語文課文《烏鴉喝水》教學設(shè)計

1、語文課文烏鴉喝水教學設(shè)計【教學目的】1. 指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2. 理解課文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。3.學會生字詞，能區(qū)別到處和處處、什么和怎么、辦法和用法的不同意思?！菊n時】 3課時。第一課時【教學目的】1.指導學生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3.學習生字新詞?！窘虒W過程】一、導言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課烏鴉喝水中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導看圖。大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、

2、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？1.同學自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。1.讀第一自然段老師寫出生字，學生認讀，并組上詞k h zho渴了喝水找水讓學生注意找是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意怎是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）認讀生字詞。Páng

3、x bàn f旁邊許多辦法結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認讀生字。go升高看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二課時【教學目的】1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、導言：烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學習

4、第7課烏鴉喝水（板書課題）二、指名朗讀全文。三、圖文對照，逐段理解課文內(nèi)容。講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？（一只烏鴉口渴了，找水喝）2.理解詞語到處找水喝寫出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3.指導學生讀第一段，要讀出烏鴉找水的'急切心情，把到處突出來。講讀第二自然段。1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2.結(jié)合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。）3.結(jié)合上文，理解怎么辦呢？（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它

5、在動腦想辦法）4.指導學生朗讀。（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。1.自讀后說說這一段寫了什么。（烏鴉想出辦法來了）2.回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？（看見小石子，就想出辦法來了。）3.指導學生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應怎樣讀？（速度稍快）學生讀后給予指導，然后再讀。講讀第四自然段。1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2.理解把石子一個一個放到瓶子里看圖說出意思。（說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。）3.瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了這

6、句話什么意思？（因為石子占了水的地方，一個一個石子往瓶里放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。）4.指導學生朗讀。水漸漸升高了應怎樣讀？（讀得要慢）烏鴉就喝著水，要讀出輕松的語氣來。四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。第三課時【教學目的】1.有感情地朗讀課文。2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3.指導生字書字，完成課后練習題?！窘虒W過程】一、找學生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當范讀。二、看圖復述課文內(nèi)容。（講時可適當加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見小石子時怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。四