多媒體給小學語文教學注入了活力

1、多媒體給小學語文教學注入了活力合肥市青年路小學 邵雪晴 內(nèi)容摘要：多媒體技術的應用，可為小學語文教學提供一種嶄新、有效的手段，可全面提高教育教學質(zhì)量。多媒體進入小學語文課堂可創(chuàng)設活潑生動的情境，激發(fā)學生學習興趣，也促使學生手、口、腦結合，提高他們的識字能力，同時有助于教師直觀化、形象化地突出教學重點，突破教學難點。 關 鍵 詞：多媒體技術，優(yōu)化，興趣，識字能力，教學重點，教學難點。傳統(tǒng)的課堂，教師只憑一本書，一支粉筆，一塊黑板，就能上課。現(xiàn)在，多媒體技術的廣泛應用，極大地豐富了教學的手段和方法，提高了教學效率。以多媒體技術的應用為突破口，同時融入傳統(tǒng)教學手段中的合理成分，在課堂教學上，我在教學

2、觀念、教學設計、教學方法和引導學生參與等方面嘗試著進行了一些改進，優(yōu)化了教學效果，給小學語文教學帶來了一股清新活力。一、 創(chuàng)設活潑生動的情境，激發(fā)學生學習興趣 “興趣是學習最好的老師”。針對小學生年齡小，注意力不集中的特點，我利用多媒體技術創(chuàng)設生動活潑，又符合他們生活經(jīng)歷和理解力的情境，激發(fā)學生學習的興趣。如教學王冕學畫時，我先制作了一組動畫片，展現(xiàn)他剛開始學畫時，畫的荷花一個個歪歪扭扭，又制作了一組他“不灰心，天天畫”，后來畫成的荷花。課堂上，兩組圖畫在屏幕上一起出現(xiàn)，讓學生進行觀察對比，講出哪組更像？最后問：“為什么后來會畫得跟湖里的荷花一樣?”這些生動的動畫影像緊緊地吸引著學生，前后兩組

3、圖畫奇妙的變化，也引起了學生的思考。課堂氣氛異常活躍，學生興趣盎然，積極參與的情緒高漲。通過認真閱讀課文，學生很容易就找到王冕學畫成功的原因是：不灰心，天天畫，從而懂得了做事不灰心，堅持不懈就一定能成功的道理。二、 促使學生手、口、腦結合，鞏固生字詞，提高學生識字能力生字詞教學是低年級的重點教學內(nèi)容，而對生字、詞語的掌握是理解課文的基礎。傳統(tǒng)生字詞教學中，老師一邊念，一邊讓學生用本子聽寫，或是在黑板上給出生字，讓學生組詞，這種方式耗時低效，又單調(diào)枯燥，教師也難以掌握全體學生的情況。利用多媒體技術學習生字詞，直觀方便，學生看著屏幕就能認識生字，學生還能利用鼠標的特殊功能知道生字的讀音、字形、字義

4、、范句等。低年級兒童愛動不愛靜，利用多媒體教學，可以邊學生字、詞語，邊在電腦上輸入，這種口、腦、手并用的教學過程既符合兒童心理，又鮮明靈活，學生面對由自己親自操作而打出的一個個詞語也會油然升起一種自豪感。如復習檢查小動物過冬的生字時，我要求學生邊聽邊輸入生字，速度慢的可以輸入老師念的生字，速度快的可以輸入詞或一字組多詞，如聽“物”字時，成績差的學生能掌握本課的生字、詞語，輸入“物、動物”，成績好的學生就能把自學課外書所學到的知識也顯露出來，輸入“物、動物、 植物、物體、物品”等，然后我利用多媒體的廣播功能直接反饋給學生，激勵這些學生更加積極開展課外閱讀，同時帶動其他同學通過自學，提高識字能力。

5、這樣，學生學的知識無疑是“活”而又“實”了，學過的東西也不容易遺忘。三、 直觀化、形象化地突出教學重點，突破教學難點 教材是教學活動的載體，教學過程中，教師能否合理地處理教材，發(fā)揮教材的作用，直接影響教學效果的優(yōu)劣。其中如何突出教學重點、突破教學難點是語文教師必須思考的問題，而多媒體技術為我們提供了一種新的有效的手段，一些課文中難以和學生講明白的東西，可以利用多媒體技術直觀、形象地加以展示和解釋，從而幫助學生清楚地理解。如教我要的是葫蘆這篇看圖學文時，“葉子上的蟲要不要治?”“我要的是葫蘆”這兩個問題是文章的重點，也是學生理解掌握的難點。由于生活經(jīng)驗的缺乏和理解力的膚淺，小學生弄不明白，“葉子

6、上有蟲”跟“我要的是葫蘆”之間有什么關系？我搜集了有關的科普資料，制作成幻燈片，通過多媒體技術，在屏幕上演示了葫蘆生長的過程：根吸收了養(yǎng)分，輸送給了莖桿，莖桿又輸送給了葉子，葉子吸收了養(yǎng)份，又供給小葫蘆，小葫蘆才慢慢地長大，最后長成大葫蘆，又展示了葉子被蚜蟲咬了后的畫面：葉子被蚜蟲咬了許多小洞，不能吸收養(yǎng)份供給小葫蘆，小葫蘆慢慢地變黃，最后落了下來。直觀的畫面，使抽象的道理在學生腦海中變成具體的表象，學生很容易就理解了“葉子上的蟲要不要治?”和“我要的是葫蘆”之間的關系，也自然而然地明白植物生長所需的條件。不僅突出了教材的重點，而且教學難點也迎刃而解。 多媒體技術在語文教學中的合理應用，優(yōu)化了課堂教學，全