關(guān)于校園文化活動開展情況的調(diào)研報告

1、關(guān)于重慶理工大學校園文化活動開展情況的調(diào)研報告 摘要: 為了全面、深入地了解我校校園文化現(xiàn)狀，為廣大青年學子營造更好的校園文化氛圍，項目組進行了一次抽樣調(diào)查。問卷設(shè)計圍繞校園文化的兩個主要方面:校園文化氛圍、校園文化活動。通過對回收問卷的歸納、分析，總結(jié)了我校校園文化建設(shè)的經(jīng)驗與不足，并提出了一些對策和建議。 關(guān)鍵詞:校園文化;活動；現(xiàn)狀;建議 一、調(diào)研背景與方法學校是培育人才的場所，良好的校園文化作為一種潛在的隱性課程，具有情景性、滲透性、持久性、愉悅性等特點，對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成教育，有著巨大的作用。為全面了解我校校園文化活動的現(xiàn)狀、青年學生對校園文化活動的需求，把握

2、校園文化活動開展的方向，重慶理工大校團委、校學生會于2014年12月至2015年3月，圍繞我校全體在校學生就校園文化氛圍、校園文化活動等方面展開了此次調(diào)研活動。本次校園文化活動開展情況的調(diào)研采取了問卷方式，主要以重慶理工大學在校大二、大三學生及部分大四及研究生為樣本，共發(fā)問卷1300份，回收問卷1059份，有效問卷1034份，大二910份，大三620份，大四及研究生219份；問卷回收率為79.53%。初步掌握了我校青年學生對校園文化活動的認知情況。二、調(diào)查現(xiàn)狀與分析根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我校校園文化氛圍較濃厚、青年學生認為學校環(huán)境優(yōu)雅、校內(nèi)建筑設(shè)施比較齊全；學校開展的校園文化活動整體水平較好、

3、內(nèi)容豐富、得到了全校青年學生的認可。項目組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)面對物質(zhì)文化日益盛行的現(xiàn)在，部分青年大學生并未感觸到校園精神文化對他們的影響、導(dǎo)致校園文化活動的參與度并不高。有學者提到“高校校園文化是指學校這個群體存在方式的總和，是一個學校傳統(tǒng)、作風、精神和理想追求的綜介體現(xiàn)，它包括學校的物質(zhì)文化和精神文化”因此，加強校園文化建設(shè)、創(chuàng)新校園文化活動對引領(lǐng)青年大學生的思想、豐富青年大學生的閑余時間有著至關(guān)重要的作用。項目組針對各項情況進行了相應(yīng)的分析總結(jié)(一) 校園文化氛圍或文化環(huán)境 校園文化氛圍或文化環(huán)境表現(xiàn)方式很多，例如文化氛圍、教師風貌、學生形象以及學校歷史等，對這些外在載體的分析如下:1、校園文化

4、氛圍在調(diào)查問卷中，問題“您認為我校的校園文化氛圍如何”所反映的數(shù)據(jù)顯示如下圖1，在參與調(diào)查的在校學生中，有7.5%的學生認為校園文化氛圍“非常濃厚”，有27.47%的學生認為校園文化氛圍“比較濃厚”，有55.52%的學生則認為我校的校園文化活動氛圍“一般”，還有9.48%的少部分學生認為我?！盁o文化活動氛圍可言”。圖1 對校園文化氛圍看法的分布圖通過以上數(shù)據(jù)，我們得知大部分學生認為我校的文化活動一般，說明我校在文化活動創(chuàng)辦這方面還有待提升和改善。校園文化是大學經(jīng)過長期發(fā)展而形成的，學生對學校歷史缺乏認識與研究也是造成這一問題的原因。2、教師風貌師德文化作為反映一所學校特色的精神文化。本次調(diào)查的

5、數(shù)據(jù)顯示我校學生對教師的整體風貌評價很高，在回答“您覺得學校的教師整體風貌如何”時，有%的學生對我校教師的整體風貌評價為“知識淵博，具有科研精神”，有%的學生對我校教師的整體風貌評價為“平易近人，且與同學關(guān)系融洽”，還有%的同學則對我校教師的整體風貌評價為“講課生動，思想先進”，有%的學生反映教師“重視課堂，卻與學生溝通較少”。圖2 學校教師整體風貌看法分布圖調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我校教師在為學生傳授知識時，卻疏忽了與學生溝通這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致青年學生對老師認可度不夠高，因此，教師在授課時更要增加與學生之間的溝通互動，全面關(guān)注學生的發(fā)展，發(fā)揮教師在推動校園文化建設(shè)中的巨大影響力。3、學校校訓(xùn)、歷史校訓(xùn)是高

6、校在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的精神特征，它與高校獨特的歷史、地理、文化環(huán)境密切相關(guān)。如出自禮記·中庸的中山大學校訓(xùn)，“博學、審問、慎思、明辨、篤行”和廣中醫(yī)的校訓(xùn)“精誠濟世、厚德博學”。?；张c校訓(xùn)是一所大學的校園精神的軟標識。校訓(xùn)更可以說是反映了該大學歷史傳統(tǒng)、文化品位、特征而貌的校園精神最佳的表達。在問到“你知道我校的校訓(xùn)嗎？”時，有%的學生表示“知道”，有%的學生表示“不知道”。圖3 青年大學生對我笑的校訓(xùn)了解分布圖在問到“您了解我校的發(fā)展歷程嗎”時，有5%的學生對我校的發(fā)展歷程“十分了解”，有67%的學生則對我校的發(fā)展歷程“了解一些”，有22%的學生對我校的發(fā)展歷程“

7、不太了解”，還有5%的少部分學生對我校的發(fā)展歷程“不了解”。 圖4 對學校發(fā)展歷程認知分布圖調(diào)研結(jié)果表明，學校在培養(yǎng)學生中忽視了學生對學校歷史發(fā)展的了解，這就造成了學生未能感知到學校歷史悠久，對學校整體評價不高。4、大學生群體形象學生在校園文化實踐中，既是主體，又是客體。他們是校園文化的參與者、實踐者、創(chuàng)造者，又是校園文化的消費者、影響對象。在回答“大學生的課余時間比較充足，您的課余時間主要用于哪些方面”時，“經(jīng)常去圖書館或自習教室”的同學占了%，“參與學生工作，鍛煉自我”的同學占了%， “做兼職，賺取生活費，培養(yǎng)能力”的學生則有%， “喜歡待在寢室，上網(wǎng)玩游戲”則達到了%，還有3.00%的同

8、學選擇了做其他事情。圖5 大學生課余時間利用情況的分布圖絕大部分青年大學生能夠踐行團中央提出“三走”號召，以實踐中鍛煉自我、在知識海洋中提升自我，不過也有相當一部分同學沉溺于游戲之中，這充分表明加強建設(shè)校園文化、濃厚校園文化氛圍為當前主要任務(wù)。5、學校講座開展情況在問題“你更希望學校為學生提供哪些方面的講座”中，有%的學生選擇了“專業(yè)知識”，有%的學生選擇了“創(chuàng)業(yè)就業(yè)”，有%的學生選擇了“出國留學培訓(xùn)（英語學習）”，有%的學生選擇了“名人勵志”，有%的學生選擇了“人文社科”，還有3.00%的學生選擇了“其他（如職場面試技能技巧）”。圖6 學生更喜歡學校為學生提供哪些方面的講座的分布圖 從調(diào)查結(jié)

9、果中可以看出，青年學生更希望學校多增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)知識為主的講座，重在培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力；出國培訓(xùn)和名人勵志所占比例相差不大；作為理工科學校人文氣息的缺乏導(dǎo)致青年學生對人文社科講座需求較少。 (二)校園文化活動 1、校園文化活動認知學生組織、社團對于校園文化建設(shè)有著舉足輕重的地位，它是校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者之一，不應(yīng)將其簡單的看作是一個學生組織。數(shù)據(jù)反映學生對自己地位認識不準確，并沒有把自己的位置擺正，認識的偏差導(dǎo)致主動性的減弱。例如在問題“您對我校開展的校園文化活動開展多少”中，有大約6%的學生“十分了解”，有53.97%的學生對校園文化活動“了解一些”，有26.89%的學生則表示“不太

10、了解”，還有少部分學生則“不了解”。圖7 學校開展校園文化情況這組數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)同學還是了解我校的文化活動，并參與其中。不過以此同時，還有部分同學不太了解，說明還是存在一些宣傳問題或者是他們本身對活動不感興趣。在問題“在校園活動中您參加過哪些類型”中，青年大學生更愿意參加科技活動、體育競技、志愿服務(wù)活動。通過這組調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學更偏向動手能力的科技類和體育競技類。2、校園文化活動參與在問題“您參加校園文化活動最主要的原因是什么”中，有4%的學生選擇了“鍛煉自我能了，發(fā)展自我特長”，有2%的學生選擇了“認識新朋友，擴展視野和范圍”，有2%的學生則選擇了“獲得比賽獎勵，在學校綜合測評中

11、獲得加分”，還有13.00%的學生選擇了“因活動安排，被迫參加”。圖8 學生參加校園文化活動最主要的原因的分布圖 學生為了提升和鍛煉自我、大多數(shù)學生主動參與?！霸讷@取校園文化活動的渠道是什么”中，大部分學生選擇了“校園網(wǎng)通知，校園橫幅海報宣傳”，一部分選擇了“班級要求和同學通知”，還有少部分選擇了“新媒體（QQ、微博、微信等）”，可知學生對于新媒體的涉及較少；在“您很少參加學校校園文化活動的原因是什么”中，絕大部分都選擇了“不知道活動的存在，自己不敢興趣，空余時間少”，校園文化活動的宣傳力度不夠全面。3、活動頻率超出學生承受力不同特點的學校，其學生對活動的需求量也不同的，太多會使他們沒有時間去

12、“消化”吸收學到的知識與技能，只是囫圇吞棗;太少卻又不能滿足他們的需求，可能會導(dǎo)致埋怨情緒的出現(xiàn)，對校園文化建設(shè)都不利。校園活動應(yīng)當適量，這樣既沒有浪費資源，也有助于們將精力集中在自己的興趣、愛好上，并從中學到知識，提高能力。從問題“您認為在一個月內(nèi)開展多少次校園文化活動較為合適”由分布圖可知兩次普遍被大多數(shù)同學所認同。圖9 校園文化活動開展的頻率的分布圖4、流于形式主義、無自己喜歡在調(diào)研中關(guān)于青年大學生對我校所開展的校園文化活動認知程度該問題中，了解到身邊同學參與校園文化活動的積極性一般、大多數(shù)同學認為校園文化活動水平一般。例如新生入學時，社團的招募會出現(xiàn)火暴的場面，但隨后卻迥然不同;舉辦活

13、動時，有些活動宣傳不到位，有些則是表而上風風火火一一拉橫幅，掛海報，發(fā)傳單，前期宣傳做得有聲有色，完全是為了向外界“炫耀”，沒有實際內(nèi)容。另外，基于缺乏充分的準備、組織不夠周全等，許多活動即使都按期舉行，活動的質(zhì)量、效果及影響力都大打折扣。圖10 青年大學生對我校校園文化活動了解和參與性分布圖在問題“您認為我校校園文化活動存在的主要問題是什么”中，有%的學生反映“活動主題不明確，活動內(nèi)容不豐富，活動意義不大”，有%的同學反映“活動缺乏宣傳，宣傳力度不到位”，有20.42%的學生反映“活動組織水平低，活動過程混亂”，還有12.58%的學生表示“不清楚”。圖11 校園文化活動存在主要問題分布圖5、

14、校園文化與社會生活的疏離 校園文化是一種開放的文化，它不應(yīng)局促于校園內(nèi)，應(yīng)與社會接觸。如果校園文化活動只在“象牙塔”內(nèi)進行，學生將得不到社會實踐的磨練，對學生的全面發(fā)展有很大的影響。其實，過分強調(diào)校內(nèi)而忽視校外是不正確的，社會實踐是很必要，“兩者都要抓，兩手都要硬”。只要對社會的不良影響做好防御措施，加以正確的引導(dǎo)規(guī)范，對優(yōu)秀的方而加以利用，如此就能“去粗取精”，對校園文化建筑百利無害。在最后一題中提到“列舉一項您最希望學校能夠舉辦的校園文化活動”，有同學則談及到了有關(guān)人文歷史講座，文化交流，知識交流，義務(wù)支教，社區(qū)服務(wù)等。三、對策與意見在校園文化建設(shè)中，應(yīng)該超越低層次的娛樂性校園文化，以科研

15、、學術(shù)為中心內(nèi)容開展校園文化建設(shè)，創(chuàng)建出高層次的校園文化。1、立足本校特色，結(jié)合學校自身理工特色，加強校園文化建設(shè)。校園文化是一種特殊的社會文化，是學校廣大師生在特殊的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會時代密切相關(guān)又具有校園特色的人文氛圍。問卷中提到學校欠缺人文氣息、學生對專業(yè)素養(yǎng)知識并不精通，導(dǎo)致部分同學進入大學一直都處于迷茫中。團委工作旨在為全校青年學生營造良好的校園文化氛圍、舉辦具有特色的校園文化活動。我校為理工類院校，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，青年學生參與科技活動占多數(shù)，青年學生對科技活動的需求增多，校園文化活動應(yīng)從單純的文娛活動、體育競技轉(zhuǎn)向科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化活動，培養(yǎng)大學生科學素養(yǎng)、實踐動手能力。2

16、、打造多樣性校園活動，突顯學術(shù)交流性、創(chuàng)造性。堅持把學術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂性合理地統(tǒng)一起來。而且應(yīng)是學術(shù)的精英文化占主導(dǎo)地位，沒有學術(shù)性的統(tǒng)領(lǐng)，庸俗文化就有生存和發(fā)展的空間，這將影響校園文化的正常發(fā)展，長此以往，校園文化將不校園文化。此外，創(chuàng)造性和娛樂性也不可忽視，只有不斷創(chuàng)新才能保持進步，才能跟上時代的步伐，而加入適當?shù)膴蕵房墒够顒右子诮邮芎推占?，高雅而不俗。學?？梢匝埖胤轿氖穼＜抑v述地方文化史、革命史,請政府官員講經(jīng)濟發(fā)展史、治理方案等,為未來幾年更好地學習地方文化作鋪墊。同時，學校廣泛收集信息,有針對性建立德育基地和社會實踐基地,每到節(jié)假日,將學生分批送到實踐基地開展各種文化活動,接受各

17、種鍛煉教育。為傳遞校園文化、促進地方精神文明建設(shè)和增長學生見識起到積極作用。校園文化活動要注意不斷創(chuàng)新,要結(jié)合青年學生的特點,緊跟時代潮流,積極開展新穎的前沿性的富有吸引力和生命力的校園文化活動。組織校園文化活動切忌呆板和公式化,以免費力不討好,缺乏吸引力和影響力?，F(xiàn)在有些高校的校園文化活動參與者寥寥可數(shù),大多情況下需要組織動員和做學生的工作,強行安排學生參與,實際上,我們應(yīng)該充分挖掘和發(fā)揮校園文化活動內(nèi)在的生命力和吸引力,使青年學生積極主動的參與進來。3.結(jié)合時代特色、利用新媒體平臺、加強校園文化活動多元化宣傳。校園文化活動在學生社會化過程中,最突出的貢獻就在于她努力避免學生“死讀書”,積極

18、倡導(dǎo)“走出去，請進來”,讓學生在各種類型的活動中接受經(jīng)驗教訓(xùn),迅速實現(xiàn)社會化。問卷在涉及到學生對活動的了解情況時，部分同學提到不清楚，這說明宣傳并不到位，在信息高速發(fā)展的現(xiàn)在，新媒體成為了當今文化傳播的主流方式，學校應(yīng)加強新媒體平臺建設(shè)，深層次、不間斷的廣泛推動校園文化動態(tài)，使得每一位青年學子能夠及時接受信息。4.立足校園文化活動本身、結(jié)合青年學生興趣思想、彰顯活動的意義。問卷調(diào)查反映出大學生在校園文化活動中有一定的自主選擇性和目的性。因此，校園文化建設(shè)（如在活動內(nèi)容創(chuàng)新性，講座的主題選擇等）應(yīng)有針對性，不要有“我舉辦什么活動，你就參加什么活動”的觀念，“學生是上帝”的觀點不無道理，應(yīng)根據(jù)學生的喜好，舉辦更多學生感興趣的活動。主次要分明，重點突出，活動向多樣化發(fā)展才是正道。學校開展所有活動的開展必須有主題思想,校園文化活動同樣需要在一個大主題下開展,不能隨波逐流,一味追求時尚。在高校發(fā)展