《識字二·比一比》教學(xué)片斷與反思

1、?識字二·比一比?教學(xué)片斷與反思?比一比?是一篇識字課，課文主要有三局部，一是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二局部是詞語，第三局部是一那么韻文。主要通過對農(nóng)家小院詳細事物的比較，提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。課題為比一比，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要求學(xué)生在比較中到達學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中，我以比為主線來安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。一、比一比，營造氣氛課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比一比這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多。出示小組評價欄比一比評價欄為九個花瓣圍成的一朵花，代表九個小組。一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久，活潑好動，用評比競賽的方式比較容易吸

2、引孩子的注意力。也能讓孩子聯(lián)絡(luò)實際理解比一比在生活中的詳細含義。二、比一比，學(xué)習(xí)韻文師：圖上有這么多東西，我們今天就來比一比，黃牛和花貓比，怎么比？一個大，一個小相機出示韻文課件，指名讀師：用上比，還可以怎么說。生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。師：鴨子和小鳥怎么比？生；一邊多一邊少 。出示韻文，指名讀師：用上比，還可以怎么說。生：鴨子比小鳥多，小鳥比鴨子少。比大小，比多少是韻文的一個重要內(nèi)容，教師不僅讓孩子通過看圖、讀韻文對黃牛和花貓、小鳥和鴨子進展比較，之后，設(shè)計了用上比來改變句式說，加深了對大小、多少的認識，在語言文字中進展思維的訓(xùn)練。三、比一比，訓(xùn)練朗讀本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，很適宜

3、朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本課的特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用挑戰(zhàn)讀來調(diào)動孩子們的積極性，教師提示你還想怎么讀來調(diào)動孩子的積極性。小朋友們有的說，我想挑戰(zhàn)同桌。我想挑戰(zhàn)好朋友。還有的說，我想挑戰(zhàn)小組。最后小朋友還把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿學(xué)習(xí)的樂趣。四、比一比，學(xué)習(xí)生字本課的學(xué)習(xí)目的之一學(xué)習(xí)群、顆、堆三個生字。群和堆作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的：、圖上的鴨子和小鳥有多少？課件出示一群鴨子一只鳥群、只就叫量詞。、看圖，理解好多聚在一起，才能叫群。、用一群說話，一群人，一群大雁，一群海鷗，一群小雞。、圖上的水果有多少？一堆杏子和一個桃子、看圖，一堆怎么理解？數(shù)量多，疊在一

4、起，才能叫堆、用一堆說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。、假設(shè)教師把堆換成群可以嗎？為什么？通過這樣的比較，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活效勞，與我們的生活親密相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。五、比一比，指導(dǎo)寫字識字片段師出示要寫的字小、少。師：怎么記住它？生：我發(fā)現(xiàn)少字比小字多一筆。師：這是個了不起的發(fā)現(xiàn)。師指導(dǎo)書寫，少第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團結(jié)友愛。生書空、描紅、仿寫、評議。【教學(xué)反思】識字是語文學(xué)習(xí)的根底，是閱讀的根底，是寫作的根底。通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會到低年級的識字、韻文教學(xué)也是首先研究教材，把握重難點。然后圍繞識字的重點確定教法、學(xué)法。在比中學(xué)，學(xué)中比，表達了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，這學(xué)期我自己也感覺課堂上嚴肅有余而活潑缺乏，無視了兒童的情感需要。課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)