《自己的花是讓別人看的》第二課時課堂實錄

1、?自己的花是讓別人看的?第二課時課堂實錄師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北京大學(xué)教授季羨林寫的文章，請大家齊讀課題?自己的花是讓別人看的?。學(xué)生齊讀：課題?自己的花是讓別人看的?。師：同學(xué)們在上一節(jié)課已經(jīng)熟讀了課文，也自學(xué)了生字詞，在讀課文時遇到過什么問題嗎?如今可以提出來。要注意，提的問題要經(jīng)過認真考慮，提得有價值。請大家快速閱讀一遍課文，然后，提出問題。(學(xué)生閱讀課文。)師：誰有問題了?請?zhí)岢鰜?。?：我從多么奇麗的風(fēng)光，多么奇特的民族!這一句產(chǎn)生了疑問，為什么說風(fēng)光是奇麗的?民族是奇特的呢?師：是啊!這個問題提得好。我記住了你的問題。教師板書：奇麗、奇特生 2：第三自然段中說人人為我，我為人

2、人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。為什么說這種境界頗耐人尋味?耐人尋味是什么意思?師：問題提得很有價值，你在讀課文的時候，特別要注意第三自然段，看你自己能不能讀懂。教師板書：人人為我我為人人生3：變化是有的，但美麗并沒有改變!美麗的東西指得是什么?師：這個問題，相信只要你自己認真讀書，就能找到答案。教師板書：美麗生4：這是一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢!到底是怎樣的一個夢?教師板書：夢師：還有問題嗎?好，大家提的問題都很好，既有思維價值，也很有整體性。這些問題中，先研究哪個問題呢?在學(xué)習(xí)本課之前，我們閱讀了這一組的單元導(dǎo)讀，這組課文的單元主題是什么?生：這組課文的單元主題是理解不同地域的民族風(fēng)情特

3、點。師：還有嗎?生：是理解外國風(fēng)光、異域文化的。生：從表達上，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的。師：也就是說通過本組課文的學(xué)習(xí)，要我們學(xué)習(xí)運用這樣的表達方法。師：好，在剛剛同學(xué)們提出的這些問題中，哪個問題與理解不同地域的民族風(fēng)情特點這個主題更為親密?生：是多么奇麗的風(fēng)光!多么奇特的民族!這個問題。師：好，請大家一起來讀讀這個句子。生：生讀句子多么奇麗的風(fēng)光!多么奇特的民族!師：咱們就先圍繞這個問題來研讀課文，我們在研讀的過程中，再逐一解決其他問題?？梢詥?生：可以。師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊考慮，從課文的哪些句段中體會到風(fēng)光的奇麗，又是從哪些句段表達民族的奇特?你們可以圈點、標畫、批

4、注，要做到不動筆墨不讀書，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。(學(xué)生默讀課文)教師巡視。師：好，我們一起來交流，你從哪些語句中感受到風(fēng)光的奇麗，民族的奇特?請你說，其他同學(xué)認真聽，可以補充、可以發(fā)表自己不同的見解。生：我從這句話感受到風(fēng)光的奇麗走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。在窗前展如今我們眼前的是花團錦簇，姹紫嫣紅的景象，這叫我感受到那里的花很多，顏色也特別鮮艷，非常美麗。師：教師出示這段文字課件(紅字出示)。師：就這句話，你是怎么感受到了風(fēng)光的奇麗?生：我從家家戶戶這個詞讀懂的，德國的所有人他們都是把花擺放在窗外的，不是一家兩家把花擺放在

5、窗前的。所以，我感受到這里的風(fēng)光又奇特，又美麗。師：不錯，你能從一個詞語里讀懂，很會學(xué)習(xí)，讀書就要這樣注意揣摩它的意思。能說說，你還從哪看出不是一家兩家這樣做的?生：從任何這個詞看出那里的每一條街都盛開著鮮花。不是只有一條街有如此美的景象，而是所有街道上的家家戶戶都自主的把花讓別人看。走在那條街道都能看到這樣美麗的花。師：你找的很準，談得也很深化，這樣美能不能給大家讀一讀?生：讀句子走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：感情沒有讀出來，誰能再讀，讓我們感到花的多，花的美，風(fēng)光的奇麗?生：再讀。師：好，他讀時什么詞強調(diào)了呢?生：是任何。師：還應(yīng)該強調(diào)什么詞?生：

6、我覺得還應(yīng)強調(diào)家家戶戶。師：請同學(xué)們再聯(lián)絡(luò)著讀讀。生：練讀。師：請你來試試。(生讀。)師：這么美的詞語請大家一起讀讀。(課件打出紅色字：花團錦簇，姹紫嫣紅。)生：齊讀詞語花團錦簇，姹紫嫣紅。師：請大家想象一下，在你眼里，花團錦簇，姹紫嫣紅，是怎樣的景象?生：就是花太多了，一簇連著一簇，都緊緊的簇擁在一起，顏色有各種各樣的，非常鮮艷，特別美麗。生：這種景象一定是大家都特別向往的，花多得成團，各色鮮花怒放的美麗景象。師：多美的風(fēng)光，請大家都來讀讀美麗迷人的風(fēng)光。生：練讀。師：就這一段，你還從什么句子看出風(fēng)光的奇麗?生：我從這句話許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇

7、看出風(fēng)光的奇麗。師：能否說說你的理由?生：因為從這句能讀出那里的花非常奇麗，花多的眼睛都看不過來了?？吹梦已刍潄y，我覺得那種境界太美了。我們很喜歡這種境界。師：從哪個詞語看出花的多。師：從花的海洋和應(yīng)接不暇這兩個詞看出那里全是花的世界，窗外全有花在點綴著。課件(紅字出示：花的海洋應(yīng)接不暇)。生：我給他補充，我從山陰道這個詞讀懂了人走在街道上，就仿佛在山上，兩邊高高的茂密的樹，路上被樹木擋著陽光而很陰涼。在我們的生活中只有走進樹林才有這樣的意境呢!師：這位同學(xué)在讀書時融入了自己的生活體驗。我們從哪里看出來的，要從書上找到根據(jù)，詳細的詞語或者是哪句話，這些都是比較好的讀書方法。請大家練著讀讀這奇

8、麗的風(fēng)光。(學(xué)生練讀。)師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的風(fēng)光?生：想。師：好，下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯?，我請一名同學(xué)讀，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?一會請你描繪一下。師：學(xué)生配樂讀。師：你仿佛看到了什么?生：我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著含苞欲放、千姿百態(tài)的鮮花，在向我們招手，行人還不時的駐足欣賞。生：我仿佛看到了德國人家家家戶戶的窗前鮮花怒放，紅的似火、粉的像霞、白的如雪、爭芳斗艷，美極了。我感到走在街道成了一種美的享受。師：想象得太豐富了，談出了你此時自己的真實感受。請接著說。你仿佛聽到了什么?生：我仿佛聽到了，花兒

9、們竊竊私語，好似在說我們要感謝我們的主人啊!生：我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣清香。師：看(出示課件)，大家所描繪的就是這樣的風(fēng)光，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們用朗讀把教師帶到這美麗的異國風(fēng)光。你們想不想美美的讀一讀?生：想。師：誰能自己給大家讀一讀，讀書太重要了，一個語文素養(yǎng)高的人，必定是朗讀程度高的人。生：一名學(xué)生讀。師：讓我們一起美美的讀一讀。生：學(xué)生齊讀第三自然段奇麗風(fēng)光的句子。師：此時你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣?生：我的心情非常快樂。生：我的心情很愉悅，神清氣爽。生：我的心情比較舒暢

10、。師：帶上我們此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。生：大家自由讀這一段奇麗風(fēng)光的句子。師：多么美的異國風(fēng)光，你能背下來嗎?請大家用自己喜歡的方式背一背。誰背下來就可以向教師舉手示意。生：學(xué)生背誦。師：剛剛我們感受到了風(fēng)光的奇麗，你從哪體會到了這個民族的奇特?讓我們接著交流。生：我從第二自然段：家家戶戶都在養(yǎng)花他們把花都栽種在外面，不像我們中國人把花養(yǎng)在屋子里。這讓我感受到民族非常奇特。當(dāng)時的作者很吃驚，很不理解。師：聽到了沒有，他用了一個非常恰當(dāng)?shù)脑~語，很不理解。他們民族的奇特讓我們也很不理解。他們把話樣在窗子外面，是不是不喜歡花呢?生：不是，他們很喜歡花，家家戶戶都在養(yǎng)花，。而且把最

11、美的花放在窗外，讓別人去欣賞。他們處處為別人著想。師：養(yǎng)花給別人看，是不是意味著自己不喜歡花呢?生：不是。師：不是，從哪看出來呢?生：因為愛花的民族很多，德國在其中占重要的地位。師：噢，原來他們也喜歡花，養(yǎng)花也是很美妙的事情，我們中國人養(yǎng)花與德國人養(yǎng)花有什么不同?生：我們城市的居民把花養(yǎng)在屋子里。師：誰家養(yǎng)花舉手。(大多數(shù)都舉手。)師：我們養(yǎng)花的目的是什么?生：我家養(yǎng)花的目的是為了美化環(huán)境。生：我家養(yǎng)花的目的是為了凈化空氣。生：我家養(yǎng)花的目的是為了給家人帶來美的享受。師：我們養(yǎng)花是為了自己看，那季先生初到德國，看到德國人這樣的養(yǎng)花，花朝外開，把最美的花讓別人看，心里很吃驚就不難理解了。就讓我們

12、把這種感受通過朗讀表達出來，讀出吃驚和不理解。生：自由練習(xí)朗讀。師：自己養(yǎng)花卻讓別人看，你說奇特嗎?生：奇特。師：還從哪看出這個民族的奇特?生：我從只能看到花的脊梁里讀明白了，他們把最美的花讓別人看，而自己看花的脊梁，感覺到這個民族的奇特。生：從屢次曾問過這兩個詞，也能看出作者當(dāng)時很吃驚，不理解，也能感受到這個民族的奇特。師：詳細地說說理由。生：屢次說明不是一次。他曾經(jīng)問過女房東，她卻莞爾一笑，我從這里也能看出他們很自豪的。師：他們認為這都很正常，而作者屢次對他們養(yǎng)花之真切感到吃驚，請大家接著往下讀。學(xué)生接著讀第二自然段。師：他們這樣做我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?生：因為他們很高尚、

13、無私，為別人著想，把最美的花讓給別人看。師：你從文中哪里看出他們?yōu)閯e人著想。生：我從第三自然段的每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。這幾句話看出的。師：德國人這種人人為我，我為人人的精神境界，給當(dāng)時留學(xué)的季先生留下了非常深化的印象。請把你(指課始提到這個問題的同學(xué))剛剛提的問題再重復(fù)一遍。生：為什么說人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?師：你先說說對耐人尋味的意思是什么?生：值得人深思。師：為什么說這種境界讓人耐人尋味呢?生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。師：這是他的

14、理解，接著讀。生：他們那種人人為我，我為人人高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。師：能結(jié)合上下文，談?wù)剬@兩句話的理解嗎?生：我從第二自然段作者曾問過女房東，這樣養(yǎng)花是為了別人看的吧，她莞爾一笑，說：正是這樣!德國人養(yǎng)花的與眾不同。再聯(lián)絡(luò)下文自己的花是讓別人看的，走在街上的時候，自己又看別人的花。這就是人人為我，我為人人。師：這就叫會讀書。談得多深化啊!我們理解了這個問題，明白了每個人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時，也能得到很多，這卻實耐人尋味呀!相信大家再來讀，會讀得更好，更耐人尋味了。(出示這段文字課件。)生：齊讀句子。師：如今你明白為什么自己的花是讓別人看的?生：因為德國人們把美麗

15、奉獻給別人，在奉獻的同時，他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。失去了自己的利益，把最美的總是留給大家。師：當(dāng)我們再次讀這段話的時候，你會帶著怎樣的心情來讀?生：我會帶著贊美的心情來讀。生：我會帶著敬仰之情來讀。生：我會帶著欣賞的心情來讀。師：請大家自由的讀這句話。生：讀。師：你們之所以感受這樣深化，是因為眾多的德國人無私的境界，深深地打動了我們，他們的這種境界就是人人為我，我為人人。師：正是有了這樣的一種境界，使我們見識到了這樣奇特的民族，請大家讀。課件出示的：人人為我，我為人人師：在德國我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香，所以讓我們感受到他們?nèi)巳藶槲业木辰?。奇麗的花，奇特的民族，深?/p>

16、的打動了季先生，所以他說：大家齊讀這句話。生：多么奇麗的風(fēng)光!多么奇特的民族!師：街道上的這種美是誰讓你們享受到的?生：德國的居民們。生：德國這個民族讓我們享受到的。師：你們之所以感受這樣深化，是因為眾多的德國人無私的境界，深深的打動了我們，他們的這種境界就是人人為我，我為人人。師：正是有了這樣的一種境界，使我們見視到了這樣奇特的民族，請大家讀。生讀第二自然段。師：正是有了這樣的一種境界，也才有了這樣奇麗的風(fēng)光。生讀第三自然段寫景的局部。師：我為人人，家家戶戶都在養(yǎng)花。生再讀第二自然段。師：人人為我，大家共同創(chuàng)立了這樣如畫的景象。生再讀第三自然段寫景的局部。師：這樣人人為我，我為人人的境界，這

17、樣的奇麗的風(fēng)光，會長久保持嗎?生：會的。師：那我們再看看，當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時，又有了怎樣的感受。剛剛誰從這里提出了什么問題。(學(xué)生舉手。)師：請你重復(fù)一遍。生：我提的問題是變化是有的，美麗為什么沒有改變，美麗到底指什么?師：如今你能解決了嗎?生：我從2自然段家家戶戶都在養(yǎng)花、3自然段家家戶戶的窗子前都是、還有4自然段又是家家戶戶的窗口上讀懂了美麗指的是德國那奇麗的花。生：美麗指的是那里的環(huán)境很美。師：你還怎樣理解這個美麗，美麗還指什么?生：美麗還指德國人的心靈很美。生：美麗還指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。師：談得好，在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說，請大家一起來讀這句話。生齊讀變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：剛剛誰在這一段里提出有關(guān)夢的疑問，如今你怎樣理解這個問題?生：這夢表達了作者當(dāng)時在德國留學(xué)時，企盼我們的祖國也能有這樣美的境界。生：這夢寄托著季先生，想讓我們中國人，也擁有這種自覺的人人為我，我為人人的精神。生：他想盡早學(xué)習(xí)德國的優(yōu)秀民族文化，早日回到自己的祖國，讓自己的祖國也這樣和諧。師：這到底是一個怎樣的夢?需要同學(xué)們讀季先生的作品，理解他的心境。(教師出示作者照片)這就是作者留學(xué)德國的城市哥廷根，這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這所大學(xué)已經(jīng)孕育了 32位諾貝爾獎的得主。