《吃西瓜》說課稿范文（通用5篇）

1、吃西瓜說課稿范文（通用5篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的吃西瓜說課稿范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。吃西瓜說課稿1一、說教材：教材分析： 豬八戒吃西瓜 是根據(jù)古典小說西游記的人物重新創(chuàng)作的一個(gè)有趣的童話故事：在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個(gè)大西瓜后，饞得找出各種理由把整個(gè)西瓜都吃了，孫悟空利用豬八戒隨手扔的西瓜皮，使他連摔四跤，吃盡了苦頭，告訴了我們豬八戒好吃懶做、自私自利的行為，同時(shí)又非常的搞笑。幼兒通過在律動(dòng)中逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)編吃西瓜的動(dòng)作，

2、不僅感知到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，也使豬八戒的形象更加逼真，富有童趣，活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在活動(dòng)中感受到了快樂。二、說目標(biāo)由于中班是第一次接觸律動(dòng)教學(xué)，所以確定本活動(dòng)的目標(biāo)是：1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒理解律動(dòng)內(nèi)容。2、初步培養(yǎng)幼兒感知律動(dòng)的韻律及旋律特點(diǎn)。3、能夠在音樂的伴奏下，創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備1、 豬八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等圖片各一張。2、電子琴。四、說活動(dòng)重難點(diǎn)能夠感知律動(dòng)的韻律特點(diǎn)并創(chuàng)編動(dòng)作。五、說教法孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀形象性，再加上活潑好動(dòng)，好模仿，所以在本次活動(dòng)中我主要采用了直觀、提問、示范、演示等方法。六、說學(xué)法活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)

3、寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們感受到活動(dòng)的快樂，通過觀察、模仿、表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。七、說過程（一）開始部分通過出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察思考，回答問題，直接導(dǎo)入課題。例如，小朋友喜歡吃西瓜，豬八戒也喜歡吃西瓜，這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)音樂律動(dòng)豬八戒吃西瓜。（二）基本部分1、通過觀察圖片，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出吃西瓜的過程。例： 教師引導(dǎo)幼兒，現(xiàn)在我們拿了一個(gè)又大又圓的西瓜，怎樣才能吃到呢？2、教師小結(jié)吃西瓜的過程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的圖片。3、幼兒重復(fù)練習(xí)吃西瓜的過程，幫助記憶。4、老師示范講解各個(gè)動(dòng)作，重點(diǎn)是切西瓜和吃西瓜。例、切西瓜，（1）老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒跟著做。（老師示范，幼

4、兒模仿，較難的地方師幼可以多練幾遍。）（2）加入律動(dòng)的講解。（在活動(dòng)中加入相應(yīng)的節(jié)拍，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，增添了課堂的活躍氣氛。）（3）共同練習(xí)，重點(diǎn)也是難點(diǎn)。A、節(jié)拍練習(xí) B音符練習(xí) C全音符練習(xí) D聽音樂練習(xí)（較難的地方可以多練幾遍，集體練，分組練，單個(gè)練）5、吃西瓜的講解，練習(xí)同上。（三）結(jié)束部分教師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的律動(dòng)是豬八戒吃西瓜，并且還練習(xí)了切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作，學(xué)得非常的開心和快樂，下節(jié)音樂課的時(shí)候 ，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)扔瓜皮和摸肚子的動(dòng)作。八、活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的動(dòng)作展示給他人看，并且自己嘗試創(chuàng)編其他的動(dòng)作。吃西瓜說課稿2一、說教材分析吃西瓜是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第

5、四課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)并理解了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的分?jǐn)?shù)計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：通過觀察，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。2、 能力目標(biāo)：借助數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析，解決問題的能力。3、 情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并進(jìn)行母愛教育。 根據(jù)數(shù)學(xué)目標(biāo)，我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法與學(xué)法根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程的教學(xué)理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以小組合作、自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨

6、，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示、設(shè)疑激趣、實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探索、合作交流，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的活動(dòng)性與主體性。三、說教學(xué)過程新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得組織者、引導(dǎo)著和合作者，以及動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流史數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式的基本理念。這一節(jié)課，我創(chuàng)造性地使用教材，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置成一個(gè)個(gè)故事情節(jié)，貫穿始終。（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激活思維課一開始，我從大熊和小熊吃西瓜的故事引入（課件），通過創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)溫馨有趣的情境，一方面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向

7、。（二） 數(shù)形結(jié)合，學(xué)習(xí)新知第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)小于10）的加法運(yùn)算。 數(shù)學(xué)史，我主學(xué)生嘗試列算式，重點(diǎn)探索828 3 ？怎么算。在探索過程中我分3個(gè)階段進(jìn)行。（1） 學(xué)生首先拿出圓形紙折一折，涂一涂，然后四個(gè)小組互相討論，尋找答案。這個(gè)環(huán)節(jié)是 學(xué)生獨(dú)立探索階段，教學(xué)中，我除了對(duì)互相合作的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)外，還格外注意傾聽學(xué)生們的思考方式，并對(duì)得出不同答案的學(xué)生給予大力表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣是學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到很好的鍛煉，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。（2） 課件演示階段。我認(rèn)為在探索同分母分?jǐn)?shù)加法的算法時(shí)，借助圖形直觀，算理和算法就 不難被學(xué)生理解和掌握了，而數(shù)形結(jié)合本身也是解決問題的重

8、要策略，請(qǐng)看我給學(xué)生演示的課件。（3） 得出結(jié)論階段。這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言解釋 82+83=8 5 的.計(jì)算過程和結(jié)果,并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理,是一個(gè)既有挑戰(zhàn)性,又很有吸引力,且能夠加深學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算理解的活動(dòng)。 第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）減法的運(yùn)算 因?yàn)橛辛送帜阜謹(jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，所以這部分內(nèi)容我就放手讓學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)只是并理解掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。我分3個(gè)階段進(jìn)行。1、 同桌討論，圍繞用什么方法算，怎么算進(jìn)行交流。2、 比一比，折一折。3、 課件演示，理解算理。 這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了算式1- 8 5 =?是本課教學(xué)

9、的難點(diǎn)，我通過組織學(xué)生合作討論，配合直觀生動(dòng)的課件進(jìn)行演示，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，是學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律，對(duì)有困難的學(xué)生，我結(jié)合情境知道他們理解1= 8 8 ，用化未知的策略解決問題。（三） 總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)律。我結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算理和算法，并鼓勵(lì)學(xué)生看書質(zhì)疑，使學(xué)生在吃西瓜的情境中，心情愉悅，盡情地展示他們的聰明才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。1、教材第64頁練一練第一題（課件） 此題我采用多種直觀凡事來表示分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，并鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真審題，分析線段圖，是

10、學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。2、教材第64頁練一練第二題。 此題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴進(jìn)行的練習(xí)。我將此題設(shè)計(jì)為破密碼取寶物的游戲，激發(fā)學(xué)生積極參與得興趣。3、 搶答。（將題目做成卡片，以開火車的形式進(jìn)行。）四、課外延伸。結(jié)合本課創(chuàng)設(shè)的故事情境，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訍蹕寢尩?。五、教學(xué)特色及效果新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程。 這節(jié)課的教學(xué)，我始終讓學(xué)生處于一種積極、活潑、愉悅的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的時(shí)間去探索、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)。注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，是學(xué)生

11、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的思維和強(qiáng)烈的求知欲，是整個(gè)課堂意濃情酣。吃西瓜說課稿3我們?nèi)杲M備課團(tuán)隊(duì)本著學(xué)習(xí)、鍛煉的態(tài)度參加了此次教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們經(jīng)過反思、總結(jié)，向參與本次網(wǎng)絡(luò)教研的各位老師學(xué)習(xí)了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更快的成長(zhǎng)起來。今天，我們團(tuán)隊(duì)即將為大家展示的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材第60-61頁吃西瓜。我代表團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的說明，由張紅玉老師執(zhí)教，王淑紅主任進(jìn)行評(píng)課?，F(xiàn)在我就將我們對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明如下：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭

12、示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)的意義，具有初步的遷移能力；在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有一定的合作意識(shí)與能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我們嘗試運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)問題自主探究合作交流應(yīng)用拓展”的教學(xué)模式，借助多媒體課件及直觀的教具教給學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的分析問題、解決問題的方法，進(jìn)而探索出同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)

13、生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞。因此，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們力求準(zhǔn)確。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：1、在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣與合作交流的意識(shí)。在課前，教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、長(zhǎng)方形紙、正方形紙。具體的教學(xué)流程如下：一、復(fù)習(xí)舊

14、知首先出示“說出分?jǐn)?shù)的意義”、“比較分?jǐn)?shù)大小”兩道式題，學(xué)生獨(dú)立完成。通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)比較大小的方法，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法做鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了“小熊吃西瓜”的情境。引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題，根據(jù)所提出的問題找到本課教學(xué)的切入點(diǎn)。三、自主探索、感悟新知在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，分兩個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算課件出示“他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾”這一問題后，請(qǐng)學(xué)生嘗試列出算式。先來估計(jì)一下得數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式和語言解釋2/83

15、/8的計(jì)算過程和結(jié)果。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具探索出2/83/8的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)的目的在于給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，發(fā)表不同意見，進(jìn)而加深對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算的理解。在此之后，安排了一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。即：同桌兩人合作，利用學(xué)具卡片設(shè)計(jì)兩道同分母分?jǐn)?shù)加法試題并解答。通過這項(xiàng)活動(dòng)，師生共同歸納出同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算。在這一部分共有兩個(gè)減法問題需要解答。問題一“大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”將放手給學(xué)生。獨(dú)立解決后圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。而“還剩下幾分之幾？”這個(gè)問題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生小組討

16、論：算式15/8，怎樣把其中的“1”變成可以與5/8相減的分?jǐn)?shù)？只要突破了這個(gè)“化未知為已知”的關(guān)鍵，問題就能迎刃而解。學(xué)生匯報(bào)后，老師利用圓形圖片演示幫助理解，最后總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，通過探索、實(shí)踐找到解決問題的最佳方案，通過討論豐富自己的思路，完善和修正自己的思維。在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展邏輯思維能力，是我們的這樣設(shè)計(jì)的目的。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了四組題，基礎(chǔ)題、中等題、思維訓(xùn)練題和開放題。這些練習(xí)題注意開拓學(xué)生的思維，增長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)，解決生活中的問題，體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學(xué)”的教育理念。五、暢談感受，交流收獲本

17、著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的方式進(jìn)行，全班交流本節(jié)課的體會(huì)和收獲，以求共同進(jìn)步。六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)到此為止，學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的過程。試想：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。以上就是我們?nèi)杲M備課團(tuán)隊(duì)關(guān)于“吃西瓜”一課的教學(xué)預(yù)案，可能還存在著許多的不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師在看課后提出寶貴意見，謝謝大家！吃西瓜說課稿4一、 教材分析吃西瓜系北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第四節(jié)的內(nèi)容。之前學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課，學(xué)生在小熊吃

18、西瓜的情境中，以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)，自主探索出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，自主品悟出分?jǐn)?shù)加減的實(shí)際意義。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)： 通過實(shí)踐探究，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法算理，能正確計(jì)算。2、能力目標(biāo)： 使學(xué)生初步理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于1，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓形分?jǐn)?shù)演示及學(xué)生操練圖片、彩筆等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法，熟練掌握其計(jì)算過程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過直觀圖形操練，自主理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。三、 教法學(xué)法教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境，自主探索，合作交流開

19、放式探究模式的教法，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，善學(xué)。以動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、同桌互學(xué)，小組研討、集體評(píng)論的學(xué)法，讓學(xué)生全程參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來。四、 教學(xué)流程（一）情境再現(xiàn)，激趣導(dǎo)學(xué)興趣是最好的老師，上課伊始，我為孩子送上熊媽媽分西瓜的故事。 大熊和小熊是一對(duì)好兄弟，它倆既活潑可愛、又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情。今天！兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會(huì)兒就累的滿頭大汗。熊媽媽說：好孩子，歇會(huì)吧，媽媽給你們切西瓜解解渴。好呀！好呀！ 熊媽媽把一個(gè)大西瓜平均分成了8塊，兄弟倆高興地吃了起來。過了一會(huì)兒媽媽問：你們都吃了多少塊呢？小熊說：我吃了兩塊。

20、大熊說：我吃了3塊。 入情入境之后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，孩子們聚焦熊寶寶吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？的共同話題，自然會(huì)成為分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)舊知的一個(gè)有效回顧，也為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)他們自己提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題，依據(jù)所提問題，直接切入本課教學(xué)內(nèi)容。（二）多元探究，自學(xué)新知新課標(biāo)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課堂之上學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主體驗(yàn)定能事半功倍培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。以此為依據(jù)，我設(shè)計(jì)了多元方式方法來攻克此課重難點(diǎn)教學(xué)。1、 師生共研，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算 針對(duì)同學(xué)們熱議的大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾這一問題，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下得數(shù)，再嘗試列出算式。學(xué)生如何用

21、自己的語言說明2/8+3/8的計(jì)算過程和結(jié)果，教師組織學(xué)生利用人手一份的學(xué)具圓形卡片通過拼一拼、涂一涂、想一想、說一說的學(xué)習(xí)方法，探索出2/8+3/8的計(jì)算方法。 這樣的設(shè)計(jì)目的在于給學(xué)生自由探究時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，發(fā)表不同意見，進(jìn)而加深對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算的理解。 在此之后，我又安排了一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。即：同桌兩人合作，利用學(xué)具卡片設(shè)計(jì)兩道同分母分?jǐn)?shù)加法試題交流并匯報(bào)。 通過這項(xiàng)活動(dòng)，師生相互討論并歸納出同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。 然后教師隨機(jī)出示幾道同分母分?jǐn)?shù)加法算式由學(xué)生口答計(jì)算過程和結(jié)果。2、 同伴互助，自學(xué)同分母分?jǐn)?shù)減法運(yùn)算 大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?你知道嗎?怎

22、么算呢？將放手給學(xué)生動(dòng)腦思考。與同桌交流用什么方法算，怎樣算學(xué)生動(dòng)手操作得出結(jié)論。 這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回到情境中。小熊說：咱們別在吃了，得給媽媽留幾塊，瞧，多懂事的孩子呀！那么還剩下幾分之幾留給媽媽呢?而還剩下幾分之幾這個(gè)問題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生小組討論：算式1-5/8，怎樣把其中的1變成可以與5/8相減的分?jǐn)?shù)？只要突破了這個(gè)化未知為已知的關(guān)鍵，問題就能引刃而解。學(xué)生匯報(bào)后，老師利用圓形圖片演示幫助理解，最后總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 通過以上兩個(gè)設(shè)計(jì)讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，通過探索、實(shí)踐找到解決問題的最佳方案，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展邏輯思維能

23、力。 通過上面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的內(nèi)容，此時(shí)他們急于尋找一塊用武之地來展示自我、體驗(yàn)成功。于是把學(xué)生導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。（三） 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固新知情境教學(xué)貫徹始終，同學(xué)們，現(xiàn)在該是你們一展身手的時(shí)候了，下面的闖關(guān)訓(xùn)練贏了的同學(xué)，熊媽媽說也要獎(jiǎng)給你一塊大西瓜。 此刻，我出示精心設(shè)計(jì)的大容量即時(shí)訓(xùn)練題，帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察嘗試，討論研究，鞏固對(duì)新知的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果。1、試一試，鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。2、口算。本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減的規(guī)律，初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。3、創(chuàng)設(shè)吃蛋糕的應(yīng)用題

24、，在聯(lián)系生活中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（四）角色體驗(yàn)、升華情感 競(jìng)技比賽之后，我拿出熊寶寶的頭飾，讓學(xué)生角色感知說說自己的收獲。孩子們有的會(huì)把學(xué)到的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法一一向大家道來，也有的肯定會(huì)談及應(yīng)該向熊寶寶學(xué)習(xí)多幫父母分擔(dān)家務(wù)之類話題。教師不忘德育滲透，再此號(hào)召同學(xué)們一定要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認(rèn)真觀察，積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)并積極用于生活之中。更應(yīng)該向熊寶寶學(xué)習(xí)，經(jīng)常為父母做些力所能及的事情。（五）任務(wù)外延、實(shí)踐拓展因?yàn)楸竟?jié)課是本單元的最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在深入復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，在切身感知、集體交流生活中常用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，合作完成一份

25、我眼中的分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)，并在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行展評(píng)。開放的實(shí)踐性作業(yè)必將引起學(xué)生們強(qiáng)烈的喜好欲，也必將引領(lǐng)孩子們走入更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天地之中，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也得到有效提升。五、板書設(shè)計(jì)吃 西 瓜 3/8+2/8= （3+2）/8=5/8 3/8-2/8=（3-2）/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8 法則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。吃西瓜說課稿5一、說教材吃西瓜是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第五課時(shí)，是學(xué)生剛認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)及會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容為五年級(jí)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法打下基礎(chǔ)。教材結(jié)合小熊吃西瓜的情境，利用直觀的圖形，

26、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，逐步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，進(jìn)而抽象出算法，達(dá)到熟練計(jì)算。二、說學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減法的意義和計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義也理解的較好，但三年級(jí)學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，第一次接觸分?jǐn)?shù)計(jì)算，理解算理和抽象出算法都會(huì)比較困難。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，借助對(duì)直觀圖形的操作，逐步幫助學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法；2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；3、在動(dòng)手操作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。三、教材處理本節(jié)課我充分尊重教材，將整節(jié)課置于生動(dòng)的

27、情境中，以觀察思考，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流為主要形式，使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能通過運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決如何計(jì)算1減幾分之幾的問題。四、說教學(xué)流程基于上述設(shè)想，為了有效的達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（一） 復(fù)習(xí)舊知，引入新課在這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：一是利用不同圖形動(dòng)手折、畫請(qǐng)出自己的分?jǐn)?shù)朋友；二是幫助老師請(qǐng)出4/4，繼而再用圖形表示出類似于4/4這樣的分?jǐn)?shù)。這是我采納網(wǎng)友的建議，將舊知的復(fù)習(xí)置于生動(dòng)的情境中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成對(duì)舊知的復(fù)習(xí)。類似于4/4這

28、樣的分?jǐn)?shù)意義的感知，滲透了單位1，為解決難點(diǎn)埋下了伏筆。這個(gè)環(huán)節(jié)課堂上學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣盎然，收到了較好的教學(xué)效果。（二） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題首先讓學(xué)生聽故事提煉數(shù)學(xué)信息。接著根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題。此時(shí)及時(shí)切入到本節(jié)課要解決的三個(gè)分?jǐn)?shù)問題。新課伊始，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息及提出問題的能力。同時(shí)為新知教學(xué)作好情感上的鋪墊。（三） 實(shí)踐探究，解決問題此環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：第一步：探索同分母分?jǐn)?shù)加法。分四個(gè)層次：1、根據(jù)問題列式，猜想結(jié)果；2、同桌合作利用圖形動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想；3、討論交流理解算理；4、練習(xí)計(jì)算加法算式，在觀察討論中抽象出同分母分?jǐn)?shù)加法的算法。這一步是學(xué)生初步用數(shù)形結(jié)合的方法探索抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，我充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生解決問題的方法。第二步：探索同分母分?jǐn)?shù)減法。由于有了上一步解決問題的經(jīng)驗(yàn)，這里我完全放手讓學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，然后選擇自己喜歡的方