四年級(jí)下冊(cè)語文教案麥哨人教新課標(biāo)

1、四年級(jí)下冊(cè)語文教案麥哨人教新課標(biāo)教學(xué)目的:1 .看法”畔、兜、穗等8個(gè)字。2 .自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗誦課文，感受田園風(fēng)景的美妙和鄉(xiāng)村孩子憨厚自然、愉快清爽的童年生活。3 .感受言語的豐厚與優(yōu)美，積聚文中的優(yōu)美言語。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)先生自讀自悟，了解課文內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)：品味優(yōu)美言語，豐厚言語積聚。教學(xué)預(yù)備：«鄉(xiāng)間小路的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：一、激趣引入教員播放鄉(xiāng)間小路,先生邊聽邊唱。師：鄉(xiāng)間小路描寫了鄉(xiāng)村孩子的快樂，明天我們伴著這首歌再次走進(jìn)鄉(xiāng)村。板書：麥哨問：知道什么是麥哨嗎？生：麥子做成的哨子。二、帶效果初讀文章1 .教員在課題上標(biāo)*,這是

2、一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示？提示中給我們提出了什么要求呢？生：文中孩子的生活是怎樣的？2 .那就讓我們帶著效果走進(jìn)課文。課件出示要求：自在朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲響是怎樣的？看看文中孩子的生活是怎樣的，用一個(gè)詞來說一說。3 .反省字詞：文章讀順了嗎？那教員抽幾個(gè)來考考你。玩累了，喊渴了嚼嚼，吮吮茅穗兒直沁肺腑。一聲呼，一聲應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼落那么愉快，那么優(yōu)美。問：讀了兩組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：很有規(guī)律。前一組寫茅茅針后一組寫麥哨。4 .師：麥哨的聲響是怎樣的？生：嗚口卜，嗚嚇，嗚你能吹得跟他不一樣嗎？5 .伴著難聽的麥哨聲，孩子們的生活又給你留下了怎樣的印象？生：

3、快樂、牽腸掛肚。三、再讀文章，體會(huì)快樂你從哪些文字中體會(huì)出他們的快樂的呢？請(qǐng)?jiān)俅文x文章，找出相關(guān)的語句、段落，好好地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，可在旁邊寫一寫感受。交流：1 .男孩子跑到鋪滿青草的土坡下面，翻跟頭這簡直是一個(gè)自然的運(yùn)動(dòng)場。師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？生：孩子們玩得開心、快樂.師：就是在這塊自然的草地上，孩子們有的有的有的.假設(shè)此時(shí)，你也在這塊柔軟而又彈性的草地上，你會(huì)干什么？（生想象）師：是啊，鄉(xiāng)村的草地可就是孩子們的樂園呀！齊讀。2 .湖邊的草裝滿了。生談體會(huì)。師：割草應(yīng)該是累的呀，為什么你卻體會(huì)到快樂了呢？生：只消用手是的，竹籃很快就滿了，于是就可以開心腸玩了。3 .玩累了直

4、沁肺腑。生說說體會(huì)。是的，草地是自然的墊子，那茅茅針就是自然的綠色飲料，你想不想去采一采，嘗一嘗茅茅針呀？看哪位同窗可以用朗誦給我們帶來這種樂趣。（抽一先生讀）可以嘗一嘗大自然中的美味，那可是一件幸福的事。我們這兒也是鄉(xiāng)村，或許你還去過更具鄉(xiāng)村特征的中央，你有過像這樣的采摘體會(huì)嗎？說一說，你是如何采的，有什么體會(huì)。4 .湖畔，四處月季花。說說你的體會(huì)吧，那請(qǐng)你快樂地讀出來吧。5 .第四或許第七自然段。師：吹麥哨也是孩子們的樂趣之一呀。問：文中幾次寫到了吹麥哨？生：兩次。師：找一找他們區(qū)分在文中的什么位置？生：掃尾和開頭。師：這種首尾照應(yīng)的寫作方法，讓難聽的麥哨生縈繞在田間，也縈繞在了我們的課堂

5、里。四、賞美景，吹麥哨1 .鄉(xiāng)間的游玩是多么快樂呀，孩子們?yōu)槭裁茨芡娴眠@么開心呢？生：他們有草地，可以吸茅茅針師：那兒不只好玩，還有更美的景呢！文中有寫到嗎？寫到了哪些鄉(xiāng)間景物？生：油菜花、蠶豆你想不想去鄉(xiāng)間的田野看一看呀？那教員就滿足你的愿望（欣賞景色），說說看后的感受。2 .（最后一張麥田圖）看著這一田的麥子，你最想干什么？吹麥哨。那我們就拾起麥稈，做成麥哨，一同來吹一吹。先生末尾你呼我應(yīng)，忽高忽低地吹起來。五、練筆，加深感受同窗們，剛才我們吹著麥哨，品味著課文，似乎看到了這幅鄉(xiāng)間美景圖（板書：鄉(xiāng)間美景圖），那快樂美妙的田園生活一定給你留下了深入的印象。師：你向往那里的生活嗎？假設(shè)給你一次時(shí)機(jī)，你最想到那里去干什么？