（參考）《柳永詞兩首-望海潮》教案

1、授課時(shí)間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題望海潮 柳永教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解整理及宋詞的常識(shí)，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。掌握詞中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法。過(guò)程與方法反復(fù)吟讀直至背誦,體會(huì)這首詞的音韻美。運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。正確評(píng)價(jià)整理的寫(xiě)作目的。教學(xué)重點(diǎn)把握詞中所運(yùn)用的意象，品味詞的語(yǔ)言，體會(huì)詞的意境。分析詞中寫(xiě)景的妙處，即體會(huì)整理如何通過(guò)意象的組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風(fēng)光之美的。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。教 學(xué) 設(shè) 想教材分析望海潮一課選自人教版高中語(yǔ)文必修教材第四模塊第二單元。宋詞是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史

2、中繼唐詩(shī)之后的又一座高峰，作為中國(guó)文學(xué)的奇葩，是中國(guó)文化的重要組成部分，因此鑒賞宋詞對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。此單元共選取四位名家的詞作，重在品位、賞析宋詞的情思與意境。從整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)體系來(lái)看，此單元在必修教材的“閱讀鑒賞”的板塊教學(xué)中，特別是在“品味與賞析”這一教學(xué)內(nèi)容里占據(jù)著重要的地位。望海潮一詞是柳永青年時(shí)期的成名之作，重在表現(xiàn)杭州的富庶與繁華，其寫(xiě)景壯偉，聲調(diào)激越，一反柳詞慣常風(fēng)格，有東坡的豪放之味。它是第四模塊第二單元的第一課，這一課對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟并掌握宋詞鑒賞起著舉足輕重的作用。學(xué)情分析學(xué)生在必修一第一模塊第一單元里通過(guò)學(xué)沁園春·長(zhǎng)沙已初步接觸

3、到有關(guān)詞的相關(guān)知識(shí)。在必修三第三模塊第二單元的學(xué)習(xí)中了解了詩(shī)歌鑒賞的基本技巧和方法，有了一定的詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)，初步了解了詩(shī)詞的特點(diǎn)及鑒賞詩(shī)詞的方法，但基本上還停留在對(duì)某一具體的詩(shī)詞的理解上，未能經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)而上升為鑒賞評(píng)價(jià)的能力。本單元旨在學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握宋詞鑒賞的方法，從而提高閱讀古典詩(shī)詞的素養(yǎng)與能力。教法設(shè)計(jì)誦讀與感悟、合作與探究、點(diǎn)撥與評(píng)說(shuō)相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)有意識(shí)地加強(qiáng)了教讀與實(shí)踐演練相結(jié)合的力度，目的在于體現(xiàn)課改精神。注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，以學(xué)生活動(dòng)為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將互助探究、相互評(píng)議、操作演練引入課堂，真正達(dá)到師生互動(dòng)的目的

4、。操作演練將知識(shí)拓展遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力。學(xué)法指導(dǎo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式（理由：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意思，有時(shí)甚至能夠生發(fā)出自己的個(gè)性見(jiàn)解）誦讀法（理由：詞的語(yǔ)言是獨(dú)特的、精練的，誦讀有助于品味詞的語(yǔ)言美，體會(huì)詞的美學(xué)價(jià)值，通過(guò)誦讀容易將學(xué)生帶人詩(shī)境，用心體會(huì)詞的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。）啟發(fā)點(diǎn)撥法（理由：當(dāng)學(xué)生陷入迷途時(shí)，教師的適時(shí) 的啟發(fā)、點(diǎn)撥，就會(huì)點(diǎn)鐵成金。比較法：(理由：分析比較數(shù)首詩(shī)詞異同，感悟詞的風(fēng)格)教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容教師手記（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類(lèi)推進(jìn)措

5、施、學(xué)生可能行為預(yù)見(jiàn)及對(duì)策等）一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。我們也一直徜徉于詩(shī)的園林，在“國(guó)風(fēng)”粗樸而純美的鄉(xiāng)野民聲里結(jié)識(shí)了散璞玉之輝的“詩(shī)經(jīng)”，在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了縱日月之光的“離騷”。我們的心靈之谷還回蕩著李白“安能催眉折腰事權(quán)貴”的鏗然之音、杜甫“萬(wàn)里悲秋常做客”的蒼涼之嘆。今天，我們又將在這瑰麗的園子里摘取另一朵奇葩-宋詞，并把我們關(guān)注的目光投向一個(gè)“忍把浮名，換了淺斟低唱”的杰出詞人-柳永。（板書(shū)標(biāo)題）二、走近整理，知識(shí)積累師：既然我們今天要學(xué)習(xí)一首詞，那么，我們就一起來(lái)回憶一下相關(guān)的知識(shí)宋詞唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，宋詞以它獨(dú)有的魅力一直都

6、那樣熠熠生輝。下面哪一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)宋詞的發(fā)展脈絡(luò)？宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽(yáng)修，后來(lái)大政治家范仲淹又開(kāi)辟了詞的意境并啟發(fā)了豪放派詞風(fēng)，慢詞圣手柳永拓寬了詞的篇幅并發(fā)展了宛約派詞風(fēng)。北宋后期大文學(xué)家蘇軾對(duì)詞進(jìn)行了徹底的革新開(kāi)創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)，周邦彥則成為此時(shí)宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪 放詞風(fēng)并形成了愛(ài)國(guó)詞派， 李清照是此時(shí)的宛約派大家。南宋后期出現(xiàn)了以姜夔為首繼承了宛約派詞風(fēng)并發(fā)展為格律詞派。 在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。整理簡(jiǎn)介柳永（約987年約1053年），崇安（今福建武夷山）人。北宋詞人，婉約派最

7、具代表性的人物之一,代表作雨霖鈴。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。因排行七，又稱(chēng)柳七。仁宗景祐元年（1034）進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中。他自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。他通曉樂(lè)律，熟悉民間樂(lè)曲，是北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的作家，也是第一個(gè)大量創(chuàng)作慢詞的整理，更是以描寫(xiě)城市風(fēng)貌見(jiàn)長(zhǎng)的婉約派代表詞人。柳永大約在公元1017年（宋真宗天禧元年）時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒(méi)有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬?！钡攘?年，第二次開(kāi)科又沒(méi)有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便

8、寫(xiě)了著名的鶴沖天：黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向? 未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩? 何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。 煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。柳永這首牢騷詞不脛而走，宋仁宗聽(tīng)后大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這一次終于通過(guò)考試，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名?”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫(xiě)他的歌詞，并且不無(wú)解嘲地說(shuō)：“奉旨填詞柳三變?！敝螅懒髀溆阢昃?、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲

9、。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。（結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解說(shuō)柳永的影響力）從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說(shuō)“凡有井水處即能歌柳詞”，就說(shuō)明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不

10、輸于“超女”“粉絲”。由于他寫(xiě)得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫(xiě)上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛(ài)得發(fā)狂。柳永又稱(chēng)柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱(chēng)之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒。論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說(shuō)，柳永的名詞望海潮使得金主完顏亮大舉

11、進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸?；诹涝~的藝術(shù)魅力和他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)效應(yīng)，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的蝶戀花和望海潮這兩首詞。背景知識(shí)宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢(qián)塘江（杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)。望海潮是柳永創(chuàng)制的詞牌，錢(qián)塘江潮是天下奇觀，調(diào)名當(dāng)取其意。據(jù)說(shuō)完顏亮讀罷柳永的望海潮一詞，稱(chēng)贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華有三秋桂子，十里荷花”

12、，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。（羅大經(jīng)鶴林玉露卷一）此詞的創(chuàng)作年代也可據(jù)此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是樂(lè)章集中所能考訂的作年最早的一首詞。北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬(wàn)人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。三、整體感知.反復(fù)誦讀請(qǐng)同學(xué)朗讀。初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來(lái)讀）形勝：地理形勢(shì)重要。參差：形容樓閣高低不齊。天塹：天然的壕溝，此處形容錢(qián)塘江的壯闊。塹，qiàn。重湖疊巘清嘉：巘，yn，山峰。清嘉，秀麗。高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指孫何。異

13、日?qǐng)D將好景：畫(huà)下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。再讀課文。東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅琦，競(jìng)豪奢。 重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。朗讀指導(dǎo)：從朗讀的角度來(lái)看，它的節(jié)奏特別的整齊，對(duì)仗多，要人一口氣念下去，朗讀起來(lái)感情越來(lái)越激越，造成一種宏大的氣勢(shì)。感情飽滿，適度夸張。上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢(shì)，寫(xiě)錢(qián)塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈

14、面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。寫(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。概括詞上下片的內(nèi)容上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華下片：寫(xiě)杭州人民和平安靜的生活景象師：今天，我們就一起領(lǐng)略一下“情歌王子”柳永的另一種情懷。四、探究賞析（品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境）提問(wèn)：這首詩(shī)歌寫(xiě)的是杭州，通過(guò)剛才的閱讀，大家對(duì)整理筆下的杭州是一個(gè)什么印象呢？明確：一個(gè)太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗。人民的生活安定、富足、祥和。這首詩(shī)歌通過(guò)兩個(gè)方面表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、祥和的。上片著重刻畫(huà)了杭州的自然風(fēng)光之美，城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。下片著重寫(xiě)的是百姓生活

15、的安定、祥和。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，讀不失為一種行之有效的方法。三分文章七分讀，涵詠工夫興味長(zhǎng)，一篇美文，只有反復(fù)誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領(lǐng)會(huì)文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫(xiě)作文章也靠讀?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，其中說(shuō)的道理是很明白的。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提倡朗讀，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語(yǔ)、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短）賞析上闋過(guò)渡：我們先來(lái)看看上片：柳永在杭州生活過(guò)一段時(shí)間，對(duì)杭州比較了解，因此寫(xiě)起杭州來(lái)都能選擇主要的，能體現(xiàn)杭州特點(diǎn)的景物鋪敘而就。仿佛在

16、我們面前展開(kāi)一幅宏偉壯麗的歷史畫(huà)卷?！皷|南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華”“東南形勝，三吳都會(huì)”，起筆便大開(kāi)大闊，直起直落。兩個(gè)四字對(duì)句，氣勢(shì)博大，力量非凡?！皷|南形勝”，就方向言,杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”；“三吳都會(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫(xiě)的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。八個(gè)字交代了地理位置之浩瀚、面積廣大，給人以開(kāi)闊之感，引起閱讀期待：是何處如此占盡天時(shí)地利？下句緊接著作了回答：“錢(qián)塘自古繁華?！边@一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”?！白怨拧蓖怀隽撕贾輾v史悠久，繁華富庶。字字鏗鏘，力能鎮(zhèn)紙，以鳥(niǎo)瞰

17、式的鏡頭攝下杭州的全貌，同時(shí)也點(diǎn)出了將要歌詠的重點(diǎn)：“形勝”、“繁華”。接下來(lái)，詞人如數(shù)家珍般一一細(xì)數(shù)杭州的自然風(fēng)光、人文景觀。以下三句分別就首句中的“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”，作出形象的說(shuō)明?！盁熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫(xiě)。遠(yuǎn)望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫(huà)，真是畫(huà)中才有的好景致。這一處人煙阜盛，各式建筑，各抱地勢(shì)，鱗次櫛比，檐牙錯(cuò)落；走近了看，微風(fēng)過(guò)處，千門(mén)萬(wàn)戶簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會(huì)”景象?！皡⒉睢毙稳輼情w高下不齊，“十萬(wàn)”指人口眾多，未必是確數(shù)。“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。視線從城內(nèi)轉(zhuǎn)到錢(qián)塘江邊，這里

18、選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)“形勝”。高聳入云的古樹(shù)圍繞著江堤，洶涌的江濤象發(fā)了怒一樣奔騰而來(lái)，激起如霜如雪的白色浪花，壯闊的錢(qián)塘江就象一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(zhǎng)堤迤邐之態(tài)，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢(shì)?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。鏡頭移近，來(lái)街市上走走看看。珠玉寶石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，人們的衣飾更是鮮麗豪華，競(jìng)相斗艷?！傲小?、“盈”、“競(jìng)”把經(jīng)濟(jì)繁榮、生活富庶奢華落到了實(shí)處。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況“戶盈羅綺”,家家披羅著

19、錦?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。小結(jié)：上片運(yùn)用了對(duì)句加散句的手法，用對(duì)句來(lái)鋪陳，使語(yǔ)氣放弱些，用散句來(lái)收束，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)強(qiáng)，有力挽千鈞之勢(shì)。對(duì)句加散句，對(duì)句加散句，使整段話波瀾起伏，有節(jié)奏感。賞析下闋杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美?！爸睾B巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景。湖外有湖，山外有山，蘇軾說(shuō)：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（飲湖上初晴后雨）也是寫(xiě)了山和水兩個(gè)方面。“重湖”，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清

20、嘉”。更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪稱(chēng)千古麗句。問(wèn)：太湖美里有句歌詞“水上有白帆，水底有紅菱”，為何柳永不說(shuō)“湖里有荷花”山上有“桂子”？明確：意蘊(yùn)不夠豐富。以“十里”和“三秋”來(lái)修飾，又使這種“清新”和“溫情”顯得格外飽滿?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫(xiě)山中桂花?！叭铩睆臅r(shí)間著眼，意指桂花花期長(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫(xiě)水里荷花?！笆铩保瑥目臻g著眼，是說(shuō)湖中廣植荷花，紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（曉出凈慈寺送林子方）。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季

21、節(jié)的美景。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來(lái)，令人心曠神怡，遐想萬(wàn)千?！叭锕鹱印本妥屓寺?lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。傳說(shuō)西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹(shù)上飄落下來(lái)的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。因此宋之問(wèn)靈隱寺中寫(xiě)道：“桂子月中落，天香云外飄。”白居易憶江南中也有“山寺月中尋桂子”。美麗的傳說(shuō)給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來(lái)就寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?。“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄

22、揚(yáng)，在月夜下蕩漾?！扒脊芘纭睂?xiě)的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開(kāi)來(lái)，輕盈愉悅之貌全出?！版益裔炢派?fù)蕖?，是?duì)前面兩句的總括，湖邊釣魚(yú)的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲。一句話就給我們展開(kāi)了一幅太平盛世下的百姓安樂(lè)圖。 “千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞?！睓?quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應(yīng)之勢(shì)。閑暇時(shí)，品酒賞音，吟詩(shī)作畫(huà)，賞玩山水，何等風(fēng)流瀟灑。這里寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè)，分兩方面寫(xiě)的，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙”山水之樂(lè)。“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池

23、夸。”至此，才彰顯了寫(xiě)作目的是拜謁孫何。“異日”“歸去鳳池”是對(duì)孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使這祝愿歸結(jié)到了對(duì)壯美秀麗的杭州的贊美上。雖然投贈(zèng)之詞恭維、夸張?jiān)谒y免，但西湖的山水人家已經(jīng)為自己作了明證，不信就請(qǐng)到杭州來(lái)眼見(jiàn)為實(shí)吧！找出表現(xiàn)景美、物阜、民康的句子。新課程下的語(yǔ)文教學(xué)，不必在整理介紹、課文字詞分析、段落大意及中心思想歸納上做文章，而應(yīng)該通過(guò)具體的書(shū)面語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而積淀人文精神內(nèi)涵。五、品味語(yǔ)言，鑒賞形象。師：這首詞的句子都很美，剛才大家都很注重拿一些句子來(lái)詳細(xì)描繪，那么我們也從這三個(gè)方面選出代表的句子一起來(lái)鑒賞鑒賞。景美“三秋桂子

24、，十里荷花”物阜“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”民康“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖绷?、點(diǎn)染手法的運(yùn)用從上闕看，開(kāi)頭就告訴我們“錢(qián)塘自古繁華”，接著從美景和居民方面詳細(xì)描繪。這樣來(lái)寫(xiě)，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，乍看有點(diǎn)像我們說(shuō)的寫(xiě)文章時(shí)的“總分方式”，其實(shí)，這是一種描寫(xiě)手法，名字叫“點(diǎn)染”。技法分析：點(diǎn)，抽象的評(píng)點(diǎn)；染，具體的描述。（這在寫(xiě)景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn)，一般用景物來(lái)染；用一句話，一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情，渲染是為了突出旨意。）表現(xiàn)鮮明的情志。“繁華”兩字點(diǎn)了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著，“煙柳”等句作意染，通過(guò)具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采。雕欄畫(huà)棟，房屋密集，人口眾多，社會(huì)太平，百姓富足，此乃“繁華”也。師：下闕也有運(yùn)用點(diǎn)染手法，請(qǐng)找出來(lái)并加以分析明確：“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二