思想道德學(xué)習(xí)能力培育探討

1、思想道德學(xué)習(xí)能力培育探討摘要：由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式顯然不能知足個(gè)體可持續(xù)進(jìn)展的需要，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培育和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行o本文論述了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性和如安在思想道德教學(xué)中培育這種能力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力；自主學(xué)習(xí)能力；培育一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培育的必要性1 .信息社會(huì)呼喚中學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)在信息社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)生存的必由之路。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在70年代就指出：以后社會(huì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是可不能學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)今世界高新技術(shù)飛速進(jìn)展，新知識(shí)浩如煙海，新技術(shù)層出不窮，產(chǎn)品的更新?lián)Q代相應(yīng)加速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，職業(yè)流動(dòng)性隨之加大學(xué)習(xí)化時(shí)期已

2、悄但是至。這就意味著，在現(xiàn)今社會(huì)，人們不僅要有知識(shí)，更需要具有獲取新知識(shí)的能力，即具有良好的學(xué)習(xí)能力。只有如此，才能為自己及時(shí)“充電”，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在不斷變革的社會(huì)中處于時(shí)期的前沿。2 .中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要求培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中能夠發(fā)覺(jué)，受長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍存在著以下問(wèn)題：主動(dòng)性差，不能自主學(xué)習(xí)，一切聽(tīng)從教師安排。進(jìn)程缺乏踴躍的試探，可不能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，更可不能提出問(wèn)題。（3）缺乏靈活性，可不能利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（4）盲目利用現(xiàn)代化技術(shù)手腕進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此的學(xué)習(xí)方式顯然不能知足個(gè)體可持續(xù)進(jìn)展的需要，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培育和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已勢(shì)在

3、必行。3 .課程改革需要培育中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代教育要求教育由知識(shí)教授型向方式教授型和能力培育型轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育是素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。新課標(biāo)要求在向?qū)W生教授知識(shí)的同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，注重學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)與培育，教師不能包辦代替，“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，不能以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和服從教師的教。授之以“魚(yú)”不如授之以“漁工這就要求重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。二、思想道德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育學(xué)習(xí)能力的培育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”：1 .在缶課環(huán)節(jié)中，缶勤學(xué)生，找到培育學(xué)習(xí)能力的切

4、入點(diǎn)備課即教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師教法與學(xué)生學(xué)法的整合。在缶課時(shí)，教師不但要備教材、窗教法、更要備學(xué)生，即為學(xué)生的“學(xué)”而備。陶行知先生說(shuō)：“教師的責(zé)任不在教，而在學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。因此，在備課時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)法定教法。教案不能只是為了應(yīng)付檢查而對(duì)教材內(nèi)容的縮寫(xiě)，第一應(yīng)考慮學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)什么，并要為學(xué)生自學(xué)提供豐碩多彩的資源，然后選擇能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性和主動(dòng)性的適當(dāng)方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，極大限度地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2 .通過(guò)學(xué)生的自學(xué)培育自主學(xué)習(xí)的能力自學(xué)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了自學(xué)能力，不管知識(shí)更新的周期如何加速，科學(xué)技術(shù)綜合化的趨勢(shì)如何強(qiáng)烈，都能夠運(yùn)用自學(xué)能力去有效地把握知識(shí)

5、。因此，教師要切實(shí)抓好那個(gè)環(huán)節(jié)。比如在上九年級(jí)國(guó)策戰(zhàn)略部份知識(shí)的時(shí)候，筆者讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，自己劃出重點(diǎn)、找出疑點(diǎn)，把不睬解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。然后嘗試尋覓相應(yīng)的政策、法律、法規(guī)解決。事后證明，這一步超級(jí)關(guān)鍵，自學(xué)的成效直接阻礙學(xué)習(xí)的質(zhì)量。3 .在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育現(xiàn)代教育理論研究以為，學(xué)生的學(xué)法往往在教師的教法中潛移默化地受到阻礙，教師應(yīng)以好的教法增進(jìn)學(xué)生良勤學(xué)法的形成。教育者應(yīng)該清醒地熟悉到這一點(diǎn)，弄好教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更多地成為學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的進(jìn)程。營(yíng)造一個(gè)愉快、民主的課堂氣氛，這是培育學(xué)習(xí)能力的前提。為了讓學(xué)生成為真正的課堂主人，應(yīng)該把空間

6、、時(shí)刻、機(jī)遇、試探留給學(xué)生。如在教學(xué)我與父母交朋友這一課時(shí)，在課前預(yù)備時(shí)期，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生通過(guò)與同伴、家長(zhǎng)等更多人的協(xié)作一起完成，從問(wèn)卷的反饋中就能夠夠了解到學(xué)生目前對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知水平和他們的思想意識(shí)，以便教師更好地對(duì)癥下藥；另外，讓學(xué)生課前通過(guò)各類途徑搜集素材，作為教師的備課資料來(lái)源，在課件中有選擇性地選用學(xué)生所推薦的例子，當(dāng)學(xué)生上課時(shí)看到自己的材料被選用，自然就有親切感和成績(jī)感。改變“滿堂灌”的做法，采納發(fā)覺(jué)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方式把教學(xué)的重點(diǎn)和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踴躍的“學(xué)”上來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，“富教于樂(lè)”來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)思維、培育能力。

7、比如，教師應(yīng)多提出一些開(kāi)放性、無(wú)單一標(biāo)準(zhǔn)答案的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，供學(xué)生踴躍思維，而且給予方向性的提示，引導(dǎo)他們的思路，讓學(xué)生運(yùn)用所把握的全數(shù)必需的工具與知識(shí)，通過(guò)踴躍試探訪求解決問(wèn)題的途徑，得出正確答案，如此才能促使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)同意知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。再如，關(guān)于容易產(chǎn)生異議的問(wèn)題，可采納討論法進(jìn)行教學(xué)。在此進(jìn)程中，教師不該該用自己的方式來(lái)束縛學(xué)生，能夠鼓舞學(xué)生提出不同意見(jiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生多分析、多討論、得出正確結(jié)論，通過(guò)那個(gè)進(jìn)程培育學(xué)生的思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)判方式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力的形成。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯

8、也說(shuō)：“培育人確實(shí)是培育他對(duì)前途的希望因此，咱們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)小孩，要信任他們，給他們希望，對(duì)他們進(jìn)行踴躍評(píng)判，讓他們樹(shù)立信心。實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予正確的評(píng)判有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師要及時(shí)發(fā)覺(jué)并贊賞每位學(xué)生付出的盡力及取得的哪怕是極為微小的成績(jī)，要拿起“夸獎(jiǎng)的武器”，使學(xué)生處于“我能學(xué)好”的自信中。當(dāng)學(xué)生沉醉于“我能學(xué)好”的喜悅當(dāng)中時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而以更好的心態(tài)步入到下一時(shí)期的學(xué)習(xí)中，為自主學(xué)習(xí)搭建起新的臺(tái)階。4 .在輔導(dǎo)答疑進(jìn)程中，促使學(xué)生良勤學(xué)習(xí)能力的形成輔導(dǎo)答疑的進(jìn)程是師生間彼此交流、互動(dòng)的一個(gè)專門好機(jī)遇。在那個(gè)進(jìn)

9、程中，教師能夠用有利的答疑方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在潛移默化中取得阻礙。孟子曰：“君子引而不發(fā)躍如也”。目的是教人得射箭要領(lǐng),而不是代替他人去射箭o教師在答疑進(jìn)程中也要做到引而不發(fā),比如，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，有教師不要只是直接給出答案，而是要了解學(xué)生問(wèn)題的本源所在，啟發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生分析，同時(shí)讓學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，若是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)很不熟悉，讓其查閱教材中相應(yīng)的章節(jié)，“溫故而知新”，使其牢固地把握知識(shí)并自己解決問(wèn)題。如此的一個(gè)答疑進(jìn)程豈不比直接給出答案更成心義？在此進(jìn)程中，不但培育了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且最重要的是使其從中學(xué)到了獨(dú)立試探問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式。5 .

10、鼓舞學(xué)生利用好現(xiàn)代技術(shù)獲取知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展，使知識(shí)的獲取方式發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變，能夠說(shuō)網(wǎng)絡(luò)時(shí)期的文盲確實(shí)是可不能利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的人。因此，教師不但要利用現(xiàn)代化教學(xué)手腕進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該制造機(jī)遇，鼓舞并指導(dǎo)學(xué)生利用運(yùn)算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如在上磨礪意志這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生通過(guò)翻閱、查詢、捕捉、挑選、加工和再生信息，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、明白得和運(yùn)用，在質(zhì)疑、查找、解疑的進(jìn)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握第一手資料，取得感性熟悉。如此不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更重要的是拓寬了知識(shí)面，讓他們體驗(yàn)到利用多媒體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及方便性，取得了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的體會(huì)，培育了他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，這會(huì)為他

11、們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育進(jìn)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天M.北京：教育科學(xué)出版社，2002.2顧明遠(yuǎn).終身教育20世紀(jì)最重要的教育思潮4職業(yè)技術(shù)教育，2001(1).AbstractBecauseoftheinfluencesoftraditionalteachingpattern,studentslearningmethodsinthecurrentsituationcantmeettheneedofsustainabledevelopment,andchangingstudentslearningconceptsandcultivatingandimprovingstudentslearningabilityisimperative.Thispape