2013屆高三語文第一輪專題練習題34 新聞

1、2013屆高考專題練習：新聞一、閱讀下面的文字，完成14題。高中文理分科是否應該取消有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導致國人科學精神和人文情懷的分離，應立即組織專家進行取消高中與高考文理分科的論證。高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步？在高中教育階段圍繞課程設(shè)計、教學實施、高考制度以及高校錄取等方面，我國已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實施文理分科教育，更是在數(shù)十年的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會關(guān)注。對此，一直有觀點認為，實施文理分科教育某種程度上會導致學生在科學精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學生完整的人格建構(gòu)。類似看法，有一定的道理和現(xiàn)實意義。但

2、從教育社會學的角度來看，高中階段的學生發(fā)展已顯現(xiàn)出個性差異。這一時期的學生，受家長、教師、社會傳媒等多方面潛在因素的影響，已開始形成并具有了一定的職業(yè)意識，這種意識會影響其對未來社會角色作出嘗試性選擇。而對未來社會角色的考慮，又很大程度上會體現(xiàn)在學科學習上；加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對文理學科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了。而從人的智能發(fā)展角度來看，每個個體沒有完全相同的心理傾向，也沒有完全相同的智能結(jié)構(gòu)。這也意味著，每一個高中學生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學生的個體性差異，讓每一個學生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，是素質(zhì)教育的基點和內(nèi)在目標。忽視個性發(fā)展，讓所有學生接受同樣模

3、式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點上，全社會也已達成了基本共識，黨和政府也多次發(fā)文強調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時明確要求尊重學生的個性及差異化發(fā)展。就現(xiàn)實的教育情況來看，我國高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異。特別是在一些農(nóng)村高中，課程、教學、教師等資源明顯不足，客觀上帶來了學生在文理學科學習上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國高中教育體系的內(nèi)在差距將進一步擴大，勢必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。改革開放30年來，分科性的專業(yè)人才仍是社會的主要需求，同時也是最能見成效的培養(yǎng)對象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學生過重的課業(yè)負擔，有利于高中

4、學生集中精力為大學的專業(yè)學習打下扎實基礎(chǔ)?！耙坏肚小笔降厝∠睦矸挚疲M管學生接觸到的學科知識會更廣，但也可能導致“淺而不深”，影響學生的持續(xù)學習與發(fā)展。概而言之，并不能說取消分科，就能完全改變高中學生對文理學科的不同傾向。如果硬要改動，勢必連課程改革、教學改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進行。總之，取消高中階段的文理分科，應當慎行。只有當絕大部分學校的課程、師資等教育資源豐富起來時，我國高中教育階段實施真正意義上的學分制教育才具有堅實的發(fā)展基礎(chǔ)；只有當包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時，全面取消文理分科方可說水到渠成。1.下列對新聞綜述的分析和概括，不正確的兩項是

5、()A.實施文理分科會導致學生在科學精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學生完整的人格建構(gòu)，這種看法有一定的道理和現(xiàn)實意義。B.顯現(xiàn)出個性差異的高中學生，受家長、教師、社會傳媒、現(xiàn)行的高考和高校錄取制度等多方面因素的影響，對文理學科各有所側(cè)重顯得很正常。C.從尊重學生的個性及差異化發(fā)展的角度看，忽視個性發(fā)展，讓所有學生接受同樣模式的教育，絕對不是正確的做法。D.文理分科教育在一定程度上有利于減輕學生繁重的課業(yè)負擔，武斷地取消文理分科，可能導致學科學習“淺而不深”，影響學生的持續(xù)學習。E.為確保高中教育的有序發(fā)展，取消高中階段的文理分科，應當慎行；即使取消文理分科，也不能改變高中學生對

6、文理學科的不同傾向。解析：A項，原文是“實施文理分科教育某種程度上會導致學生在科學精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象”；E項，說法絕對，原文是“并不能說取消分科，就能完全改變高中學生對文理學科的不同傾向”。答案：AE2.從本篇文章看，取消高中階段的“文理分科”有哪些積極意義？答： 答案：利于學生在科學精神和人文情懷養(yǎng)成上的均衡，利于高中學生完整的人格建構(gòu)。有利于復合型人才的培養(yǎng)和造就。有利于學生接受更廣的學科知識。有利于提高中華民族的整體素質(zhì)。3.作者為什么說“取消高中階段的文理分科，應當慎行”？作者是從哪些方面進行說理的？請簡要說明。答： 答案：(1)我國絕大部分學校的課程、師資等教育資源

7、還沒有豐富起來；高中教育階段實施真正意義上的學分制教育還不具備堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革還沒有逐步完成。(2)教育社會學的角度。人的智能發(fā)展角度?，F(xiàn)實的區(qū)域性差異的教育情況。社會發(fā)展對人才的需求。減輕學生課業(yè)負擔，利于大學的專業(yè)學習。4.本文作者認為對取消高中階段的文理分科應當持慎行、緩行的態(tài)度，有人認為不應該取消高中文理分科，也有人認為應該盡快取消高中文理分科，對此，你怎么看？請就你認同的一種看法進行探究。答： 答案提示：從三種看法中選擇一種談自己的觀點，言之成理即可；如果選擇第一種看法，照搬原文不給分。二、閱讀下面的文字，完成14題?！皧蕵啡Α钡妄g化的隱憂

8、崔孟金從模特走臺到婚慶主持，從影視拍攝到電視選秀，越來越多的幼稚面孔出現(xiàn)在大眾娛樂的領(lǐng)域。帶著孩子走進“娛樂圈”已成為許多家長的選擇。3歲練舞蹈、4歲學鋼琴、5歲練書法、6歲畫國畫的孩子比比皆是，“小明星”們正在被全力打造出來?？纯次枧_上的這些孩子們吧“小模特”濃妝艷抹扭腰擺胯，“小婚禮司儀”煽情搞笑大談情愛，“小歌手”勁歌熱舞高唱情歌他們的臉上少了些許天真，多了幾分成熟；少了些許稚趣，多了幾分老成。很難說清楚這些家長將孩子打造成“童星”的初衷。為名？為利？還是只是為了趕潮流跟形勢或是讓孩子見世面開眼界？難道家長們真的將張愛玲那句“成名要趁早”當成了培養(yǎng)孩子的座右銘？打造“娛樂明星”并非易事，

9、走“娛樂明星”這條路也未必是最好的選擇。讓幾歲、十幾歲的孩子混跡于復雜喧囂的“娛樂圈”，對他們今后成長的利弊得失真的很難說。成為“童星”絕非易事。如果孩子不具備某一方面的天賦而硬要他去學習，那只能是拔苗助長，不但很難使孩子在這方面有所成就，還會使他們因巨大的壓力而產(chǎn)生自卑的心理甚至厭學的情緒。即使孩子對某一藝術(shù)領(lǐng)域懷有強烈的興趣愛好，并具備學習的條件，但要想學有所成，仍需要扎實系統(tǒng)的訓練。“冰凍三尺非一日之寒”，“臺上一分鐘，臺下十年功”。那些急著讓孩子上電視屏幕的熱心家長們，真正能夠靜下心來了解孩子的特點和意愿，真正有耐心、有能力為孩子創(chuàng)造一個寧靜的藝術(shù)學習環(huán)境的究竟有幾人？為了成名成星這樣

10、一件概率極小的事情把孩子拋進“名利場”是一種不理智的行為。古有方仲永“天才淪為平庸”的先例，今有因成功主演小鬼當家中的“凱文”而一躍成為美國歷史上最耀眼的童星的麥考利卡爾金的墮落。鮮花和掌聲往往成為“童星”成長中的陷阱。而那些娛樂圈的“常青樹”多是在成年后才涉足此行業(yè)的，他們一般都具有良好的教育背景，涉足娛樂圈是他們在對自身興趣特長進行客觀審視、對才能智慧進行正確評估和對未來人生道路進行合理規(guī)劃之后，做出的職業(yè)選擇。因此，他們的“星光”經(jīng)久不衰。著名主持人楊瀾，在大學畢業(yè)加盟正大綜藝之前，走的是一條中規(guī)中矩的求學道路，成為央視當紅主持人的她后來又主動選擇了全身而退，到美國哥倫比亞大學攻讀傳媒學

11、碩士，為自己充電，從主持人走向傳媒管理并獲得了社會的高度認可。楊瀾的厚積薄發(fā)對那些心急的“童星”父母來說，很有啟發(fā)性讓孩子成為社會良材才是父母最大的成功。孩子成才的道路千萬條，但誰也無法保證他們能成“星”成“家”。“星”和“家”的結(jié)果不是催出來的，而是涵養(yǎng)出來的。家長們應認真思考怎樣才能使孩子們健康成長、成才立業(yè)。(選自2009年7月3日人民日報，有刪改)1.下列對文意的理解，不正確的兩項是 ()A.文中舉方仲永、凱文的事例是為了證明鮮花和掌聲往往成為“童星”成長中的陷阱。B.我們無論做什么事都不能急于求進，而是應像楊瀾一樣厚積薄發(fā)，努力提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)。C.雖然孩子不具備某一方面的天賦而

12、家長硬要他去學習，這也頂多造成孩子在這方面的學習中沒有什么成績。D.面對鮮花和掌聲，家長們更應認真思考的是如何來保證孩子將來一定要成為“星”或“家”。E.當前許多家長趨之若鶩帶著孩子走進“娛樂圈”， 越來越多的幼稚面孔出現(xiàn)在大眾娛樂的領(lǐng)域。解析：C不僅在這方面沒有什么成績，還會使他們因巨大的壓力而產(chǎn)生自卑的心理甚至厭學的情緒。D不是思考如何來保證孩子將來一定要成為“星”或“家”，而是思考怎樣才能使孩子們健康成長、成才立業(yè)。答案：CD2.請你說說文章第一段畫線部分運用了什么描寫手法，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。答： 解析：本題考查分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力。描寫分細描和白描兩種，從畫線部分我們

13、可以看出作者只是對描寫對象進行大致的勾勒，因此是白描手法。從這些描寫中我們可以看出作者不只是不贊成這些孩子的做法，還對他們的前途很擔心。答案：采用了白描的描寫手法，作者用極其簡練的筆墨勾勒出了“小明星”的特點。 表現(xiàn)了作者對“小明星”現(xiàn)象的不贊同和為其前途著急、擔憂的感情。3.作者舉方仲永、麥考利卡爾金和楊瀾的事例分別是為了證明什么觀點？答： 解析：本題考查把握文章結(jié)構(gòu)的能力?；卮鸨绢}需要從本文的寫作目的來考慮，即思考作者列舉這兩個例子要達到什么目的，這樣則不難得出正確答案。答案：舉方仲永、麥考利卡爾金的事例是為了證明“鮮花和掌聲往往成為童星成長中的陷阱”的觀點。舉楊瀾的事例是為了證明成長需要厚積薄發(fā)的觀點。4.請仔細閱讀全文，探究本文語言表達上有什么特點，并舉例作簡要分析。答： 解