做最好的老師讀書感悟體會

1、做最好的老師讀書感悟體會做最好的教師讀書感悟領(lǐng)會篇1寒假讀完了做最好的教師，我深深得陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是愛的教育。在做最好的教師中，我找到了愛，在愛中找到了教育。在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西教師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。所謂最好的教師,不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等教師相比他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比 ;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比

2、昨天更有趣一個教師是否最好,第一應(yīng)該看學(xué)生的評價。教師因?qū)W生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。培養(yǎng)學(xué)生開放的思想一種海納百川的文化胸襟， 一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。在愛的教育里沒有乏味的說教， 也沒有豪言壯語， 更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。 它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。 正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。一個教師應(yīng)該做到：（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美妙的回憶。（二）堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。（三）學(xué)習型組織的領(lǐng)會：系統(tǒng)思考自我增進改善

3、心智模式團隊學(xué)習。（四）知識經(jīng)濟的時代，教師要上進好學(xué)、多求取新經(jīng)驗，落實教學(xué)工作。（五）教師專業(yè)成長師德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育 當中，以收到身教言教的效果。我們生活的世界像一片森林， 其中有的人是喬木， 有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最心愛 ;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實 ;你也許不會最順利，但你可以最樂觀現(xiàn)在我們學(xué)校正倡導(dǎo)幸福教育， 讓學(xué)生在學(xué)校處處都能感覺到幸福。 幸福兩個字說起來容易， 但做起來是比較難的， 我們正在努力做

4、一個讓學(xué)生幸福的幸福教師!做最好的教師讀書感悟領(lǐng)會篇2教育者是否擁有一顆童心， 對教育至關(guān)重要。 樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童， 這不但是教師最基本的素質(zhì)之一， 而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)也正是在這個意義上， 我甚至把童心視為師愛之源。 我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛 !教師的童心意味著懷有兒童般的情感。 能夠自然的與學(xué)生一同抽泣， 一同歡笑的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友。 有些在成人看來不可理解的感情， 在兒童看來卻是非常自然的。 而變不可理解為非常自然，正是

5、不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。 教師當然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好， 但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點兒童的興趣。 只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子， 只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情， 只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊?。多一種與學(xué)生共同的興趣愛好， 你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師帶她們?nèi)ソ加纹鋵嵅粌H僅是為了學(xué)生們的愿望，而更多的是出于教師自己的興趣時， 他們會不知不覺地把教師當做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時， 教師越是忘掉自己的尊嚴，學(xué)生越會對教師油然而生親

6、切之情而這正是教育成功的起點。教師的童心意味著具有兒童般的思維。 孩子們總是懷著善良的美妙的動機去做事，渴望得到四周人的贊揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟， 考慮事情欠周到， 常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事，稱之為心愛的缺點。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會兒童思維，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的心愛之處，甚至是智慧之處。教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為純樸、真誠、自然、率直，而這些正是中中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對真善美的執(zhí)著追求，對假惡丑的毫不妥協(xié)，熾熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量!作為社會人，教師也許會有幾幅

7、面孔， 但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔，誠實 !須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造!童心于教育彌足珍貴! 沒有教育者的童心，就沒有完美的教育 !做最好的教師讀書感悟領(lǐng)會篇3我以前只知道教育需要愛， 卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來，我認為嚴才是真正的愛，因為有句俗話說得好：嚴是愛，松是害。所以，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭， 摸一摸下巴我都認為這是違背課堂紀律的， 必須予以嚴懲。當然，這嚴懲指的是批評教育。在這樣的高壓政策下，學(xué)生們出奇的乖，學(xué)習成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩。其實， 在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩

8、子們一起玩、一起樂， 但師道尊嚴令我望而卻步。 看了李鎮(zhèn)西教師的童心是師愛的源泉，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。 我才真正認識到那是因為我缺少一份童心?，F(xiàn)在， 我才明白把一個個天真活潑的中小學(xué)生教成小大人式的學(xué)生， 是教育的悲哀。 因為我們剝奪了他們一生中最美妙的時光童話般的童年。作為教師，在面對學(xué)生時要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心， 以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。 只有這樣我們才能夠走進學(xué)生的心靈， 才能夠表達我們對他們的愛。 也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氣氛，放下自己的架子， 用愛心營造積極安康、 生動活潑、 民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心

9、成為照射學(xué)生心靈的陽光， 培養(yǎng)學(xué)生安康的人格， 使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的開展。一、開放學(xué)生的時空，使之充滿活力開放學(xué)生的時空， 使之充滿活力， 教師必須摘下師道尊嚴的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位，建立起民主、平等、親切、和諧的師生關(guān)系， 使學(xué)生向教師敞開心靈的大門， 說出自己的真實感受和思想，敢于在教師面前真實地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，并自我發(fā)掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時間 ;不要滔滔不絕地滿堂灌，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán)，還學(xué)生活動權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習開展的渠道，久而久之，學(xué)生將被動地接受信息，變成錄音機，變成

10、容器。二、關(guān)愛學(xué)生，使其親其師，而信其道學(xué)記中云：親其師，而信其道。人非草木，孰能無情 ?教師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴， 學(xué)生也必然會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位教師所教的學(xué)科中去。 反之亦然， 假如我們對每個學(xué)生不做到力戒忘事忌語，即便您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或 疏遠您， 或與您產(chǎn)生對立情緒， 漸漸地變成被動學(xué)習， 甚至厭惡學(xué)習。三、教師要有良好的素養(yǎng)教師工作有著枯燥反復(fù)的特點，每天要面對大量冗雜、瑣碎的學(xué) 生問習題，若不能以平常心態(tài)對待四周變化的事物， 久而久之脾氣會 變壞。假如急噪不能抑制自己，變得激動，怒斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄 下結(jié)論，會挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失 衡現(xiàn)象。我們要認識到我們的任務(wù)是去幫助每一個學(xué)生成功，對其不標準行為，只有引導(dǎo)，認真去做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中， 要向李鎮(zhèn)西教師學(xué)習，做到邊教邊學(xué)，隨時反省自己的言行，要有敢 于認錯糾錯的勇氣，這對自己開展很有利，同時我們只有寬容學(xué)生的 錯誤，給他