八年級數(shù)學(xué)一次函數(shù)練習(xí)題

1、八年級數(shù)學(xué)一次函數(shù)練習(xí)題?一 ,填空題:1.為鼓勵節(jié)約用水,某市規(guī)定:每月每戶用水不超過10立方米,按每立方米1.5元收取水費假設(shè)每月每戶用水超過10立方米,那么超過局部每立方米另加收0.5元.設(shè)每月每戶的用水量為(立方米),應(yīng)繳水費為(元),試寫出當(dāng)用水量超過10立方米時,水費(元)與(立方米)之間的函數(shù)關(guān)系式:_.假設(shè)某戶某月交水費25元,那么該用戶當(dāng)月用水_立方米.2.某市市內(nèi) 費(元)與通話時間t(分鐘)之間的函數(shù)關(guān)系圖象如圖所示,那么通話7分鐘需付 費 元.3,直線可以由直線向 平移 個單位得到.二,選擇題1.汽車開始行駛時,油箱內(nèi)有油40升,如果每小時耗油5升,那么油箱內(nèi)的余油量Q

2、(升)與行駛時間t (小時)之間的函數(shù)關(guān)系的圖象應(yīng)是 ( )(A) (B) (C) (D)2.如圖,OA,BA分別表示甲,乙兩名學(xué)生運動的一次函數(shù)圖象,圖中s和t分別表示運動路程和時間,根據(jù)圖象判斷快者的速度比慢者的速度每秒快( )A, 2.5米 B, 2米 C, 1.5米 D, 1米3.(四川省)汽車由重慶駛往相距400千米的成都,如果汽車的平均速度是100千米/時,那么汽車距成都的路程s(千米)與行駛時間t(小時)的關(guān)系用圖象表示應(yīng)為 ( )A B C D4.如圖中的圖象(折線ABCDE)描述了一汽車在某一直路上的行駛過程中,汽車離出發(fā)地的距離s(千米)和行駛時間t(小時)之間的變量關(guān)系,

3、根據(jù)圖中提供的信息,給出以下說法:汽車共行駛了120千米;汽車在行駛途中停留了0.5小時;汽車在每個行駛過程中的平均速度為千米/時;汽車自出發(fā)后3小時至4.5小時之間行駛的速度在逐漸減小.其中正確的說法共有A.1個 B.2個 C.3個 D.4個5兩個一次函數(shù)和圖象的交點坐標(biāo)是( )(A) (2,3) (B)(2-3) (C)(-2,3) (D)(-2,-3)三解答題;1,正比例函數(shù)的圖像與一次函數(shù)的圖像交于點P(3,-6).(1)求,的值;(2)如果一次函數(shù)與軸交于點A,求A點的坐標(biāo).2,先在同一直角坐標(biāo)系中畫出一次函數(shù)的圖象,并求出這兩條直線與橫軸圍成三角形的面積.3,一次函數(shù)的圖象與正比例

4、平行,且通過點M(0,4)試求一次函數(shù)的表達(dá)式假設(shè)點(-8,m)和(n,5)在一次函數(shù)的圖象上,試求m,n的值.4,直線經(jīng)過點(1,6)和(-3,-2),它和x軸,y軸的交點分別是B,A;直線經(jīng)過點(2,-2)且與y軸交點的縱坐標(biāo)為-3,且和x軸,y軸分別交于點D與C觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到

5、 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后

6、,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。求,的解析式語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不

7、少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。求點A,B,C,D的坐標(biāo)語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范