項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施求真學(xué)部 張軍教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生終將步入社會(huì)，社會(huì)需要的是職業(yè)能力。教學(xué)改革這么多年，可真正培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的院校還有很多沒(méi)有找到合適的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌的現(xiàn)象比比皆是、照本宣科的現(xiàn)象多之又多、依賴(lài)教材上課的老師數(shù)不勝數(shù)。項(xiàng)目教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才的目標(biāo)。我校推行的項(xiàng)目教學(xué)，是在現(xiàn)代職業(yè)教育理念引導(dǎo)下，根據(jù)職業(yè)崗位群的工作要求，遵照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為教育目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一、職業(yè)能力分析就像本科生畢業(yè)前必須完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文一樣，不防調(diào)查一下，凡在大學(xué)期間跟導(dǎo)師或教授做過(guò)項(xiàng)目或課題的畢業(yè)生，他

2、會(huì)覺(jué)得自己是很成功的人，因?yàn)樗?jīng)歷了生產(chǎn)實(shí)際工作任務(wù)。職業(yè)行動(dòng)能力包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力集中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，職業(yè)教育的任務(wù)不但要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。專(zhuān)業(yè)能力是指有目的的并按照專(zhuān)業(yè)要求和一定方法獨(dú)立解決任務(wù)和問(wèn)題并評(píng)價(jià)結(jié)果的能力。因?yàn)榉椒芰εc社會(huì)能力具有跨專(zhuān)業(yè)性，是一種隱性的能力，學(xué)生不可能從教師的講授中獲得，更不能通過(guò)考試的方式來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。必須通過(guò)具體的工作任務(wù)來(lái)獲得，通過(guò)工作結(jié)果、特別是工作過(guò)程來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。二、項(xiàng)目教學(xué)的理解項(xiàng)目教學(xué)是職業(yè)教育中被普遍推崇和認(rèn)

3、可的一種教學(xué)方法。我認(rèn)為，項(xiàng)目是指具有實(shí)際價(jià)值的技術(shù)領(lǐng)域里的典型產(chǎn)品、典型生產(chǎn)零件或典型生產(chǎn)工藝以及管理領(lǐng)域里的一項(xiàng)具體工作任務(wù)。例如檢修一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)、加工一個(gè)機(jī)械零件、設(shè)計(jì)一款廣告、開(kāi)發(fā)一項(xiàng)應(yīng)用軟件、維修具體一臺(tái)設(shè)備的故障等等。它是指在一個(gè)教學(xué)過(guò)程的某一個(gè)階段為完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的一項(xiàng)具體的活動(dòng)，通常在一個(gè)比較集中的時(shí)間將學(xué)生分成不同的小組，在老師的指導(dǎo)下，完成具體的工作任務(wù)，如完成一個(gè)程序的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)或一件產(chǎn)品的加工與制作。項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)是從項(xiàng)目計(jì)劃的制定、項(xiàng)目的實(shí)施到項(xiàng)目的驗(yàn)收與評(píng)估都是以學(xué)生作為主體，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過(guò)完成與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的具體工作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題

4、和解決問(wèn)題的能力，從而提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。為了使項(xiàng)目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面更好地發(fā)揮作用，需要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法重新認(rèn)識(shí)、熟練運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法，以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境、寫(xiě)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。三、項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，其主要基于以下幾個(gè)方面：1、職業(yè)崗位（群）的工作要求職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求就是職業(yè)能力，在企業(yè)里，各個(gè)工種的職業(yè)崗位（群）對(duì)生產(chǎn)者和管理者都有明確的工作任務(wù)和工作過(guò)程的要求，這是項(xiàng)目

5、選設(shè)的首要依據(jù)。例如在汽車(chē)維修廠，完成一輛轎車(chē)的維修就要經(jīng)過(guò)很多個(gè)環(huán)節(jié)，如：預(yù)約、接車(chē)、檢測(cè)與診斷、進(jìn)車(chē)間維修、車(chē)輛總檢、出廠等，每個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的職業(yè)要求或技術(shù)要求。2、職業(yè)技能等級(jí)要求尤其在技工院校，各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生都有職業(yè)技能等級(jí)要求，中技學(xué)生要求達(dá)到中級(jí)工、高技學(xué)生要求達(dá)到高級(jí)工。很多學(xué)校還把取得職業(yè)技能證書(shū)與畢業(yè)證掛鉤，充分體現(xiàn)技能人才特色。3、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)于每一個(gè)職業(yè)工種的每一個(gè)職業(yè)技能等級(jí)，中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中都有應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的同時(shí)一定要嚴(yán)格按國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才的總綱。 4、工作任務(wù)

6、的典型性項(xiàng)目承載著學(xué)生必須具備的素質(zhì)和必須掌握的知識(shí)、技能，因此要求產(chǎn)品、工藝、任務(wù)的典型性。典型的工作任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)的敲門(mén)磚，是學(xué)生步入社會(huì)的根本所在。項(xiàng)目可以是虛擬的，但盡可能是真實(shí)的。5、構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)體系每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目都要形成項(xiàng)目鏈。應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易到難，形成一個(gè)按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)工作任務(wù)的項(xiàng)目鏈，構(gòu)建成應(yīng)該知道什么、應(yīng)該怎樣去做、如何處理并解決問(wèn)題的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。（二）項(xiàng)目的實(shí)施1、項(xiàng)目的組織模式：可以是技能訓(xùn)練式、團(tuán)隊(duì)合作式、工作任務(wù)式、社會(huì)體驗(yàn)式、工作探討式等等。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)采取不同的組織模式。2、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施應(yīng)遵循以職業(yè)能力為

7、本位、素提高質(zhì)為基礎(chǔ)的原則，注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。如：在機(jī)械零件加工過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要做示范，學(xué)生由模仿到獨(dú)立操作。工件要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守圖樣、嚴(yán)格工序要求、嚴(yán)格工藝要求、嚴(yán)格操作規(guī)程、嚴(yán)格產(chǎn)品檢驗(yàn)、做到操作規(guī)范、安全操作、工作標(biāo)準(zhǔn)等。3、項(xiàng)目教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與引導(dǎo)者。教師應(yīng)遵循“布置工作任務(wù)、問(wèn)題咨詢、計(jì)劃決策、實(shí)施指導(dǎo)、檢查與評(píng)價(jià)、項(xiàng)目總結(jié)”的實(shí)施過(guò)程，在教學(xué)中引導(dǎo)好學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在自己實(shí)際參與的過(guò)程中掌握職業(yè)技能，學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和解決問(wèn)題的方法能力

8、。4、項(xiàng)目成果的形式：不同專(zhuān)業(yè)有不同的特點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)時(shí)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)定，大體可分為以下形式：書(shū)面類(lèi)作品展示類(lèi)作品技術(shù)類(lèi)作品媒體類(lèi)作品藝術(shù)類(lèi)作品計(jì)劃類(lèi)作品研究報(bào)告海報(bào)簡(jiǎn)報(bào)項(xiàng)目建議書(shū) 介紹手冊(cè)小冊(cè)子調(diào)研問(wèn)卷調(diào)研報(bào)告 論文編制管理制度演講口頭報(bào)告座談會(huì)新聞播報(bào)討論數(shù)據(jù)展示（例如圖表） 作品展覽產(chǎn)品實(shí)物小制作技術(shù)制圖繪畫(huà)電子電路錄像片電腦數(shù)據(jù)庫(kù)電腦圖像電腦程序網(wǎng)站創(chuàng)新設(shè)計(jì)模型工件玩具服裝菜肴業(yè)務(wù)表單錄音帶幻燈片錄像帶相冊(cè)錄像片角色游戲戲劇表演舞蹈演示計(jì)劃書(shū)成本預(yù)算投標(biāo)書(shū)藍(lán)圖設(shè)計(jì)流程圖時(shí)間進(jìn)度表策劃書(shū)5、項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果是重要的評(píng)價(jià)考核內(nèi)容，可分階段、分項(xiàng)目進(jìn)行，素質(zhì)表現(xiàn)應(yīng)在考核結(jié)果中有體現(xiàn)。必須按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可不再進(jìn)行傳統(tǒng)的期中和期末考試。評(píng)價(jià)格式如下：評(píng)價(jià)表一：按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施序號(hào)考核內(nèi)容配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考核記錄扣分得分12合計(jì)評(píng)價(jià)表二：按項(xiàng)目特點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程評(píng)價(jià)項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)100分配分自評(píng)互評(píng)主持100分配分自評(píng)互評(píng)主持個(gè)人技術(shù)能力個(gè)人技術(shù)內(nèi)容工作態(tài)度項(xiàng)目說(shuō)明協(xié)調(diào)能力項(xiàng)目展示工作質(zhì)量效果圖復(fù)雜程度工作主動(dòng)創(chuàng)新節(jié)約交流溝通小組計(jì)劃合理小組規(guī)劃周密項(xiàng)目創(chuàng)意分工合理過(guò)程有序特色完成情況接受批評(píng)協(xié)作情況提出建議項(xiàng)目答辯加減分理由： 分配分得分個(gè)人涉及項(xiàng)目的細(xì)節(jié)和相關(guān)知識(shí)合計(jì)得分小組6、項(xiàng)目教