七（上）《濟(jì)南的冬天》教案

1、公開課教案濟(jì)南的冬天老 舍時(shí)間：2013年11月4日地點(diǎn)：泉塘中心校多媒體教室授課人：朱玉霞內(nèi)容：蘇教版七年級上冊濟(jì)南的冬天一文教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己的感受的寫法。2.體會(huì)文中擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景物的方法。理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，領(lǐng)會(huì)作者在文中情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住景物的的主要特征展開描寫，理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：賞析精美散文的語言，潛移默化地?zé)釔圩鎳由降母星椤＝虒W(xué)設(shè)想：這是一篇寫景抒情散文 ，課文選取了一個(gè)獨(dú)

2、特的角度，描繪出濟(jì)南的冬天特有的魅力。作者在描寫景物時(shí)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿了對濟(jì)南的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富于表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶。教學(xué)過程中讓學(xué)生以朗讀、品味、討論為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟濟(jì)南的冬天之美。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)用具： 多媒體課件教學(xué)步驟：情景活動(dòng)一檢查預(yù)習(xí)：填一填、讀一讀（多媒體展示）注音濟(jì)南（j） 鑲(xing) 水藻（zo） 貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著落（zhuó） 看護(hù)（kn）釋義響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。設(shè)若：假若。秀氣：文雅，不粗俗。貯蓄：貯存積蓄。澄清：清澈明

3、亮。空靈：清凈透明。情景活動(dòng)二1.引入新課 在我上新課之前，我想問同學(xué)們一個(gè)簡單的問題：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（學(xué)生齊答：冬季）對！談一談：你對冬天有哪些美好的印象？學(xué)生回答。（多媒體展示）2.走近作者。（多媒體展示） 老舍（18991966）現(xiàn)代作家、人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長，天津南開中學(xué)語文教師，在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話文創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦東方學(xué)院中文老師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英國回國先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授，1937年他的代表作駱駝祥子問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生了較

4、大的影響。代表作有四世同堂，劇本龍須溝、茶館等。他的作品大多取材于市民生活，呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。那么，作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢？到濟(jì)南城走一走，看一看它的冬天是怎樣的。情景活動(dòng)三一、初讀課文1、學(xué)生讀課文2、聽多媒體朗讀，注意課文中所體現(xiàn)的情感。二、研讀課文 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，要求他們在自讀的同時(shí)提出問題，展開討論。 1、聽一聽：聽錄音思考：濟(jì)南的冬天給你的大致印象是什么？用了什么表現(xiàn)手法？這段與下文有什么關(guān)系？ 明確：課文寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)。 作者把濟(jì)南與住慣了的“北平”相比，又與他剛剛離開的倫敦相比，再與熱帶比較，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。全文最后一句“這就是冬天的濟(jì)南

5、”，看到作者寫本文的目的，就在于對濟(jì)南的贊美。 這段總寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關(guān)系。 2、讀一讀：輕讀課文，想想課文主要哪些景物表現(xiàn)濟(jì)南的冬天的？你能感受到字里行間透露的感情嗎？ 組織學(xué)生展開討論，明確： 全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛和贊美之情。 3、選一選：選出你最喜愛的語句、語段讀一讀，并簡要說出喜愛的理由。（自由練習(xí)幾分鐘后進(jìn)行） 例：山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒頂著一髻兒白花，好像日本的看護(hù)婦。 這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹尖的雪比作“

6、白花”；二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦”。比喻貼切、生動(dòng)形象，表現(xiàn)雪后樹的秀美。 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠得精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ 4、賞一賞：聽完整篇的朗讀，再次欣賞課文。溫馨提示：可以從文章內(nèi)容、語言及感情等方面欣賞。情景活動(dòng)四拓展探究、想一想： 1、為何像老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能如此優(yōu)美？我們寫景時(shí)要像他學(xué)習(xí)什么呢？ 2、冬天的濟(jì)南，環(huán)境如此美麗，我們周邊的環(huán)境也如此美麗嗎？情景活動(dòng)五 梳理、總結(jié)： 本文以“濟(jì)南的冬天”作

7、標(biāo)題，表明所寫的時(shí)間、地點(diǎn)。接著文章寫濟(jì)南冬天的天氣，通過對比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。再接著寫濟(jì)南冬天的山、水之景。結(jié)尾以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的冬天總的感受。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真算得個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美和喜愛之情。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，形象、生動(dòng)、貼切。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。情景活動(dòng)六布置作業(yè)：1.濟(jì)南的秋天是濟(jì)南的冬天的姊妹篇，描繪了濟(jì)南的秋天詩意的山水，語言優(yōu)美。與本文進(jìn)行比較，增加知識積累，提高語文素養(yǎng)，并受到美的感染、熏陶。 2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍學(xué)生的足跡，請你設(shè)計(jì)一下