《春》教案14

1、?春?教案14設計意圖根據(jù)抒情散文的特點，以讀帶講，以讀導學，通過多種形式的反復朗讀來到達理解課文。寓教于讀中，寓學于讀。設計提要一聽：聽錄音朗讀或范讀，體會情境。四讀：1初讀理清思路。2再讀體會感情。3熟讀找出特點。4精讀練習朗讀。設計施行一聽錄音朗讀。要求閉上眼睛，感受一下，眼前會出現(xiàn)一幅幅什么樣的畫面。二初讀：理清思路。讀法：生讀師作簡評，其他同學注意教師的點評來理清思路。生讀第一段師評：作者盼望春天到來，突出盼春。生讀第二段師評，宏觀勾勒春天，繪春。生讀第三段師評，詳細描繪春草的嫩、綠、軟。生讀第四段師評：由春草寫到春花的多、色、艷。生讀第五段師評：花美風柔。生讀第六段師評：春雨尋常，

2、細密輕盈。生讀第七段師評：春到人歡，人們在辛勤的勞作。生讀最后三句師評：贊春，春天嬌美，充滿活力。一篇課文一讀一評，讓學生注意力高度集中，既組織了課堂教學又通過簡評，學生很快地理清了作者思路盼春、繪春、贊春。并理解繪春這一重點局部描繪出春草、春花、春風、春雨、迎春這五幅畫面。三 再讀：體會感情讀法：帶讀、省略比照讀、提問讀等第一、二段采用帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，注意朗讀語氣。第三段用比照朗讀法和提問朗讀法。要求師讀一句，從中省去關鍵的詞，生按原文讀，師省去的地方生加重讀。如：“小草地偷偷從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的師刪讀成“小草從地里出來，生重復讀“小草偷偷地從地里鉆出來 ，嫩嫩的、

3、綠綠的，注重音輕讀，重讀又如“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。師刪除讀成“園子里，田野里，瞧去，滿是的生按原句讀。這樣比照朗讀生就從“偷偷地、“鉆、“一大片一大片這些關鍵的詞品味出小草的長勢、情態(tài)和色澤來。 接著師問，人們在草地上干什么呢？生讀原文答復“坐著，躺著，打兩個滾師又問“風怎樣？草怎樣？生讀原文答“風輕輕的，草軟綿綿的。比照朗讀，一問一讀，寓教于讀中，寓學于讀中，讓學生在讀中體會小草的特點。第四段師生共讀，師讀前半句，生讀后半句。如師讀“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，生接著讀“都開滿面了花趕趟兒。師又讀“閉上眼，樹上仿佛生接著讀“已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。師在要停讀

4、的地方成心或疑或抑或揚提醒學生接著讀，這樣師生配合默契地朗讀，增加了朗讀情調(diào)，又突出了擬人、比喻等修辭手法。第五段個別朗讀，要求按書事先標明的符號讀重音輕讀，重讀“/小停，拖音：見初一教材173頁)。第六、七段，競賽朗讀，女生讀第六段，男生讀第七段，看誰讀的好。通過競賽，讓學消費生競爭意識，能激發(fā)學生學習興趣。最后三句齊讀，短短的一篇課文，通過多種方法朗讀，既打破了傳統(tǒng)的教學方法，又調(diào)動了學生的學習積極性，學生也加深了對文章的理解。四熟讀：領會寫作特點。讀法：集體朗讀要求一邊讀一邊考慮：文章有什么特點？采用了什么表現(xiàn)手法，讀后自由答復。五精讀：體會文章最精彩的地方讀法：練習背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來，看誰能背出全文。全文通過屢次不同方法的朗讀，充分調(diào)動學生的聯(lián)想和想象，讓學生咀嚼、回味，課文的深層內(nèi)涵，通過各具特色的朗讀，抑揚頓挫，清濁徐疾的語氣、語調(diào)變化，學生可以如見其人，如聞其聲、如臨其境，展開聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。 板書設計春散文朱自清思路： 中心： 一盼春 春天終于來了 總領全文 春草： 軟、