小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔 /雙擊可除第1頁共 16 頁小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃篇一：20XX20XX 年小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)工作計劃20XX20XX 上學(xué)期五年級語文教學(xué)工作計劃一、班級學(xué)情分析：本班現(xiàn)有學(xué)生 3434 人。學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃 厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分 男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文 字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。班級 中有 6 6 位學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，規(guī)定時間內(nèi)不能 完成任務(wù)，總是拖拖拉拉，特別是寫作方面比較吃力，語句 不夠通順，表達的意

2、思不明確，有待這一學(xué)期進一步加強指 導(dǎo)。二、本冊教材分析：（一）教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元， 共設(shè)計了八個專題。依次是:我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨第2頁共 16 頁游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式 更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際 ？習(xí)作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動 建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文 2828 篇，其中精讀課

3、文 1414 篇，略讀課文 1414篇；教材后面還附有 8 8 篇選讀課文，總共 3232 篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。（二）教材的主要特點1 1、專題組元的角度更加靈活多樣2 2、加強整合的編寫目的更加明確 ：主要體現(xiàn)在以下三個方面。（1 1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2 2）精讀課文與略讀課文的整合。（3 3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。3 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4 4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5 5、改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力第3頁共 16 頁6 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的

4、聯(lián)系三、全冊教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)字 200200 個，會寫 150150 個，會使用字典、詞典，有 一定獨立識字的能力。2 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書 寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。3 3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4 4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。6 6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感 情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要 點，了解文章的基本說明方法。7 7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。&養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 2525 萬字。9 9

5、、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。1010、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情 真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。1111、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概1212、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用 資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。四、單元教學(xué)重難點：第4頁共 16 頁第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而 受益終生。第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者

6、對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng) 的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的， 引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是 通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味 語言，豐富學(xué)生的語言積累。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形 象地表達，并在習(xí)作中加以運用。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀 懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)， 得到啟示一一這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要 落

7、實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史， 加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字 的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料 的能力。第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組 教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機結(jié) 合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓第5頁共 16 頁住人物的外貌、 語言、 動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗 文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā) 表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活， 表達真

8、情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí) 作加強與父母的溝通。第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作 等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé) 任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能 力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜 集與處理信息的能力。第八單元：走進毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時，在感受的過程中，要重點幫助 學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些 基本方法。五、提咼教學(xué)質(zhì)量

9、的主要措施：1 1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進行單元檢測，針 對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。2 2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助 的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的 自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的 提高他們的語文水平。3 3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們 多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。第6頁共 16 頁4 4、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長檢查，教師 抽查的方式檢查朗讀和背誦。5 5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。6 6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水

10、平。篇二：小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃五年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作計劃一、班級基本情況：本班共有學(xué)生 3131 人，其中男生 1616 人，女生 1515 人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí) 風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之 間在學(xué)習(xí)上能相互團結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌 握較差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比 較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能 借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱 讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道 兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把 握文章思想

11、情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容 空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都 不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加 強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量有 所上升。二、教材分析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題（二十八 篇課文）。依次是：第7頁共 16 頁我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文 章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振 興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單 元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi) 容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧拓 展四大部

12、分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。 其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。課例由 4 4 篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2 2篇?？谡Z交際習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?；仡櫷卣褂?個欄目組成， 其中有2個固定欄目：“交 流平臺” “日積月累”，另有“展示臺” “成語故事” “課外書 屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事” “課外書屋”各兩次，“趣味語文” 一次。本冊共有課文2828 篇，其中精讀課文 1414 篇，略讀課文 1414 篇；教材后面還附有 8 8 篇 選讀課文，共 3 32 2篇。課文從精讀、略讀