yǎng)成二、過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀基本方法朗讀吟誦，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受畫(huà)面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1欣賞大自然的美2感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟和愛(ài)國(guó)情操教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)人情感、品味詩(shī)歌的意境啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過(guò)再創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)由于作者生活年代與我們今天相距甚遠(yuǎn)，教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)定位在對(duì)作者隱晦復(fù)雜情感的把握上【教學(xué)步驟】一、 新課導(dǎo)入：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)，有哪些？分別有些什么

2、習(xí)俗？（激發(fā)學(xué)生的思維，逐漸縮小到重陽(yáng)節(jié)）大家知道重陽(yáng)節(jié)，古人有什么活動(dòng)嗎？引出課題板書(shū)課題二、 知人論世話形象1.印象杜甫提問(wèn) 你眼中的杜甫是個(gè)怎樣的'人？（首先讓課堂動(dòng)起來(lái)）結(jié)合高考題型中，關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的第一步，是“三看”（看題目、看作者、看注釋），初步了解詩(shī)歌大意梁?jiǎn)⒊鴮?xiě)過(guò)一篇文章情圣杜甫思考： 詩(shī)圣？情圣？課件展示【寫(xiě)作背景】杜甫一生，多災(zāi)多難他身逢戰(zhàn)亂，顛沛流離，尤其是從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世時(shí)為止，是他長(zhǎng)達(dá)11年的西南漂泊時(shí)期，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后他就病逝于漂泊湘江的船上2.誦讀全詩(shī)，體會(huì)感情基調(diào)提問(wèn) 這首詩(shī)我們讀過(guò)以后，情感基調(diào)該怎樣把握呢？大家朗讀

3、之后，對(duì)這首詩(shī)的整體感受是什么？三、 緣景明情析手法思考 如果我們剛才已經(jīng)初步把握了這首詩(shī)的情感基調(diào)，那么情字何依？情景交融，融在何處？鏈接：詩(shī)歌鑒賞中分析意境題型的答題步驟賞析意象，感受意境（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)首聯(lián)和頷聯(lián)的解讀以及規(guī)范答題習(xí)慣的養(yǎng)成）四、 移情入境悟詩(shī)情1.提問(wèn) 究竟是怎樣的原因讓詩(shī)人如此的“悲”（哀）呢？詩(shī)中哪些地方集中寫(xiě)了詩(shī)人的內(nèi)心和現(xiàn)狀？鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)2.討論：課后練習(xí)羅大經(jīng)對(duì)頸聯(lián)的解讀 （重點(diǎn)扣住“?！薄蔼?dú)”字眼來(lái)咀嚼）五、 吟詠詩(shī)句賞韻律1.對(duì)仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘全詩(shī)四聯(lián)均用對(duì)仗，而且首聯(lián)中一句話還自相對(duì)偶，結(jié)構(gòu)上井然有序，2.體會(huì)杜甫詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫提示 沉郁，不是壓抑、郁悶，而是內(nèi)容上的厚重，頓挫，是指韻律六、 課堂小結(jié)聽(tīng)一段曲，讀一首詩(shī)，看一個(gè)人，都需要用心!用心靈去碰撞心靈，才會(huì)擦出共鳴的火花！今天，我們用心地運(yùn)用多種方法，去觸碰了千年以前的那顆滾燙的