《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計

1、 畫楊桃教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1. 認識6個生字，會寫生字“肅”。正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準確、審視、講臺、神情、嚴肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。2.體會課文哪些地方寫得真實具體。3.有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。4.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。二、教學(xué)重難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。三、課前準備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）談話揭題1.同學(xué)們，你認識這種水果么？（楊桃）2.今天咱們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“畫楊桃”的故事。齊讀課題。（二）初讀課文，認

2、讀生字1.想不想看故事？用自己喜歡的方式讀課文。（要求：讀準字音、讀通語句）讀完的同學(xué)豎起大拇指。2.出示詞語：叮囑、審視、半晌、教誨。這是課文中的生字，誰來讀一讀？他要是讀對了，請同學(xué)們跟他大聲讀出來。“教誨”，你能給它找個近義詞嗎？（教育、教導(dǎo)）找近義詞也是理解詞義的好辦法。3.出示四字成語：神情嚴肅、和顏悅色。這兩個成語你會讀嗎？4.會讀真棒！可是這當(dāng)中有一個字寫的時候可不容易，它的筆順要特別注意啦！就是嚴肅的“肅”，請你跟我一起書空。跟我讀“sù”，嚴肅。拿起你的筆在田字格中寫一個字，注意寫字姿勢。（三）講讀212自然段，體會情感1.這里的“神情嚴肅”和“和顏悅色”都是描寫誰

3、神情的詞語？（老師）圖畫課上，什么事讓老師的神情變得嚴肅起來了呢？請同學(xué)們接下來再一次默讀課文的212自然段，想一想。誰來說說，什么事使老師的神情變得嚴肅起來了呢？（用自己的話說）師：就是這么一回事，發(fā)生在圖畫課上的一件事。2.同學(xué)們看一看，當(dāng)我把畫好的圖畫交上去的時候，同學(xué)們卻哈哈大笑起來。出示：楊桃是這個樣子的嗎？倒不如說是五角星吧！指名讀這兩句話。提問：從他的朗讀中，你聽出了這是一種什么樣的笑?(嘲笑、取笑)因為“我”畫楊桃畫得不像。像什么？（五角星）齊讀這兩句話。好一副取笑的架勢呀！“楊桃是這個樣子的嗎？”換一種說法不變意思，該怎么說？（楊桃不是這個樣子的！）我們讀懂了文字背后的嘲笑和

4、取笑。3.老師也看了看這幅畫，到我的座位上坐了下來，審視了一下桌上的楊桃。同學(xué)們“視”是看的意思，那么“審視”是什么意思？（仔細觀察）4.體會標(biāo)點的妙用：老師審視了楊桃，舉起了我的畫問大家?，F(xiàn)在是老師，誰來做同學(xué)？（師生配合讀）采訪一下，剛剛為什么你讀得那么肯定？（因為文中的“我”畫得確實像五角星）不假思索就脫口而出。你再觀察一下，這兩句話后邊都有什么？（感嘆號）從這樣的對話中，你讀懂了什么？（“我”畫的楊桃像五角星）五角星型的楊桃就不像楊桃。5.探究原因：可是，“我”畫的楊桃為什么會像五角星呢？請你們從課文中找找看。（第2自然段“我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看

5、到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！保┻@是我親眼看到的，我畫楊桃的時候是怎樣看得？（認認真真）怎樣畫得？（老老實實）。我自認為我畫得是十分的準確。（四）講讀第1自然段1.同學(xué)們，“我”為什么會把不像平時看到的楊桃的樣子，老老實實、認認真真地畫下來呢？（第一自然段）父親叮囑過我，我老老實實按照父親的叮囑把楊桃給畫了下來。這是我畫的楊桃，我畫的楊桃是自己眼中所看到的楊桃。2.同學(xué)們，老師這有一個楊桃，你看到的楊桃是什么形狀的？（指名說）為什么同一個楊桃，會看到各種不同的形狀呢？（看的角度不一樣，所以看到的形狀就不一樣） 畫楊桃最新教案設(shè)計|教學(xué)設(shè)計（五）講讀1318

6、自然段，體會態(tài)度轉(zhuǎn)變1.同學(xué)們可真聰明，可是剛才嘲笑“我”的同學(xué)們知道么？（不知道）于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上?？吹降慕Y(jié)果是什么樣的？現(xiàn)在我還是那個老師，誰來做那位同學(xué)？（師生配合讀）2.同學(xué)們，請你仔細觀察這兩組句子，有什么相同之處？（同學(xué)們說的話是一樣的。）老師想知道，為什么剛才同學(xué)們讀得那么肯定，剛才你卻讀得吞吞吐吐？（同學(xué)們我親眼看到的楊桃真的很像五角星。）那前邊我說的話就（錯了），我剛才取消他，我真的感到很（后悔、慚愧）所以說起話來就有點吞吞吐吐。仔細再看看，還會因為什么原因你會讀得吞吞吐吐呢？（標(biāo)點符號不一樣）省略號在這里表示說話的語氣吞吞吐吐不連貫。同桌之間，一個扮

7、演老師，一個扮演學(xué)生，分角色讀一讀。指名展示讀。3.現(xiàn)在同學(xué)們看到了我看到楊桃真是五角星形的。老師看到同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了改變，他的深情由嚴肅變得高興了，看一看第18自然段，你找到哪一個詞表示老師高興了？（和顏悅色）同學(xué)們，你會做“和顏悅色”的表情么？大家一起做來看看。指名讀老師的話。4.拿出筆畫出老師說的這段話中，你認為最重要的句子。（我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。板書：是什么樣  畫什么樣）如果我看到是五角星形的楊桃就畫成是五角星形的楊桃；如果我看到的是橢圓形的楊桃，就畫成橢圓形的楊桃，這就是相信自己的眼睛。（因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的

8、時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。）是的，要能站在別人的角度上看問題。（但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。）看的角度不同，這可是真理??！看到這句話的時候，老師就想起來一句古詩：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。只不過蘇軾在詩中說的是看山，咱們說的是看楊桃，道理是一樣的。看來看去每一句話都十分重要，因為這是老師對我的諄諄教誨，告訴“我”做人的道理。其實，用我們的話來說，這是一種什么樣的態(tài)度？（實事求是，板書：實事求是）同學(xué)們，我們看楊桃的時候看到是什么樣子就畫成什么樣子，這是實事求是。其實，做任何事情都要實事求是。我們做人更要實事求是。帶著自己的理解，我們再拿起書，把老師對我們的教誨讀一讀（提起楊桃）（六）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這一節(jié)