淺析生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

1、淺析生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略摘要：生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀在小學(xué)時(shí)期初步形成，生本教育理念推崇尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，關(guān)愛學(xué)生的三觀培養(yǎng)，是當(dāng)代教育均衡開展德智體美的先進(jìn)教學(xué)理念。本文基于生本教育理念的根本內(nèi)涵以創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下創(chuàng)新高效課堂為目標(biāo)試探討小學(xué)語文閱讀教育的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;生本教育;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、關(guān)于生本教育的正確認(rèn)識(shí)生本教育即指以學(xué)生為本進(jìn)行教育，一切為了學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。因此，尊重每一位學(xué)生是該教育理念的具體反應(yīng)。閱讀是一種依據(jù)所學(xué)知識(shí)在各自三觀引導(dǎo)下對(duì)文章所產(chǎn)生的嘗試性解

2、讀與分析，因此生本教育極大程度上維護(hù)學(xué)生暢想、各抒己見，不抹殺學(xué)生個(gè)性發(fā)散學(xué)生思維，符合閱讀學(xué)習(xí)的最為重要的要求。生本教育不是意味著需要弱化教師的作用和地位，相反，在學(xué)習(xí)過程中，教師起到的是很重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生年紀(jì)尚小，三觀在小腦袋里方萌芽，往正確積極向上靠攏是教師在閱讀教學(xué)中需要做的。再者，閱讀教學(xué)中，優(yōu)秀的作品無形之間傳遞給學(xué)生有益而深刻的人生觀點(diǎn)，也有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。二、實(shí)施開展生本教育于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)策略一創(chuàng)設(shè)文學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性閱讀學(xué)習(xí)講求語感的重要性，給定一段文字進(jìn)行情感分析，需要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況結(jié)合作者當(dāng)時(shí)特定的境遇進(jìn)行解讀，但通常文章的情緒表達(dá)往往很含蓄，

3、隱藏在某一種描寫中或者甚至需要學(xué)生揣測(cè)，也就是通常所說的情景交融題型、寓情于景等題型，換而言之，是需要一種特殊的技能感知到作者的文字中潛藏的含義，這就是語感。語感不能僅靠大量文學(xué)作品堆積試圖豐富學(xué)生的眼界，學(xué)生缺少代入感，那么在閱讀時(shí)很快樂閱讀更謬論學(xué)有所得。此時(shí)，作為引導(dǎo)者的教師需要做的是將學(xué)生盡可能融入文學(xué)世界中，讓文學(xué)充滿著學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活。譬如打造詩詞主題教室，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的詩句寫在小手工諸如風(fēng)車、精美的卡片上，然后將其布置在教室中，平時(shí)望向窗外，看到窗子垂落下一張卡片，上書“蕭蕭黃葉閉疏窗，平日讀上一讀，能夠在此過程中有自己的感悟和理解，日后兀自欣賞窗外景色也能下意識(shí)說上一兩

4、句詞句，而不是干巴巴的“有點(diǎn)蕭瑟，這就是培養(yǎng)語感。還有一點(diǎn)是，積極性期待性刺激性為前提，所以為了刺激學(xué)生的閱讀興趣，適當(dāng)?shù)挠螒蚋?jìng)賽也是很有必要的。利用孩子們好勝的天性，可以進(jìn)行一場(chǎng)每周的讀書競(jìng)賽，在每周抽出一節(jié)課時(shí)間，統(tǒng)計(jì)大家一周的閱讀書目與閱讀數(shù)量，對(duì)讀書最多的學(xué)生給予一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，將學(xué)生們的閱讀書單公開，以便學(xué)生們共享好書。在期末時(shí)，進(jìn)行一場(chǎng)“讀書之星的評(píng)比，學(xué)期讀書最多的學(xué)生贈(zèng)予一本教師選定的優(yōu)秀書籍予以肯定和鼓勵(lì)。二鼓勵(lì)學(xué)生自主探索閱讀的學(xué)習(xí)方法閱讀本身是一件需要獨(dú)立完成的事，那么如何高效愉快的完成閱讀，也是因人而異，教師需要做的是引領(lǐng)學(xué)生摸索出一套專屬閱讀方式。首先，需要讓學(xué)生清

5、楚，閱讀是快樂輕松的，切勿將閱讀作為一項(xiàng)任務(wù)完成并深感壓力沉重。所以教師不可將閱讀作為一道作業(yè)布置給學(xué)生。當(dāng)然，因?yàn)樾W(xué)生們大多在閱讀上是初步嘗試，開設(shè)專門的閱讀指導(dǎo)課也是十分必要的。每周設(shè)置兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課，第一節(jié)課是教師尋找素材，與學(xué)生一同閱讀，指引學(xué)生思考方向。例如，在分析一段人物形象描寫時(shí)，教師可以以輕松詼諧的語氣讓學(xué)生想象。第二節(jié)課，分為單雙周，單周全權(quán)交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己組織，可以是閱讀自習(xí)，學(xué)生們帶來自己喜愛的書籍在課堂上閱讀，同學(xué)之間有好書也可以共享閱讀;組織一次閱讀小游戲，通過給定的語句描寫猜測(cè)描寫的人物是誰等。雙周那么開設(shè)閱讀分析課，安排學(xué)生按學(xué)號(hào)順序分析自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，

6、可以是如何挑選書籍、好書分享，或者是如何在文章中找到共鳴提高代入感增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)感，在經(jīng)驗(yàn)分享中，學(xué)生們可以根據(jù)同齡之間的閱讀模式找到和改進(jìn)自己的閱讀模式，從而提高閱讀能力。生本教育強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是，自主學(xué)習(xí)的比重，這也是在閱讀教學(xué)中，需要注意的地方。三情景教學(xué)-演繹法為了讓學(xué)生們更直觀的體會(huì)到文字所傳遞的魅力和信息，采取情景教學(xué)-演繹法，將文字通過科技手段轉(zhuǎn)化為二維、三維的形式展現(xiàn)給學(xué)生。通俗而言，文章改成電影、電視劇就是其中一種。比方?城南舊事?，給學(xué)生放映相關(guān)的影視，讓學(xué)生感受老北京的生活和林海音的童年趣事，學(xué)生們可以在電影中認(rèn)識(shí)到那個(gè)年代對(duì)他們來說陌生又奇特的玩具，不一樣的舊時(shí)代零嘴，讓學(xué)

7、生產(chǎn)生了解的欲望，從而激起學(xué)生閱讀興趣。也可以是通過有聲教學(xué)，在學(xué)生閱讀時(shí)配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，直接刺激學(xué)生的感官，更加容易投入到書中的世界當(dāng)中，隨著文字表達(dá)的情緒變化而變化，感受文字的神奇魅力。還可以編排情景劇。中國(guó)的劇本文化也是博大精深，最著名的就是關(guān)漢卿的?竇娥冤?，以及湯顯祖?牡丹亭?和孔尚任的?桃花扇?等，古典文學(xué)晦澀難懂，遣詞造句也需要一定的知識(shí)功底，所以演繹劇本的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)傳播傳統(tǒng)文化，當(dāng)然除了古典文學(xué)，即使是其他類型的劇本，演繹劇本可以讓學(xué)生明白文字的奇妙，形式多樣化，還能直接演繹角色本身，直觀深刻的領(lǐng)悟人物的坎坷命途和悲喜變換，從中感悟作品要傳遞和表達(dá)的文學(xué)內(nèi)涵和人生哲理。三、

8、結(jié)束語新時(shí)代教育改革下，以學(xué)生為主體創(chuàng)立新型高效課堂的生本教育理念的出現(xiàn)是必然也是時(shí)代的需求。與師本教育教育相比，它嘗試從根本上提高學(xué)生的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在生本教育理念開展下的以學(xué)生為本的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，對(duì)于語文閱讀的學(xué)習(xí)，它的相配性也顯得更高。因此，今后的教育開展需要發(fā)揚(yáng)生本教育理念，將其提高并貫徹到教學(xué)課堂上。參考文獻(xiàn)【1】林高亮.淺析生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略J.學(xué)周刊，20215：79-80.【2】柯美鳳.生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)J.西部素質(zhì)教育，2021，415：253.【3】魏效娜.生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究J.中國(guó)校外研究，20

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