《小馬過河》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

1、?小馬過河?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們剛剛讀書讀得非常投入，有的同學(xué)甚至是聲情并茂，我想采訪一下，你已經(jīng)讀了幾遍書？五遍？哦，真好。你呢？九遍？真多。那你呢？大概十五六遍吧！怪不得你讀得那么好，老師也要向你學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文?小馬過河?。二、學(xué)習(xí)新課：1、朗讀關(guān)。這節(jié)課，我們要去闖五道難關(guān)，有沒有信心？第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進展朗讀。 先請你們在小組里大顯身手，假設(shè)你認為哪個同學(xué)讀得好，就請你用自己的方式來夸一夸他。 每小組選一名小選手來參加班級的朗讀挑戰(zhàn)。誰來評一評小選手們剛剛的表現(xiàn)？ 生字關(guān)。 我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門口了，第

2、二關(guān)是生字關(guān)，你們看，生字朋友已經(jīng)在等著我們呢！誰想和它們交朋友？已經(jīng)認識了的請你介紹給大家。 讀得這么好，看來同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結(jié)識的？ 剛剛，老師聽這些生字朋友說，想請同學(xué)們幫一個忙，它們想請你們幫它們找個適宜的好伙伴，誰來？ 辯論關(guān) 同學(xué)們已經(jīng)順利地闖過了兩關(guān)，如今我們要智闖第三關(guān)。認真看書，邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。 看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否適宜？從書上找出有關(guān)的句子來說明理由。拿起筆來，認真的讀一讀，畫一畫。同桌之間可以交流一下。 把你想說的理由交流一下。 讓我們再來讀一讀這幾個句子。誰來讀小松鼠的話？這只小松鼠挺著急的，誰還想讀？多

3、仁慈的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來了。誰來讀讀老牛的話，這位牛伯伯讀得怎么樣？老師也覺得真好，就這么讀。 小馬過河了，他的感覺是什么樣的，讓我們一起來讀一讀。 你們看， 同樣的一條小河，老牛說河水很深，松鼠說河水很淺，這是什么道理？他們說得對不對？ 你說對，你說不對，再有沒有不同的意見？呀，這位同學(xué)覺得他們說得又對又不對，到底誰的意見正確呢，我們先請認為對的同學(xué)說明理由，再請認為不對的同學(xué)說明理由，最后請認為又對又不對的同學(xué)也要說明理由。 同學(xué)們剛剛的辯論，我聽出來了，認為對的同學(xué)是說老牛和小松鼠說的話對自己來說是對的，認為不對的同學(xué)說他們的話對別人來說是不對的，你被說服了嗎？你呢？如今這三位

4、同學(xué)還是認為自己的想法對。那老師告訴你們，你們都動了腦筋，想出了自己的理由，你們的意見都是對的。 夸獎關(guān)。 我們已經(jīng)順利地闖過了三關(guān)，第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過河時，有沒有過去？聽了媽媽的話，它過去了嗎？ 媽媽的話具有這么神奇的作用，我們可要來仔細讀一讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀，愛怎么讀就怎么讀。 你讀懂了媽媽的話嗎？假設(shè)你讀懂了媽媽的話，就請你夸一夸過了河的小馬。誰來夸一夸它？夸它什么呢？小馬你要仔細聽，聽他們夸你夸得夠不夠，假設(shè)不夠，你就告訴他，你還得接著夸。 這位同學(xué)夸小馬真棒，誰還來夸一夸它？這位同學(xué)夸小馬愛動腦筋，肯試一試，小馬，你覺得他夸得夠嗎？ 聯(lián)絡(luò)實際關(guān) 正因為小馬肯動腦筋肯去試一試，所以它才過了那條河。同學(xué)們真聰明，攻克了一道道難關(guān)，老師真快樂。如今我們向第五關(guān)挺進。 在實際生活中，你有沒有像小馬那樣動腦筋，去試一試的時候呢？請小組交流一下。 誰想說給大家聽聽？這位同學(xué)真英勇，能自己開動腦筋， 點著了打火灶煮方便面吃，不過你可千萬小心啊。這位同學(xué)遇到了難題，能自己開到腦筋，把它做出來了，也很好。這位同學(xué)第一次到大超市買東西，他擅長觀察，愿意去問去試，終于買到了自己需要的物品。 成功以后你快樂嗎？沒有實際中的苦，哪有成功后的甜呢？課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，同學(xué)們可以積極地開動腦筋，靈敏的考