教學(xué)設(shè)計（修改教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科音樂年 級三年級教學(xué)形式教 師楊麗蓉單 位吳忠市利通街第二小學(xué)課題名稱第三課   山野童趣采 山 （第一課時）學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。 本課由樂曲牧童短笛、歌曲采山、歌曲捉泥鰍、音樂知識“認(rèn)識新伙伴”豎笛四部分組成，內(nèi)容非常豐富。但以牧童為導(dǎo)師貫穿其中，以三個教學(xué)環(huán)節(jié)“雨前、雨中、雨后”的山野，將教學(xué)內(nèi)容緊緊相連；創(chuàng)設(shè)

2、了“走進(jìn)山野、山野尋樂、山野拾趣”的情景和情節(jié)，以使孩子們積極主動參與音樂活動；在玩、賞、唱、演的教學(xué)活動中認(rèn)識豎笛、學(xué)唱采山、表演捉泥鰍，感受牧童短笛的美，采山的樂，捉泥鰍的趣，并能生動活潑地將之表現(xiàn)出來。 本課教學(xué)內(nèi)容為演唱歌曲采山、捉泥鰍，聽賞鋼琴獨(dú)奏曲牧童短笛。課本以“山野童趣”為情景主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛生活，并從中體驗到山村孩子生活的樂趣。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分樂曲牧童短笛的兩種情緒，找出相似的樂段；2、能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音；3、能大膽的用歌聲，表演等形式表現(xiàn)歌曲采山的情緒

3、。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：能大膽的用歌聲、舞蹈等表現(xiàn)歌曲豐富的情趣；基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音教學(xué)過程教學(xué)過程：一、走進(jìn)山野導(dǎo)入：師同學(xué)們你們倒過農(nóng)村嗎？誰能跟大伙說說農(nóng)村是什么樣子？學(xué)生回答師：今天老師帶大伙到農(nóng)村去看看，體驗山野的美景和他們的生活。二、山野尋樂（1）導(dǎo)：引入歌曲采山師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。（2）即興位歌曲伴奏學(xué)生隨采山音樂用身體動作伴奏感受書山旋律的歡快情緒及典型的節(jié)奏型（3）隨樂動一動學(xué)生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌詞。隨樂用舞蹈表演歌曲中的情境，并體驗采山時的快樂，熟悉歌曲的旋律。（4）朗讀歌詞跟師獨(dú)兒歌（邊做動作邊讀詞） 在讀歌詞中體

4、現(xiàn)“樂”的情緒（5）聽賞歌曲聽范唱，看 MTV感受歌曲的甜美與快樂（6）學(xué)唱旋律、歌詞跟琴用 Lu 或 La 等母音視唱旋律（學(xué)生帶著音樂現(xiàn)象唱）跟琴視唱歌詞（ 7 ）演唱歌曲可分師生對唱，表演唱等多種形式。（ 8 ）創(chuàng)編歌詞學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并采用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)三、欣賞牧童短笛（1）創(chuàng)設(shè)情境（一）牧童騎牛師：聽有一位牧童騎著牛兒，悠閑地吹著笛子，從這段音樂中你能猜出他放牛的心情嗎？這首鋼琴曲模仿的是那種樂器的音色？學(xué)生欣賞牧童短笛第一段感受樂曲的旋律和情緒板書：圓潤、舒緩的波浪線      跳躍、起伏較大的波浪線學(xué)生

5、選擇  談一談為什么？學(xué)生可以表現(xiàn)牧童當(dāng)時的心情等（一段的情緒，并描繪音樂所表現(xiàn)的場景及牧童騎牛吹笛的心情）學(xué)生在書上涂上顏色（第一段）（2）創(chuàng)設(shè)情境（二）牧童嬉牛A、學(xué)生聽牧童短笛第二段選擇哪一種節(jié)奏聲波線，為什么？B、即興表現(xiàn)第二段的歡快音樂，體驗愉悅的心情。C、（第二段呈現(xiàn)的是牧童與牛嬉鬧的場面，學(xué)生用肢體語言、表情等多種表現(xiàn)形式表演）較第一、二段的情緒，并為第二段選顏色（鮮艷、明快的色彩）（3）情境（三）牧童回家A、靜聽牧童短笛第三段B、想想與那一段音樂相似，并隨樂哼唱5、 引導(dǎo)學(xué)生選旋律線與相似的顏色四、課堂小結(jié)學(xué)生回家后畫一幅牧童短笛中的一個場景。板書設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境（一）牧童騎牛-第一段：情緒-圓潤、舒緩的波浪線欣賞牧童短笛 創(chuàng)設(shè)情境（二）牧童嬉牛-第二段：跳躍、起伏較大的波浪線 情境（三）牧童回家作業(yè)或預(yù)習(xí)查資料，了解豎笛的性能。自我評價本節(jié)課的設(shè)計從聽音樂入手，以瀏覽式的教學(xué)模式，以“山野童趣”為情景主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛生活，并從中體驗到山村孩子生活的樂趣情景主線貫穿每一個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過聽、唱、看、舞、做等多種音樂實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生積極主動的參