淺談小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)方法

1、淺談小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)方法摘要：課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，閱讀能夠幫助學(xué)生拓寬眼界，積累文學(xué)素材，學(xué)生能夠在參與課外閱讀活動的同時提高自主學(xué)習(xí)能力。本文簡單分析了課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的積極意義，結(jié)合筆者實際教育工作經(jīng)驗，提出了通過課外閱讀提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略。關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;策略中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2021-13-103小學(xué)語文是幫助小學(xué)生奠定文字、語言表達(dá)的基石，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)開展有著至關(guān)重要的作用。但是，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)中也只是簡單的學(xué)習(xí)課本知識，并且課本教材也具有一定的局限性。因此，教師需要通過開展課外閱讀來幫助

2、小學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)身心健康開展。此時，教師就需要積極開發(fā)探尋課外閱讀的教學(xué)方法。一、小學(xué)生課外閱讀的作用從學(xué)習(xí)層面來講，閱讀在小學(xué)語文考試中占有很大的分值，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，能讓學(xué)生更好地應(yīng)對考試中閱讀題目，做出完美的答復(fù)，取得高分。從個人開展層面而言，小學(xué)階段是學(xué)生心智開展、良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，能讓學(xué)生學(xué)到更加豐富的知識，對個人、生活、自然、社會有更多的了解，培養(yǎng)審美意識，提高審美能力。基于課外閱讀對小學(xué)生語文成績提高和個人健康開展的促進(jìn)作用，所以小學(xué)語文教學(xué)要高度重視課外閱讀指導(dǎo)。二、小學(xué)生課外閱讀的實施策略1.推薦優(yōu)質(zhì)材料，明確閱讀方向作為開展

3、課外閱讀的前期準(zhǔn)備工作，為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀材料至關(guān)重要。首先，興趣是最好的老師，能最大限度地激發(fā)一個人的學(xué)習(xí)潛力，針對不同學(xué)生要選擇不同的課外讀物，在選擇時要考慮學(xué)生個人興趣，尊重學(xué)生自身意愿，從而降低學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的反感。其次，應(yīng)考慮讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀時將閱讀面拓寬，與課外閱讀相聯(lián)系。最后，在推進(jìn)閱讀材料時要根據(jù)新課改閱讀標(biāo)準(zhǔn)，謹(jǐn)慎地選擇書籍，有目的性地向?qū)W生推薦。例如，針對性格較為活潑、喜歡閱讀故事的學(xué)生，教師可以考慮推薦?西游記?三國演義?這類書籍，這類書籍故事生動，語言詼諧，內(nèi)容富有趣味性，能吸引學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。而對文靜的學(xué)生，教師那么可以考慮推薦?紅樓夢?等書籍，讓學(xué)生在趣味閱讀

4、的同時，能學(xué)習(xí)優(yōu)美語句，為之后寫作積累素材、奠定根底;在教師教授?牛郎織女?這篇課文時，可以向?qū)W生推薦其他相關(guān)的、膾炙人口的民間故事，如?孟姜女哭長城?白蛇傳?等，更好地將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，同時課內(nèi)的閱讀應(yīng)盡量在課堂內(nèi)完成，為學(xué)生留出足夠時間進(jìn)行課外閱讀。2.制定每日目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣開卷有益，一本好書會給人們帶來一些益處，但是小學(xué)時期的學(xué)生很難有這樣的理解，且閱讀是一件長期才能見效的學(xué)習(xí)活動，小學(xué)生很難堅持每日閱讀，教師應(yīng)根據(jù)不同年級的學(xué)生制定閱讀量不同的每日小目標(biāo)，每日收集學(xué)生閱讀情況，對任務(wù)完成出色的學(xué)生，教師多加表揚(yáng);同時，教師自身也應(yīng)每日做好課外閱讀學(xué)習(xí)

5、，為學(xué)生樹立良好的典范，與學(xué)生一起堅持閱讀，一起培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在實際語文教學(xué)中，對高年級學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、閱讀速度較快、閱讀效率較高，故教師在設(shè)定每日目標(biāo)時，閱讀量應(yīng)該多一些。例如，學(xué)生在進(jìn)行?朝花夕拾?的閱讀任務(wù)時，可以設(shè)定兩個小短篇為每日閱讀量;而對低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)能力缺乏，思維能力有限，閱讀量大容易導(dǎo)致逆反心理，讓學(xué)生感到厭倦，故在設(shè)定每日任務(wù)時，應(yīng)降低任務(wù)量。例如，學(xué)生在閱讀?安徒生童話?伊索寓言?史記?等書籍時，教師應(yīng)當(dāng)把每日一個短文的量作為每日小目標(biāo)，讓學(xué)生每日完成閱讀目標(biāo)后在微信群或釘釘上打卡，對完成每日目標(biāo)的學(xué)生給予鼓勵，同時教師也應(yīng)將自己每日閱讀工作上傳，鼓勵學(xué)

6、生堅持閱讀。3.改善閱讀方法，拓展閱讀范圍在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式下，教師不僅要結(jié)合課本內(nèi)容提升學(xué)生開展朗讀、默讀文本內(nèi)容的能力，還要學(xué)會對課本內(nèi)容進(jìn)行精讀。同時，教師要鼓勵學(xué)生多利用圖書館、閱覽室等來查閱資料，拓展閱讀課外材料等，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與處理問題的能力。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特點進(jìn)行選擇，同時改進(jìn)學(xué)生平時的閱讀方式，教授一些必要的閱讀方法，加快學(xué)生的閱讀速度，也可將精讀與泛讀相結(jié)合，在閱讀過程中做好相關(guān)的閱讀筆記。例如，教師在教授到小學(xué)五年級下冊第二單元時，通過對?草船借箭?猴王出世?等文章的學(xué)習(xí)，教師可以帶著小學(xué)生開展相關(guān)的課外閱讀，推薦小學(xué)生

7、閱讀經(jīng)典名著?三國演義?西游記?。教師通過課程內(nèi)容延伸課外閱讀，小學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)有了對文章內(nèi)容的根底了解，再通過課外閱讀對其進(jìn)行復(fù)習(xí)及補(bǔ)充，對文章內(nèi)容有一定的閱讀根底，從而消除小學(xué)生對課外閱讀的閱讀障礙、語言障礙、文化障礙等，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。課內(nèi)與課外閱讀之間的聯(lián)系是非常緊密的，課外閱讀可以幫助小學(xué)生開拓閱讀知識面，提升閱讀能力，儲藏豐富的語文知識。4.指導(dǎo)閱讀技巧，提高閱讀效率小學(xué)時期的學(xué)生，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不夠豐富，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很多時候不懂得如何最大限度地提高時間利用率，缺乏行之有效的閱讀方法。教師應(yīng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生把握正確閱讀思路、掌握高效閱讀技巧、提高總體閱讀效率。教師在指導(dǎo)學(xué)

8、生閱讀時，可以帶著學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，標(biāo)注記錄有問題、有疑慮的局部，將心得體會記錄在筆記本或是圖書上，并將解決問題時查找的文獻(xiàn)內(nèi)容大致記錄，方便日后查閱。結(jié)語根據(jù)新課改的要求，教師要重視學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)相關(guān)知識、讀通文本。課外閱讀不僅可以很好地豐富學(xué)生的閱讀空間，還能很好地提升學(xué)生的個人開展空間。讓學(xué)生親自參與到閱讀實踐中，體味閱讀真正的意義。因此在平時的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。參考文獻(xiàn)【1】周國祖.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題及對策J.西部素質(zhì)教育，202104：242.【2】丘芳榮.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略J.西部素質(zhì)教育，202103：246.猜你喜歡課外閱讀小學(xué)語文策略故事媽媽提升課外閱讀課外語文·上(2021年2期)2021-02-29基于提升“文化傳承與理解素養(yǎng)的低年級課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)福建根底教育研究(2021年9期)2021-05-28“三位一體課外閱讀課程體系的實施策略福建根底教育研究(2021年12期)2021-05-28小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的有效策略分析魅力中國(2021年40期)2021-10-21提升小學(xué)生課外閱讀總量的策略師道·教研(2021年7期)2021-07-25小學(xué)語