初中化學創(chuàng)新教學模式探究

1、初中化學創(chuàng)新教學形式探究隨著教學改革的不斷深化，在進展初中化學教學時，教師要采用創(chuàng)新的教學形式，激發(fā)學生的探究興趣，讓他們在主動學習過程中掌握抽象的化學知識，加深他們對知識的理解和運用。在設計教學時，教師要把實驗和理論教學放到同等重要的位置，使學生通過實驗操作促進對知識的理解，實現(xiàn)高效的學習。一、利用興趣化學故事，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生主動學習的催化劑，在興趣的引導下，他們能主動進展化學知識的學習，掌握大量的知識點。因此，在進展教學設計時，教師要理解學生的興趣，結合他們的興趣，讓他們在上課時受到教學內容的吸引，積極主動進展學習。教師在進展教學時可以給學生講述化學家的故事，例如，居里夫人發(fā)

2、現(xiàn)放射性元素鐳的故事。通過給學生講述故事，讓他們對化學知識產生興趣，積極參與到教師布置的學習活動中，高效完成學習任務。在每次教學完畢后，教師還可以讓學生在課外學習時間通過查閱書籍和網絡理解更多化學家的故事。通過課內外結合，進步學生學習化學知識的積極性，他們迫切想要學習更多的化學知識。二、注重預習環(huán)節(jié)，進步學生的學習效率在教學環(huán)節(jié)中，預習對于教學效率和學生的學習效率具有重要的促進作用。通過預習，學生能理解要學習的主要內容，并運用已有的知識分析新知識，加快對知識的理解。因此，在課堂教學中，教師要有意識培養(yǎng)學生的預習習慣，在課前讓學生閱讀化學教材中的內容，找到重點知識，并把有疑問的地方做上標記。通過

3、預習，讓學生在課堂學習中能針對不理解的地方進展重點探究，有效解決在預習環(huán)節(jié)中遇到的問題。對于學生的預習效果，教師要進展檢驗，并對學生的預習方法進展指導，使他們重視預習環(huán)節(jié)，養(yǎng)成課前預習的好習慣。通過對學生的預習情況進展檢查，教師能理解到學生不理解的地方，能重點進展教學，使學生在教師的引導下深化分析，使他們深化掌握教材中的重點知識，使預習環(huán)節(jié)和教學環(huán)節(jié)有效結合起來。為了強化預習效果，教師在讓學生進展預習時，還可以根據所學的化學知識設計預習學案，讓學生通過解決預習學案中的問題，全面理解要學習的內容，使他們在課堂學習中有所側重進展探究，進步學習效率。三、注重化學實驗教學，進步學生的操作才能化學學科是

4、理論和實驗相結合的學科，在初中化學教學過程中，教師既要注重理論知識的教學，還要注重化學實驗教學，把理論教學和實驗操作相結合，使兩者互相促進，加深學生對化學理論知識理解的同時，進步他們的動手操作才能。在實驗操作過程中，教師要培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，使他們按照實驗步驟認真操作。例如，在教學?奇妙的二氧化碳?時，在讓學生掌握教材中的知識后，教師可以安排二氧化碳的制取實驗，讓學生通過操作制取并搜集枯燥的二氧化碳氣體。在實驗的準備環(huán)節(jié)，教師可以讓學生根據教材中的實驗要求選擇適宜的實驗用具，并按照實驗步驟進展操作。在操作過程中，教師要引導學生一邊觀察，一邊考慮，順利完成二氧化碳氣體的搜集。針對實驗過程

5、中出現(xiàn)的錯誤，教師要讓學生進展自主分析和合作討論，找到錯誤的原因，再次操作，直到順利完成實驗操作，得出正確的實驗結果。通過實驗操作，能有效激發(fā)學生對化學知識的興趣，使他們產生強烈的探究欲望。四、創(chuàng)設多媒體教學情境，加深學生對知識的理解初中化學教材中包括很多抽象的理論知識和較難理解的實驗現(xiàn)象。在教學時，為了進步學生的學習效率，教師可以把多媒體教學工具引入化學課堂，把教材中的抽象知識轉化成直觀的圖片和實驗演示，讓學生在觀看的過程中理解化學知識。多媒體教學情境不僅能加快學生對知識的理解，還能給他們創(chuàng)設一個有興趣性的課堂，激發(fā)學生的探究精神，使他們積極和教師、同學進展討論，分享在自主學習中的收獲。例如

6、，在教學?用微粒的觀點看物質?時，學生沒有接觸過這方面的知識，這時教師可以采用多媒體進展教學，通過多媒體形象生動的畫面，讓學生理解物質中微粒的運用。通過多媒體構建直觀教學情境，豐富教學內容，能讓學生在輕松的學習狀態(tài)下進展探究，快速掌握大量的知識點，讓他們感受到學習的成就感，有利于激發(fā)學生學習的主動意識，使課堂教學在學生的積極參與中高效進展，使化學創(chuàng)新教學能獲得實效。總之，在初中化學教學中，教師要堅持新課改的教學理念，把學生放到學習主體位置上，設計多樣化的教學方式激發(fā)他們的學習興趣，并在探究化學知識的過程中結合實驗操作，培養(yǎng)他們科學的實驗精神，進步他們的實驗操作才能。在堅持以學生為主體的創(chuàng)新教學中，教師要