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文檔簡介

1、?驚弓之鳥?第一課時教學設計2教學目的知識目的:學會本課生字新詞;理解課文內(nèi)容,能用自己的話復述課文;理解成語的意思,并學會運用。才能目的:感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,進展有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理才能。德育目的:學習擅長觀察、勤于考慮的優(yōu)秀品質(zhì)。教學形式讀練為主的三環(huán)六步教學。一、導入新課、揭題。導入方法:回憶成語故事。二、初讀課文、質(zhì)疑。設計意圖新課程標準提出在開展語言才能的同時,開展思維才能,激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云:學貴有疑,小疑那么小進,大疑那么大進。建立在仔細觀察和認真考慮根底上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進,只有擅長發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生

2、創(chuàng)造的沖動。這樣的設計激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維,并對學習產(chǎn)生了濃重的興趣。三、交代學習任務。1 理解課文內(nèi)容,學習擅長觀察、勤于考慮的品質(zhì)。2 練習復述課文。3 理解成語,學會運用成語。四、速讀課文,理解故事梗概。課文主要講了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。1 自由讀,考慮:1更羸說了幾句話?2用劃出更羸看到的、聽到的句子。3用劃出他分析的句子。2 全班交流。3 變式練習:1大雁飛得慢,因為。因為,所以。2大雁叫得悲慘,因為。因為,所以。4 同桌對讀,邊讀邊記。5 填空練習:1更羸看到這只大雁飛得慢,叫得悲慘,就判斷出這只鳥。2這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛,是因為。3這只鳥所以掉下來

3、是因為。4更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕,用勁兒往上飛,會使舊傷裂開。所以判斷只要,這只大雁就會。6 引讀。設計意圖新課程標準指出:閱讀是學生個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和考慮這一環(huán)節(jié)層層推理,步步深化,是對學生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗,同時加深了只要一拉弓,大雁就落下來這一看似不可能的事件的可信度,激起了學生繼續(xù)學習的欲望。7 導語導入:這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果,那么事實是不是這樣呢?如今我們來學習課文的18自然段。六、學習課文18自然段1 出示考慮題:1更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個怎樣的人?2用middo

4、t;標出魏王感情變化的詞。2 方法:讀、思、畫、議的方法。3 交流。1通過剛剛的合作學習,你知道了什么?更羸是一個射箭能手。抓住時機理解能手一詞;還知道哪些能手,進展積累詞語的練習;表達更羸是怎樣把大雁射下來的。2觀看錄像。師講解,創(chuàng)設情境:一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀,邊飛邊鳴更羸左手拿弓,右手拉弦,只聽伴聲音,可憐的大雁聽到弓弦響,心里害怕極了,拼命地往高處飛,拍了兩下翅膀,直掉下來。4 回到文中,指導朗讀與錄像內(nèi)容對應的段落。引導:目睹這一切,魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。5 看投影出示的句子,自由試讀。6 指名讀。7 創(chuàng)設情境師生對讀18自然段。8 按小組分角色朗讀全文。

5、9 自由結(jié)合表演讀。設計意圖新課程標準指出:學生是學習和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,保護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自由合作、探究的學習方式。這一大段,設計分組合作學習,把學習的主動權充分地交給學生,使學生可以大膽發(fā)表自己的見解,有助于打破重難點,并在多種情境下的誦讀中,理解積累語言并能初步地運用語言。七、練習復述課文。1 自由練說。2 指名復述。八、提醒喻意,學習運用。1 理解成語的本意。2 提醒其比喻意義。3 列舉生活中這樣的人。九、總結(jié)課文。1 采用對照法歸納更羸的品質(zhì),完成板書。2 回憶類似生活經(jīng)歷,激發(fā)觀察興趣。3 教師歸納總結(jié):我們都應該留心周圍事物的變化,做出合理的分析,得出正確的結(jié)論。這樣,不但可以增長很多知識

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