七年級語文下冊 (周總理你在哪里)課堂實(shí)錄 蘇教版 教案

1、周總理，你在哪里教案【教材分析】周總理，你在哪里是盲初中語文第五冊（人教版）第六單元的一篇誦讀欣賞課文。它是一首感人的抒情詩，詩人馳騁想象，跨越時空，創(chuàng)造了山河與人民同悲同思、情景交融的藝術(shù)境界，熱情歌頌了周總理感天動地的功德，有一種特殊的藝術(shù)魅力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)生語文誦讀的要求，強(qiáng)調(diào)對思想感情的理解，要求學(xué)生具有初步的語言學(xué)欣賞能力，并進(jìn)而提出“知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀”的三維目標(biāo)體系。本課新穎巧妙的構(gòu)思、質(zhì)樸的語言、擬人反復(fù)修辭手法的成功運(yùn)用，尤其是強(qiáng)烈而深沉的感情，更是感人肺腑。但是，由于當(dāng)今學(xué)生生活時代的變遷，對周總理豐功偉績及特殊的歷史背景知之甚少，故難以深入

2、把握本詩情感，進(jìn)而影響誦讀及自己精神與品格的提升。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德。 2、領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情，激發(fā)學(xué)生緬懷周總理的豐功偉績及深切懷念周總理的感情。3、朗讀全詩。【教學(xué)重點(diǎn)】理解巧妙的構(gòu)思和擬人、反復(fù)手法在表情達(dá)意上的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握情感，進(jìn)而提升自己的精神和品格，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，表現(xiàn)在：一是對詩歌這一體裁有了一些感性的認(rèn)識。二是對周總理有了一定的認(rèn)識，知道他是一位少年立志的偉人，只是對其豐功偉績認(rèn)識較少。學(xué)生已

3、具備一定的能力基礎(chǔ)，特別是上學(xué)期自主探究活動及詩歌誦讀活動的開展，學(xué)生對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級已具備良好的合作探究和詩歌誦讀氛圍。學(xué)生已具備一定的情感基礎(chǔ)，知道這是一首悼念詩，但因?qū)μ厥獾臍v史背景及偉人的偉績了解甚少，故情感有待進(jìn)一步提升?！驹O(shè)計理念】在新課程的理念下，現(xiàn)代教育技術(shù)是自主建構(gòu)的重要平臺，運(yùn)用其要做到有利于激發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)的動機(jī)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的理解，有利于改進(jìn)學(xué)生的思維方式；學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)去建構(gòu)當(dāng)前事物的意義，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程；設(shè)計正是這些理念的體現(xiàn)。第一，調(diào)用先前認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試誦讀。第二，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)

4、學(xué)生入情入境地誦讀。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動，通過自主建構(gòu)掌握新知識，并進(jìn)行知識遷移?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程】師：（出示一幅周總理的圖片.伴音）哪位同學(xué)認(rèn)識圖上這個慈祥的人是誰嗎？生：周總理。師：對，同學(xué)們雖然視力不好，但還是非常熟悉我們敬愛的周總理！“周總理！”多么熟悉的稱呼，多么親切的名字，仿佛就在耳邊，又仿佛一直就在心里?！爸芸偫?！周總理！”這個昨天還在念叨的名字，不知不覺已經(jīng)被我們呼喚了半個世紀(jì)。中華民族一百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，共和國半個世紀(jì)的艱辛探索，和這個名字相伴，和這個稱呼相隨。再有二十五天，就是周總理的忌辰。1976年1月8日9

5、時57分操勞了一輩子的周總理永遠(yuǎn)地休息了。全國各族人民沉浸在無比的悲痛之中，北京的幾十萬群眾自發(fā)的來到長安街為周總理送行，下面我們來看影片十里長街送總理。（播放影片十里長街送總理）師： 這是我們小學(xué)時學(xué)的一偏課文，今天又看了電影，有什么更深的感受呢？生： 師： 人民群眾無比悲傷，人民群眾深愛著周總理。（字幕：人民的總理人民愛）師： 那么人民群眾為什么如此熱愛周總理呢？課前請同學(xué)們收集關(guān)于周總理的故事，你們找到?jīng)]有，你們找的多不多呢？我們一個一個來說。生： 師： 通過以上的故事。哪位同學(xué)來總結(jié)一下周總理是怎樣一個人呢生： 師： 周總理就是這樣的人，（伴唱：百年恩來主題曲你是這樣的人）用自己的生命

6、實(shí)踐一輩子身體力行的座右銘：“一息猶存，就得奮斗”，鞠躬盡瘁，死而后已。人民的總理愛人民（字幕），人民的總理人民愛。總理離開來我們，我們想念他啊，詩人柯巖寫下了深情的詩篇周總理，你在哪里，打開書本我們細(xì)細(xì)地聽，聽準(zhǔn)字音，慢慢地品，品味感情。（放錄音）下面我們一起來朗讀周總理，你在哪里。同學(xué)們讀的很投入，也很有感情，但是要讀好這樣一篇優(yōu)秀的詩篇光有感情還不夠，還要注意朗讀的技巧和方法。我們一起來回顧的朗讀的三步要求：（字幕：第一步 讀音準(zhǔn)確 吐字清楚 第二步 注意停頓和重讀 第三步 注意語氣和語調(diào)。有標(biāo)點(diǎn)的要停頓，無標(biāo)點(diǎn)的為了換氣、引起重視也要停頓。重讀主要起突出和強(qiáng)調(diào)作用。）下面我們自己來讀文

7、章的第一小節(jié)注意停頓和重讀，漢字的同學(xué)可以在書上作上記號。生： （自己讀課文標(biāo)明停頓和重讀）師： 你們覺得哪些詞語要重讀，為什么？（請學(xué)生朗讀第一小節(jié)。最后教師朗讀）剛才老師在朗讀最后一句“你的人民想念你！”用的是升凋還是降調(diào)呢？生： 降調(diào)。師： 為什么要用降調(diào)呢？有何作用呢？生： 降調(diào)表示肯定和感嘆。用降調(diào)來強(qiáng)調(diào)肯定人民對周總理的懷念。師： 人民懷念周總理，詩人喊出了人民群眾的心聲，周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？讓我們跟隨詩人一起去追尋周總理的足跡，再讓我們看看那熟悉的面龐，那迷人微笑。分組朗讀2-5小節(jié)，邊讀邊想，你在讀的過程中聯(lián)想到怎樣的畫面呢？生： 一名同學(xué)朗讀，一名描述

8、，共四組（字幕，背景畫。）師： 齊讀2-5小節(jié)。教師朗讀第六小節(jié)?？偫戆】偫恚H愛的總理，即使我們找遍了整個世界，也再不能見到你雄偉的身影和藹的臉龐。可是為什么我們總是感覺你就在我們的身邊，你的身影無處不在呢，同學(xué)們在第六小節(jié)中能找到這樣的句子嗎？生：朗讀“你在革命需要的每一個地方，遼闊的大地，到處是你深深得足跡。 齊讀。 師：只要哪里需要，哪里就會出現(xiàn)周總理那雄偉的身影，為群眾分憂，給人民關(guān)懷，這“深深的足跡”正是總理一生豐功偉績的寫照。記錄著他鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神。 齊讀1-6小節(jié)。這樣的好總理，人們怎能舍得他離去呢？從高山找到大地，從森林找到大海，到處呼喚我們敬愛的周總理，最后找到了嗎？ 齊讀7、8小節(jié)?！八谥心虾＝右娡赓e，他正在政治局出席會議”這就是人民心中永遠(yuǎn)的周總理，他永遠(yuǎn)那么忙忙碌碌，永遠(yuǎn)那么日里萬機(jī)，他永遠(yuǎn)居住在太陽升起的東方，永遠(yuǎn)居住在每一個中國人民的心里。 （歌