浮力的復習及應用

1、For pers onal use only in study and research; not forcommercial use浮力的復習及應用一一解決臺秤問題復習課教學設計3.沉浮條件證明：請從物體的沉浮狀態(tài)推導浸在液體中的物體與該液體的密度關系結論應用：p物 p液，下沉，6物F浮p物=p液，懸浮，G物=卩浮p物v p液，上浮，G物v F浮(靜止后漂浮 G物=F 浮)討論：人站立在地上，地面受到的壓力的作用，其反作用力是地面人的支持力，這樣的例子有 很多，那么浮力的反作用力又是什么？知識補充：浮力的反作用力是物體對液體的壓力。二、解決幾個與臺秤有關的問題例1小強利用如圖所示裝置， 探究

2、“物體處于平 衡狀態(tài)時各力的關系”.如圖所示，他根據(jù)實驗Ft=0.8N時，臺秤的示數(shù) Fn= N分析：該問題看似與浮力的知識沒有關系，但是數(shù)據(jù)繪制了示數(shù) Fn隨彈簧測力計的示數(shù) Ft變化的 圖象請你根據(jù)圖象分析：當彈簧測力計的示數(shù)在沒有浮力的環(huán)境下，這樣的實驗模型，幫助學生搞清楚了一個很重要的問題一一臺秤稱量的 其所受到的壓力。例2.如圖所示，在托盤上放有一個裝水的燒杯，一個質量m=900g體積3V=200cm的實心物體被用細線吊著浸在水中.(g=10N/kg )(1) 計算物體受到的浮力，寫出計算過程.(2) 此時托盤的示數(shù)較物體放入前如何變化？數(shù)值等于哪幾個力的大小之 和？ 分析：在認清臺

3、秤的指示原理后，通過對浮力反作用力的應用，解決此題。在解決這個問題時，要時刻明確分析的對象，打破浮力與物體重力部分抵消的錯誤解題思路， 明確物體受到平衡力的作用，作用力與反作用力是不等價的，絕對不能能混淆。變式：如圖所示，水平桌面上有兩個完全相同的魚缸甲和乙，盛有適量的水，把一個橡皮泥做 的小船放入乙后，小船處于漂浮狀態(tài)，此時兩魚缸內的水面剛好相平然后把它們分別放在臺 秤上，則兩次的示數(shù)()A. 甲放上時大B .乙放上時大 C .甲和乙放上一樣大D .無法判斷分析：學生解決該題是，往往使用的方法是：液面高度相同，則液體對容器底部產生的壓強相 等，則整個容器對臺秤的壓力也相等。學生沒有意識到這樣

4、的解題方法在特定的情況下是成立 的，但是在處理有些問題中則可能會出現(xiàn)問題：如:左右兩個相同的容器中分別裝有水，右側容器中有一個物體在容器中沉底，此時兩容器液面高度相等，此時兩容器的底部受到的壓力是不相等的。因為此時F浮=G排液v G物，顯然右側容器底部受到的壓力大于左側的容器。但是如果按照學生的理解，從液面高度產生的壓強去計算，顯然是錯誤的，由此可見，這樣的判斷方法是不可靠的。3. 如圖所示，甲、乙兩個臺秤上各有一個容器，一個裝滿水而另一個未滿，現(xiàn)各將一手指浸 入水中，手指與容器壁、底均不接觸.則在手指浸入水中之后，兩的示數(shù)變化情況是()甲乙A.甲變小，乙不變B.甲變大，乙不變C.甲不變，乙變

5、大D.甲變小，乙變大分析：對于溢水杯的問題，始終是具有思維碰撞的問題，有些對 浮力知識理解不透的學生，常常會對于物體的重力、排開液體的 重力、物體所受到的浮力這幾個物理量很糾結，理不清楚這幾個力的關系，什么時候該思考哪個物理量更是無法區(qū)分，但是只要抓住物體對液體的壓力與液體 對物體的浮力是一對相互作用力，問題就可以迎刃而解了。三、課堂練習1. 如圖所示，安放在水平桌面的臺秤上，放有一個裝有一定量水的容器，靜 止時的讀數(shù)為12N,某人用細繩吊一個體積為100cm，重為2N的小石塊浸沒在容器的水中，石塊沒有觸到容器底且無水溢出，此時臺秤的讀數(shù)為N;若將細繩剪斷，石塊下沉到底后，讀數(shù)為_。（g=10

6、N/kg）2. 如圖所示，彈簧秤下面掛一物塊，在空氣中稱'.時，彈簧秤及 P、Q示數(shù)分別如圖（a）所示，則 在圖（b）中，P, Q示數(shù)分別應為（）A. 2.0N, 1.0N B . 2.1N, 1.1NC. 1.9N, 1.1N D . 2.0N, 1.1N3. （2012?杭州）小吳同學為探究力之間的關系 做了如圖所示的實驗.將彈簧測力計下端吊著的鋁塊逐漸浸入上盛有水的燒杯中，直至剛沒入水中（不接觸容器，無水溢出）.在該過程中，下列有關彈簧測力計和示數(shù)的 說法正確的是（）A. 彈簧測力計的示數(shù)減小，臺秤示數(shù)不變B. 彈簧測力計的示數(shù)不變，臺秤示數(shù)也不變C. 彈簧測力計的示數(shù)減小，臺秤

7、示數(shù)增大D. 彈簧測力計的示數(shù)不變，臺秤示數(shù)增大僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerci

8、ales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.以下無正文設計思想：浮力問題是初中科學教學中的一個難點，模型復雜多變，計算方法靈活，是中考科 學復習中的一塊重點知識。學生在學習浮力的時候，往往存在囫圇吞棗的現(xiàn)象，通過死記硬背 和大量的做題，應付了八年級浮力的學習，但是缺乏對于浮力的本質問題的認識。所以當進行 中考第一輪復習時，遇到浮力的問題，學生面對略為復雜的情景，就不知道如何進行受力分析、如何找到問題的原型，自然也就無法從自己所掌握

9、的知識中，概括出解題的方法。為解決對浮 力有關知識的理解問題，增加學生解決實際問題的能力，本節(jié)課第一部分通過知識回顧、理論 證明對浮力的基本知識進行復習鞏固，第二部分主要是針對中考中常常出現(xiàn)的臺秤問題，應用 浮力的反作用力對此類問題進行方法的指導，提高學生解決實際問題的能力。教學目標：1、 使學生對浮力的知識點有進一步的掌握，通過簡單例題對浮力的計算方法進行回顧，增加學 生解決臺秤問題的信心。2、 通過對沉浮條件與物質密度關系的證明，使學生對已知結論的過程性內容，有深入的思考和 認識。3、以一個反作用力問題，弓I發(fā)學生思考，并由此找到正確解決臺秤問題的一種方法。 教學設計：一、知識梳理1. 基本概念浮力的定義：浸沒在液體（氣體）中的物體受到液體（氣體）給它的一個向上托的力。浮力產生的本質：上下表面的壓力差阿基米德原理：浸在液體（或氣體）里的物體受到向上的浮力作用，浮力的大小等于被該物體排開的液體的重力。公式：F浮=G排=p液gV排（氣體中： F浮=p氣gV排）請根據(jù)右圖證明：阿基米德定律F浮=6排2. 液體中，物體所受浮力的計算方法例1:某物塊用細線系在彈簧測力計下，在空氣中稱時示數(shù)是5N,則此物塊受到的浮力是N 。稱重法：F浮=G-F拉（實驗室測浮力）例2: 個棱長為10cm的正方體物塊，浸沒在水中，