小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究階段性的小結(jié).

1、小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究第二階段性小結(jié)張霞為了更好更有效地對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行研究， 加之長(zhǎng)期從事的是小學(xué)高段的語(yǔ)文教學(xué)工作， 因此在研究中， 我本人作為課題組成員的一分子， 那么如何去加強(qiáng)和提高呢， 以下是我認(rèn)為可行的幾個(gè)方面，總結(jié)如下：一、 了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中， 課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的， 因此，我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在， 開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)

2、生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。 我們誦讀了許多首古詩(shī)，還有千字文 、三字經(jīng)等。另外學(xué)校圖書(shū)館也向?qū)W生開(kāi)放，根據(jù)年齡段特點(diǎn)， 他們可以借閱自己喜歡的圖書(shū)來(lái)讀。 增加課外閱讀量，提高閱讀能力；二、 激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣斯坦說(shuō)過(guò)： “興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣， 以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉， 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。1 、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)， 我經(jīng)常講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍， 從書(shū)中汲取知識(shí)。 平時(shí)，我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)

3、的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。2 、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力， 學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。3 、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典范，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí)； 當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛三、 提高學(xué)生課外閱讀的能力。做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、

4、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好： “閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)， 比不讀還要壞。 我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。 我認(rèn)為選擇課外讀物要注意下面幾點(diǎn)：（ l ）思想健康。好書(shū)，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。（ 2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，

5、其閱讀興趣也隨之不同。（ 3）有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類(lèi)的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想, 都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。2 、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理， 所以要講究閱讀的先后， 閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。我認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面幾個(gè)角度考慮：（ 1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)

6、語(yǔ)言文字的美， 讓學(xué)生接觸了各種類(lèi)型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，（3）從時(shí)間上考慮。 平時(shí)上課時(shí)間緊， 安排篇幅小的文章、 書(shū)報(bào)（4）指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道： “得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。 “學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件， 幫助學(xué)生多讀書(shū)， 讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。3. 重視學(xué)生課外閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生閱讀能力（1）繼續(xù)為學(xué)生營(yíng)造閱讀氛圍，利用早讀、課間、班會(huì)、閱讀課

7、讓學(xué)生自主閱讀，通過(guò)舉行閱讀標(biāo)兵評(píng)選、閱讀小報(bào)比賽、讀書(shū)故事會(huì)、背詩(shī)大會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。（2）把閱讀課納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)閱讀課，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀指導(dǎo)； 并根據(jù)學(xué)生的能力差異， 規(guī)定閱讀的量和要求；減少一些書(shū)面作業(yè)， 增加自由閱讀的時(shí)間， 讓學(xué)生充分自由地閱讀課外書(shū)。（3）將經(jīng)典古詩(shī)文誦讀檢查納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。課題立項(xiàng)后，學(xué)校將小學(xué)生必背詩(shī)文 240 篇分年級(jí)匯編，對(duì)學(xué)生提出明確閱讀及背誦要求。每學(xué)期由教導(dǎo)處牽頭，對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行抽測(cè)，并將考核結(jié)果納入班級(jí)考核。（4）開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館，保證學(xué)生能借閱圖書(shū)； 在班級(jí)中成立圖書(shū)角，同

8、時(shí)各班級(jí)之間可以調(diào)換借閱， 使圖書(shū)角靈活增容。 e. 結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)， 向?qū)W生推薦與課堂教學(xué)相配套的課外閱讀材料， 把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。通過(guò)教師的指導(dǎo)、介紹、引薦，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，課外對(duì)應(yīng)課內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。（5）向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的益處， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些有益的課外讀物，營(yíng)造家庭良好的閱讀氛圍。四、課題研究的成果：1 、在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上， 摸清了我校學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及成因，課題的繼續(xù)深入指明了方向。2 、將小學(xué)生必背詩(shī)文 240 篇分年級(jí)匯編，形成了自己學(xué)校的校本教材，并得到了老師、家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。3 、課堂實(shí)踐中摸索、總結(jié)出了一些激發(fā)并保持學(xué)生閱讀興趣的方法，

9、提高了閱讀教學(xué)的效率。如：通過(guò)課始的啟發(fā)談話、生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣； 通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)等形式促使學(xué)生保持對(duì)文本的閱讀興趣等。4 、老師們撰寫(xiě)課題論文、形成論文集。5 、學(xué)生們的課外閱讀量增加了，閱讀的興趣比以前濃厚了五、課題研究進(jìn)展情況1 在課題實(shí)施之前，我先學(xué)習(xí)相關(guān)理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，使得課題研究獲得成效。同時(shí)，我收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。 隨著課題的深入開(kāi)展， 我發(fā)現(xiàn)自己已具有課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，逐漸具備了收集與處理信息的能力、整合能力。2 利用網(wǎng)絡(luò)平

10、臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)交流、展示是開(kāi)展課題研究的重要手段，根據(jù)課題需要，及時(shí)上傳有關(guān)學(xué)習(xí)資料。這種方式，使得課題研究更有說(shuō)服力， 同時(shí)會(huì)得到同行的幫助并進(jìn)行交流， 以達(dá)到提高自己得到目的。3 理論探討與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)理論探討，達(dá)成解決問(wèn)題思路或方法上的共識(shí)，并將其滲透到教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思、研討，形成有規(guī)律性的結(jié)論。4 課題整體研究與教學(xué)課例研究相結(jié)合。該課題的實(shí)施著眼點(diǎn)是研究解決教學(xué)實(shí)際中的有效問(wèn)題， 從宏觀上著眼于研究教學(xué)整體過(guò)程中的有效問(wèn)題，同時(shí)，也重視具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題研究。二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。五、 存在的問(wèn)題及反思：1 由于自己的研究經(jīng)驗(yàn)不足，幾乎都在探索著進(jìn)行課題研究，因此我在今后的課題研究中將向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取、不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合我自己的課程實(shí)施的發(fā)展道路。2 在教研組的關(guān)心支持下，在自己的努力下，課題研究