如何對幼兒進行數(shù)學的啟蒙教育(怎么教育小孩子學數(shù)學)

1、家長們！數(shù)學不是背誦淺談如何對幼兒進行數(shù)學的啟蒙教育在整個教育這塊,我們國家有著重視理科教學的大環(huán)境,尤其是在應試教育階段,理科普遍占據(jù)著更多的教育資源,而數(shù)學則是理科學習的基礎(chǔ)學科,有著最關(guān)鍵的地位 ,其重要性每個家長肯定都深有體會。那如何去教育好孩子去學好數(shù)學卻是一門科學。許多家長在數(shù)學教育上有著很深的焦慮,也許有著學生時代學習數(shù)學時艱難的陰影。對自己的小孩既有著比較高的期待 , 同時又擔憂他們會不會也會陷入學習數(shù)學難的困境。 “讓孩子贏在起跑線上”、“笨鳥先飛”這些雞湯名言因為有著淺顯而真實的道理，被許多家長拿來當作金科玉律，在實際的教育中踐行不疑，只抓住了“起跑線” ， “先”這些時間

2、上的關(guān)鍵詞，卻忽視了事物本身的自然規(guī)律。數(shù)學是一門有著自身規(guī)律的學科，而學習數(shù)學更是有著和孩子思維成長密切相關(guān)的自然規(guī)律，如果我們忽視了其中的自然規(guī)律，而把重點放在了淺顯的表面，尤其是如今教育市場上的許多機構(gòu)為了迎合家長的市場需要，拔苗助長，搞形式主義，最終對幼兒數(shù)學教育造成很大的傷害，嚴重的甚至挫傷了孩子對學習數(shù)學產(chǎn)生厭惡。有的即使一時半會沒有明顯的表現(xiàn)，但到了小學高年級時便會反饋由來，就是父母眼中明明天資聰穎 的孩子為什么突然跟不上了的現(xiàn)象。其實數(shù)學學習有著一定 入規(guī)律，掌握好，幼兒的數(shù)學入門并不難。下面我就從數(shù)學 這門學科的自然規(guī)律分析一下幼兒數(shù)學學習應該怎么教育。首先，幼兒的數(shù)學教育要

3、尊重孩子成長的自然規(guī)律。每個幼兒的成長是有區(qū)別的，對數(shù)有概念之前，家長們自己先 別急，可以引導他們從最簡單的多、少這些概念開始，從生 活實際中生發(fā)，不要太刻意。如果你家孩子還處于學齡前，或者處于小學低年級，對這些剛開始學數(shù)學的孩子，父母們 可以豉勵孩子通過數(shù)手指、數(shù)火柴棒接觸和學習數(shù)學，幫助 孩子從小養(yǎng)成畫圖的數(shù)學思維。尤其不要從一開始就強迫孩 子心算，讓毫無基礎(chǔ)的孩子心算只會增加孩子學習數(shù)學的壓 力。有句名言說，“越簡單的東西越復雜，難的是把復雜的 東西變簡單的過程”。學習數(shù)學，正是如此。許多家長迫不 及待的想讓孩子學會加法、減法，甚至乘法、除法。從個位 數(shù)迅速長到兩位數(shù)、三位數(shù)等等。其實家

4、長們別小看了數(shù)學 中最基本的加法，你以為很簡單的加法，你真的懂了嗎？ ？反問一個大人，兩位數(shù)的加法你們是怎么做的？ ？其實是背 的，再復雜一點是要列算式，最后算的時候還是背的，其實 你們也對超過10個小指頭的數(shù)字相加沒有什么概念，只是 背會了答案。小孩子小時候記性很好，如果你按著你的習慣 去教，他很快能掌握好幾位數(shù)的加減法，你沾沾自喜的時候，其實你已經(jīng)扼殺了小孩最開始會自然形成的數(shù)學思維。那就 是用他的小手的10個小手指把數(shù)字概念實際的裝入腦海中。 我身邊有一些例子，有一些幼兒園大班的小朋友們會四位數(shù) 的加法了，還有的乘法表倒背如流了，家長此時的表現(xiàn)簡直 好像自己家孩子是數(shù)學天才，而其他家長則

5、是為自己的孩子 焦慮不已，趕緊回家把孩子逼會。但四位數(shù)，孩子知道是多 少嗎？ ？我們大人恐怕也沒什么概念。乘法表會背了，但這 里的數(shù)學關(guān)系他懂了嗎？當你以為孩子數(shù)學學習有望的時 候，恰恰相反，他反而正是在你的焦慮下，把應該要慢慢形 成的數(shù)學思念搞的支離破碎。在兒童心理學家讓.皮亞杰的認知理論中，6歲-12歲的孩 子們，他們的認知處于具體運算階段，認知結(jié)構(gòu)雖然從6歲前的表象圖式到了運算圖式，但 思維活動還需要具體內(nèi)容的 支持。所以低年級孩子學習數(shù)學更適宜通過實物，比如數(shù)蘋 果、數(shù)牙簽、數(shù)手指，或畫圖形，能幫助他們理解和掌握抽 象的數(shù)學，而不是讓孩子背誦大量的數(shù)學口訣和公式，甚至 還強迫未懂數(shù)數(shù)的

6、孩子心算，這是不利于孩子養(yǎng)成數(shù)學思維 的。相比之下，不基于現(xiàn)實基礎(chǔ)的“背誦”數(shù)學學習法反而 有害，孩子沒有理解，只有背誦，會從一開始便給孩子埋下 隱患，孩子會越學越困惑、越學越挫敗。有一位媽媽曾經(jīng)在朋友圈分享過自己孩子的一個有趣的故事。一天上幼兒園路上，她問 4歲的女兒:3-1+2= ?女兒一臉懵逼。媽媽立即換了一種說法：“你有3個布娃娃， 弟弟弄壞了 1個，媽媽再給你買2個新的，你將有多少個布 娃娃玩具？”女兒馬上興奮大叫：我將有 4個了！耶！ （2 個新的還未買。）到底還是“實物”靠譜啊。數(shù)學一開始的教育中一定要從實物開始，不要急著突破 實際生活中的概念，一下子超過10,因為10正是我們每

7、個人的手指數(shù)，別小看掰手指，這是小朋友們最開始的數(shù)學思 維，他學會了用手指代替數(shù)去運算， 而突破10以上的概念， 更是要努力的去培養(yǎng)環(huán)境，讓孩子自己去突破，這一步在數(shù) 學教育中至關(guān)重要，這一步你可以等很長時間，因為它值得 等待，當你等不及的去告訴他答案的時候，你的小孩可能失 去的就是他原本會自己學會的超過手指數(shù)應該怎么去做的 這個數(shù)學思維，這個思維就是整個數(shù)學的基礎(chǔ)。這一步孩子 肯定會邁由來，他會在他慢慢長大，思維增長中慢慢思考中 邁由來，這個過程的成長沒法去定量，就是生活中的點點滴 滴，如果可以教育，那就是我們家長經(jīng)常去用實物去引導， 去幫助他思考。其實乘法表、多位數(shù)的加法、減法有什么難 的

8、呢？ ？等孩子的數(shù)學思維建立了，很快這些也會自然而然 的會了。但數(shù)學思維沒有建立，等后面更復雜的數(shù)學問題的 時候，就會力不從心，而且到時候這個過程很難可逆或者再 補上，因為思維就是每個年紀都會不同。F面我來講一講孩子學習數(shù)學的自然規(guī)律，以供孩子們的家長參考。首先建立數(shù)的概念，上面說過就是用實物建立， 在孩子認識世界的過程中自然而然的去形成，這個父母是可 以通過陪伴玩耍參與的。其次建立了數(shù)的概念后，就可以進 行加減，通過分配實物、玩具，讓孩子明白加和減的概念， 這同樣父母可以在陪伴玩耍的同時建立起來。有了以上的基 礎(chǔ)，就可以用掰手指來進行計算了，這個是父母引導教會的，實現(xiàn)了現(xiàn)實和半現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換，把

9、數(shù)字從完全的實際物品中解 脫了由來。而超過 10的計算，可以完全教給孩子去摸索， 如果他能借助其他物品的幫助來擴展計算，那他的數(shù)學思維 就得到了充分的鍛煉，這一步對以后數(shù)學思維的建立幫助是 極其巨大的，這一步?jīng)]走好將影響整個數(shù)學思維的建立，等 到了小學高年級數(shù)學向更深更抽象進入的時候，孩子的數(shù)學 思維就會呈現(xiàn)思維習慣單一不發(fā)散，缺乏解決數(shù)學問題的能 力。當孩子逐漸熟練超過 10個手指的計算，加減法更多的 就進入了機械記憶的階段， 而這個從實物開始，到手指替代, 到超手指范圍的數(shù)字計算，再到找到規(guī)律進入機械記憶的過 程就是學習數(shù)學。而許多家長卻只把機械記憶當作了學習數(shù)學，從一開始就恨不得告訴孩子

10、 1加1等幾，這個簡單的答 案，其實包含了學習數(shù)學過程的一個很復雜的歷程。現(xiàn)在許 多科學教育為什么要講究不要提前教孩子很多東西呢？ ？其實內(nèi)涵不是讓你不教，而是讓你別亂教，孩子在幼兒期最 好的學習確實是玩耍，因為在玩的過程中他要學會許多東西，比如和小孩子玩，他有可能要學會分配東西等等，當然如果 父母懂得這些，加上陪伴和引導是能夠很好的教育孩子的。 現(xiàn)在很多的教育機構(gòu)為了讓父母看到成果，也會強化孩子機 械記憶的學習，讓父母很快能看到孩子學習的成果。在上述針對單獨的系統(tǒng)進行了訓練和培養(yǎng)后，怎么進一 步進行孩子數(shù)學思維的建立呢？其實，數(shù)學思維就是在事物 之間建立一種聯(lián)系，而通過對這種聯(lián)系的思考的鍛煉

11、，我們 大腦達到高度熟練和自動化。我們可以想象，對于受過教育 的人，不需要很多注意就可以輕松完成計算任務。比如，買 菜時，你要買5根黃瓜，稱了下一共 4斤，然后看到價格板 上寫有1.5元一斤，然后你頭腦里會由現(xiàn)1.5x4這樣的算式， 并且用到小學乘法表“四五二十一四得四計算由最后 結(jié)果。但作為兒童，當然不可能馬上這么溜，這三個系統(tǒng)間有 效聯(lián)結(jié)往往需要多年的訓練才能達到自動化。那孩子可以怎 么做呢？我周圍有個家長，小孩上中班，最近就在玩大富翁， 擲兩個子，讓他自己去反應走幾步，還有買地皮的錢也自 己加，小孩每次都玩得不亦樂乎對于學嶺前兒童，學習數(shù)學 最潛移默化的方式還是通過游戲故事和些利用實物場

12、景來 實現(xiàn)。而數(shù)學與圖形之間的關(guān)系更是，樂高、積木等諸多孩 子玩具都是可以鍛煉孩子的工具，其實孩子在游戲、玩耍、 生活的過程中，認識世界就是他們數(shù)學思維建立的過程。其次，家長要學會讓孩子自我學習。不用著急讓他懂得什么，不要去和其他孩子進行比較，孩子成長是不一樣的這 是客觀規(guī)律。兒童自我發(fā)現(xiàn)的東西才能積極地被同化從而產(chǎn) 生深刻的理解。什么意思呢？直接告訴孩子：這兩個圖形一 樣大，因為他們面積相同這是灌輸。而問孩子：這兩個圖形 誰更大？我們怎么樣比一比他們呢？試試移動它怎么樣？這是引導。和直接告訴孩子答案和結(jié)論不同，通過引導我們 讓孩子主動去思考、發(fā)現(xiàn)，并且得由結(jié)論。這樣才能真正的 理解并內(nèi)化數(shù)學背后的原理?！懊看芜^早地教一些兒童自己日后能發(fā)現(xiàn)的東西，這樣會使他不能有所創(chuàng)造，結(jié)果也不 能對這種東西有真正的理解。”讓孩子在兒童時代能盡情的玩耍是他們學習不可缺少 的環(huán)節(jié)，而許多家