《第13課 夏感》教案

1、.?第13課 夏感?教案一、教學(xué)目的:1.誦讀課文,掌握生字詞，感知課文內(nèi)容，理清文章思路 ，體會作者情感。 2.體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受文章語言的魅力。 3.通過對優(yōu)美詞句的賞析，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想情感。 二、教學(xué)重點(diǎn):強(qiáng)化誦讀,感知課文內(nèi)容,理清文章構(gòu)造,把握作者情感。 三、教學(xué)難點(diǎn): 抓住優(yōu)美詞句賞析課文，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 四、教學(xué)過程、一、導(dǎo)入新課 多媒體展示課件有關(guān)夏的圖片。師：夏天悄悄地走了，大家還記得它么，請你說說對它的感受？夏日太陽當(dāng)空，我們都躲避陽光的 時(shí)候，誰是最辛苦的人呢？對，是我們的父母農(nóng)民。展示農(nóng)民伯伯烈日下鋤禾的圖片，

2、看到這幅圖片，我們能想到誰的什么詩？生齊答?鋤禾?，出示詩歌，學(xué)生齊背?鋤禾?。師：大詩人李紳面對炎熱的夏季滿眼 都是農(nóng)民勞作的艱辛，那么今天我們再來欣賞一篇與這首詩有同感的當(dāng)代散文中的精品梁衡的?夏感?。一 、初讀課文，整體感知。如今，讓我們走進(jìn)梁 衡的?夏感?。1、出示ppt2、同學(xué)們自讀，解決生字詞。出示ppt3、看不懂的句子小組交流。讀后出示課件檢查學(xué)習(xí)情況二、再讀課文，把握全局。1、解題老師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說出“感的意思，如：感受、感動、感 激、感染、 感覺、感想、感知、感情、感觸等等 “感可以怎么理解？2、展示課件：邊讀邊考慮：a用文中的一句話說說梁衡對夏天的感受b.說說作者通過哪

3、幾個(gè)方面來寫自己對夏的感受？ 夏之景、夏之色、夏之人、 三、再讀課文，賞析課文內(nèi)容1、自 由朗讀課文第 二段，展示課件：找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。學(xué)生讀畫，然后說說天氣的特點(diǎn)：炎熱或者熾熱2、請用你的語氣讀出天氣的變化。指名讀，老師提示：可按天氣的變化過程把握語氣，先可慢讀，天氣熱起來后就要讀出熱的氣勢 3、在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物？草，樹，蟬， 陽光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪 調(diào)動了 哪些感官在寫？有“視覺細(xì)草、林帶，有“聽覺蟬兒長鳴，有“觸覺熱風(fēng)浮動，有“嗅覺麥子的香味4、過渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。提

4、示學(xué)生默看課文第三段，找出詳細(xì)描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。學(xué)生讀第三段，展示課件：作者為什么說夏天是金黃色的？ 學(xué)生讀出后，展示課件。 5、 為了寫這種顏色，作者用了什么寫法？比照找出比照的句子，根據(jù)作者對夏天的描寫也仿照它的形式寫一句話。 仿照以下 句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色。 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； 夏之色為_。 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。例如： 夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。 夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。冬之色為冷的白

5、，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。 冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。例如2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴這個(gè)句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個(gè)“潛字寫出了夏天的炎熱。 6、學(xué)生大聲讀課文第四段。本段主要以朗讀帶分析提示學(xué)生朗讀的處理：語速要快，語氣要段，要讀出農(nóng)民的緊張的心情。展 示課件：農(nóng)人的活動有哪些？ 7、過渡：作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物，感受到農(nóng)民的緊張、繁忙，那么作者對夏天有什么樣的感情？作者為什么把視覺對準(zhǔn)農(nóng)村的夏天而不是城市的夏天？贊夏，更贊夏之人作者其實(shí)把自己當(dāng)成了一個(gè)農(nóng)民，用農(nóng)民的目光去觀察夏日，那么入眼都是金黃的麥子和正在成熟的農(nóng)作物；用農(nóng)民的心理去體驗(yàn)夏日，那么生活散發(fā)的都是苦澀的汗水浸泡過的滋味；用農(nóng)民的心靈去感悟夏日，那么感受到的都是這種緊張而又熱烈的旋律只有這樣的夏日，才會給農(nóng)民帶來收獲，而收獲