先進(jìn)事跡材料

1、為學(xué)生傳遞教育幸福記古碑鎮(zhèn)陳沖小學(xué)教師徐亮“愛戀三尺講臺(tái)，心系顆顆童心，我的生命因?qū)W生而精彩。我幸福，我是老師，我的幸福來源于孩子們的快樂與喜悅，來源于學(xué)生們的進(jìn)步與成長，來源于家長們的肯定與贊賞。在用心心靈塑造心靈的旅途中，我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)為學(xué)生傳遞教育幸福的人。”摘自徐老師語徐亮，男，小學(xué)高級(jí)教師，1979年參加工作。幾十年來，一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，扎根山區(qū)，無私奉獻(xiàn)。在于學(xué)生相處的每一天，在歡樂的課堂，在活躍的操場，在目光相對(duì)的每一個(gè)瞬間一一那一次次耐心的傾聽，那一回回用心的交流，那一句句溫暖的問候，那一個(gè)個(gè)會(huì)心的眼神一一那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲一縷，者B凝聚著師生間真誠而美好的情感。徐老師用他的

2、親切、他的真誠、他的摯愛，陪伴著學(xué)生快樂成長，贏得了家長們的認(rèn)可與支持。工作之余，細(xì)數(shù)師生之間一段段美妙的回憶，品嘗著關(guān)愛學(xué)生和被學(xué)生關(guān)愛的快樂，徐老師覺得自己是世界上最快樂的人。結(jié)緣“兩基”，十年不輟“兩基”工作被教育界人士普遍認(rèn)為是件難事，甚至令人談“基”色變。那還是上世紀(jì)八十年代末，為動(dòng)員流生入學(xué)，他和同事們發(fā)揚(yáng)“不怕跑斷腿，不怕磨破嘴，不怕喝不到水”的三不怕精神，利用課余時(shí)間翻山越嶺，走村串戶，動(dòng)員流生入學(xué)。五年級(jí)學(xué)生戴榮未，受打工潮的影響，一心要外出打工，一個(gè)星期都沒有到校上課。徐老師心急如焚，多次登門，反復(fù)教育學(xué)生，動(dòng)員家長，還發(fā)動(dòng)班里的同學(xué)到家勸其入學(xué)。在徐老師的感召下，該生終于

3、復(fù)學(xué)了。掃除青壯年文盲，是“兩基”工作中的又一個(gè)難點(diǎn)。徐老師把包教學(xué)員脫盲當(dāng)做自己義不容辭的職責(zé)。在辦日校加夜校的日日夜夜里，徐老師雨雪天白天教，晴好天晚上教，農(nóng)忙時(shí)少教，農(nóng)閑時(shí)多教。為使學(xué)員學(xué)得扎實(shí)，記得牢，他就要求學(xué)員把學(xué)過的生字寫在生活日用品上。在學(xué)校里要求學(xué)生回去教自己的父母識(shí)字一一開展小手拉大手活動(dòng)，取得了明顯成效。徐老師在掃除文盲的同時(shí)，還注重向?qū)W員傳授實(shí)用技術(shù)，在他的幫助下，葛德武、戴政改成了雜交水稻旱育稀植技術(shù)員，徐宗云，丁永華成了養(yǎng)蠶能手，詹治丙成了茶葉專業(yè)戶。一九七七年，我縣“兩基”迎國檢，由于徐老師工作責(zé)任心強(qiáng)，且經(jīng)驗(yàn)豐富，領(lǐng)導(dǎo)安排他全面協(xié)助“兩基”專干負(fù)責(zé)古碑片“兩基”

4、迎國檢事宜。上級(jí)布置的每一項(xiàng)“兩基”工作，他都能精確把握要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵，明確具體工作，梳理原始資料，提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，通曉數(shù)據(jù)間邏輯關(guān)系，熟記國檢目標(biāo)，協(xié)調(diào)上下關(guān)系。凡是經(jīng)他手的“兩基”普查資料，各項(xiàng)表格，再到匯總表都井然有序，從未出現(xiàn)上下脫節(jié)的現(xiàn)象。兩基”是教育事業(yè)的奠基工程，他投身“兩基”事業(yè)，十年不輟，獻(xiàn)出了自己的一份光和熱，為廣大教師做出了表率。賞識(shí)平凡，傳遞幸福著名特級(jí)教師薛法根說：“沒有享受到教育幸福的人生是遺憾的，沒有為學(xué)生傳遞教育幸福的教師是失敗的?！毙炖蠋熞渤Ｕf：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只要對(duì)差生有愛心、耐心、恒心，就能”他是這樣說的，也是這樣做的。他班上有這么一位

5、留守兒童叫許洋，家長望子成龍心切，一年級(jí)就被家長送到親戚家去上學(xué)，只因?yàn)樗倪@位親戚是一位年輕的代課老師。年輕人對(duì)他要求特別嚴(yán)，但管教方法簡單粗暴，動(dòng)則打罵。幼小的孩子，整天都生活在高壓之下，哪有童年的歡樂，最后發(fā)展到放學(xué)不敢回家，學(xué)習(xí)成績可想而知。針對(duì)這樣的情況，二年級(jí)時(shí)，家長又把他從親戚家轉(zhuǎn)回陳沖小學(xué)徐老師的班上就讀。這個(gè)孩子剛來到班上，總是沉默寡言，和別人說話都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，見到老師更膽怯焦躁，使人看了痛在心里疼在心上。徐老師總是給他以更多的關(guān)心，堅(jiān)持課余給他輔導(dǎo)功課，鼓勵(lì)他上課大膽發(fā)言，及時(shí)表揚(yáng)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。還主動(dòng)與父母聯(lián)系，讓孩子多聽父母的聲音，逐步醫(yī)治他的心病。一學(xué)期下來，學(xué)習(xí)成績

6、上去了。是徐老師使他切實(shí)感受到學(xué)校就像家一般的溫暖。他如今已上六年級(jí)了，整天臉上掛著自信的笑容。該同學(xué)在日記中這樣寫著：“徐老師，你就像我的媽媽，我會(huì)努力報(bào)答您的！”我們對(duì)優(yōu)等生常常會(huì)情不自禁地表現(xiàn)出內(nèi)心的喜悅，他們出色的表現(xiàn)會(huì)讓我們潛在的虛榮心得到滿足，而后進(jìn)生令人失望的表現(xiàn)在某種程度上暗示著我們的無能。每一朵花都有盛開的理由，每一個(gè)學(xué)生都有值得我們欣賞的地方。徐老師是在用品嘗白開水的心態(tài)感知平凡，欣賞平凡，為孩子傳遞教育的幸福。親其師，信其道作為老師，最讓學(xué)生欣賞、佩服、敬重的，主要還是正直的人品和過硬的素質(zhì)。正如陶行知老先生所說的“學(xué)高為師，身正為范”教育實(shí)踐證明，學(xué)生熱愛一位教師，就會(huì)

7、愛屋及烏地喜歡這位教師所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，才能建立良好新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生熱愛徐老師，來源于徐老師對(duì)學(xué)生的尊重給了他們自尊與自信，是學(xué)生快樂的源泉；來源于徐老師對(duì)學(xué)生出于內(nèi)心真誠情感的平等友愛；來源于徐老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的欣賞與鼓勵(lì)。-個(gè)人只有自己被別人肯定后，才會(huì)進(jìn)而去肯定別人。徐老師總能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。新課程特別強(qiáng)調(diào)構(gòu)建新型師生關(guān)系。徐老師在處理師生關(guān)系時(shí)，能施以同感，以學(xué)生為中心，自始至終站在學(xué)生的角度設(shè)身處地為學(xué)生著想，積極充當(dāng)好學(xué)生的道德示范者。本學(xué)期陳沖小學(xué)營養(yǎng)改善計(jì)劃全部改為食堂供餐。孩子們剛剛在學(xué)校用餐，很多孩子在吃飯的時(shí)候挑食，遇到自己喜歡的就

8、多吃，一遇到不合口味的就擺著小手說“不要”O(jiān)于是，飯菜出現(xiàn)兩種情況，肉類、土豆、花菜不夠吃，而青菜、洋蔥、芹菜則剩下很多無人問津，更為嚴(yán)重的是，有個(gè)別孩子不吃肉、不吃雞蛋。孩子們的飲食習(xí)慣著實(shí)令人擔(dān)憂。徐老師在陪餐時(shí)常常彎下腰夾起挑食學(xué)生盤子里的菜品津津有味地咀嚼著，還邊吃邊給孩子講挑食的壞處，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的重要。恰巧，縣教育局編了一套食育教育讀本，里面講解了身體需要從不同食物中獲取各種營養(yǎng)素，以及對(duì)我們?nèi)梭w器官的作用。特別是健康飲食的內(nèi)容。所以，徐老師把這本書拿到班上，重點(diǎn)給孩子講解，當(dāng)孩子們看到里面的小朋友因?yàn)楣趋廊狈I養(yǎng)而變得身體發(fā)軟，站都站不起來的時(shí)候都哈哈大笑。笑過之后，孩子們說“真可怕呀”！緊接著，他讓孩子們好好看看一些有利于骨骼生長的食物，并與我們午餐的食譜對(duì)照起來。在這種比較之后，孩子們發(fā)現(xiàn)了我們的午餐食物搭配得非常合理，營養(yǎng)也非常豐富，為了不變成軟綿綿的小人，他們吃飯的時(shí)候會(huì)主動(dòng)地要求盛一些青菜，以前推三阻四的現(xiàn)象也減少了很多。融知識(shí)、關(guān)愛于一本圖書，給了孩子自主管理的意識(shí)！幾十年來，