復(fù)式折線統(tǒng)計圖

1、復(fù)式折線統(tǒng)計圖（第一課時教學(xué)過程設(shè)計）教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1. 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？2. 揭題：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）1. 學(xué)生回憶后回答條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖2. 條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少。 折線統(tǒng)計圖能清楚地反映數(shù)量的增、減變化情況學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩種統(tǒng)計圖，但時間較久，有所遺忘，所以這一環(huán)節(jié)一方面通過復(fù)習(xí)舊知，為新知識的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、合作交流，探究新知1. 復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。2. 課件出示北京市2013年各月降水量統(tǒng)計圖，了解信息。提問：你能知道

2、些什么信息？課件出示無錫市2013年各月降水量統(tǒng)計圖。比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么共同點？3. 師指出：像這樣的只對某一項目的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計的折線統(tǒng)計圖，我們把它叫“單式折線統(tǒng)計圖”。4. 談話導(dǎo)入，出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖。1. 仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)信息，然后回答。2. 說說從圖中知道了哪些信息。1. 課前談話激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過辨析兩張降水量統(tǒng)計圖，復(fù)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖的名稱、特點、作用，為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)打下伏筆。2. 本課主要教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生并不會感到困難。教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖5. 看了這兩張單式折線

3、統(tǒng)計圖，如果要比較這兩個城市2007年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？6. 對，如果要把這兩張折線統(tǒng)計圖中的內(nèi)容進(jìn)行比較，我們可以把這兩張單式折線統(tǒng)計圖合并在一起，這樣比較方便。那么如何合并呢？7. 誰上來展示你們組的作品?有沒有問題？8. 課件出示完整的折線統(tǒng)計圖你能給這樣的折線統(tǒng)計圖起個名字嗎？板書：在原來的標(biāo)題前增加“復(fù)式”。9. 認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示北京市、無錫市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？3. 把兩幅統(tǒng)計圖合并在一起。4. 先獨立思考，再小組討論，最后完成統(tǒng)計圖5. 展示不同的作品6. 學(xué)生指出問題沒標(biāo)題、

4、沒圖例、沒制圖日期等7. 復(fù)式折線統(tǒng)計圖8. 能 實線表示北京的月降水量。虛線表示無錫的月降水量。通過右上角的圖例看出來的。1. 選擇北京和無錫兩市各季度降水量情況作為統(tǒng)計活動的素材，引導(dǎo)學(xué)生在比較兩市降水量情況的過程中，主動提出把兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅統(tǒng)計圖的構(gòu)想，進(jìn)而引起學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計圖的心理需要。2. 學(xué)生經(jīng)歷把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程，可以促使學(xué)生自主完成對復(fù)式折線統(tǒng)計圖建構(gòu)，獲得對復(fù)式折線統(tǒng)計圖特點和價值的深刻體驗。3. 明確圖例表示的意思。找出和單式折線統(tǒng)計圖不同的地方。有兩條折線；右上角必須要有表示兩個城市的圖例。教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖10. 比較兩個城市每

5、月的降水量。追問：你是怎么想的？從圖中你還能獲得哪些信息？那么復(fù)式折線統(tǒng)計圖又有什么特點呢？11. 除了比較兩個城市的降水量可以用復(fù)式折線統(tǒng)計圖，我們還可以用它來統(tǒng)計什么？看來它在我們生活中非常有用9. 找：在圖中找出降水量相差最多和最少的月份。比較相應(yīng)月份的點，根據(jù)兩個點之間的距離大小作出判斷10. 學(xué)生回答從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量多少、數(shù)量增減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。11. 學(xué)生回答男女生的身高、人數(shù)等。1) 復(fù)式折線統(tǒng)計圖是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上發(fā)展產(chǎn)生的，兩者之間具有傳承關(guān)系，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、明確它們的異同點，更能突出強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征。2

6、) 通過觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看圖比較兩個城市的降水量情況，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。3) 數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識三、應(yīng)用新知，解決問題(一) 課件出示某地區(qū)6-12歲男生女生平均身高統(tǒng)計圖(二) 書上練習(xí)十三第1題1) 學(xué)生觀察統(tǒng)計圖分別回答提出的問題。2) 談自己的身高1) 自主審題、獨立完成2) 展示作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。教育低于平均身高的學(xué)生：不挑食，使?fàn)I養(yǎng)均衡，并積極參加體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)。 學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。 教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖(三) 課件出示某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。如果你是經(jīng)理，你會選哪個品牌的家電？學(xué)生觀察分析得出選B品牌。它銷售量比較穩(wěn)定。通過觀察、分析統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、判斷的能力、實際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的價值。體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以幫助我們做出預(yù)測、提出建議、做出決定等作用。學(xué)生在觀察、制作、分析中，體驗到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值四、全課小結(jié)、課外延伸1. 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲?2. 把你和同桌家里近六個月來的電費統(tǒng)計出來，作成折線統(tǒng)計圖，并作出分析。1