南陽(yáng)里小學(xué)語(yǔ)文科六年級(jí)《少年閏土》研學(xué)案

1、番禺區(qū)學(xué)科“研學(xué)案”評(píng)價(jià)表（通用型）番禺區(qū)教育局教學(xué)研究室制學(xué)校： 市橋南陽(yáng)里小學(xué) 學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六年級(jí) 時(shí)間 2013.1 備課組成員何煥珊等6人課題少年閏土課時(shí)：第一課時(shí)課型：講讀課評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果10864科學(xué)性20分內(nèi)容準(zhǔn)確合理，符合課標(biāo)和教材的要求學(xué)法指導(dǎo)符合實(shí)際學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知規(guī)律針對(duì)性30分學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，可觀察可測(cè)量學(xué)習(xí)的路線圖清晰，有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)突出對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)規(guī)范性30分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，突出師生研學(xué)過(guò)程內(nèi)容直觀，層次清楚，容量恰當(dāng)格式清晰，文本簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)完整，邏輯性強(qiáng)操作性20分體現(xiàn)學(xué)科和課型特征學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，面向全體，關(guān)注差異 等級(jí)ABCD

2、(100-86)(84-70)68-5452-40綜合評(píng)價(jià)：（請(qǐng)準(zhǔn)確填寫(xiě)學(xué)校、學(xué)科、年級(jí)、時(shí)間、備課組成員、課題、課時(shí)、課型等內(nèi)容）少年閏土研學(xué)案班級(jí) 小組 姓名 【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】資料1：魯迅先生簡(jiǎn)介。魯迅（1881-1936），字豫才，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記時(shí)所用的筆名。代表作有朝花夕拾、故鄉(xiāng)等，塑造了許多經(jīng)典的人物形象。如：阿Q、孔乙己、祥林嫂、“豆腐西施”資料2：文章寫(xiě)作背景。本文選自故鄉(xiāng)，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)

3、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目少年閏土是編者加的。資料3：魯迅筆下幾個(gè)典型人物的肖像描寫(xiě)。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（孔乙己）她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。（祥林嫂）一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面

4、前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（“豆腐西施 ”楊二嫂）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 學(xué)會(huì)本課“胯下、廚房、刺猬”等7個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中的新詞。2、 把課文讀正確、讀流暢，初步感受閏土的人物形象。背誦第一自然段。3、 學(xué)習(xí)作者抓住外貌、動(dòng)作等刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，特別是外貌描寫(xiě)的獨(dú)特方法，初步感受魯迅先生的文學(xué)成就。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感受閏土的人物形象，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法，著重學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法。【學(xué)法指導(dǎo)】 千篇一律的外貌描寫(xiě)，無(wú)法給人鮮明的印象，魯迅先生描寫(xiě)人物，總讓人過(guò)目不忘。他的獨(dú)特魅力在于不面面俱到，不去“細(xì)畫(huà)須眉”，而是選擇和突

5、出那些最能表現(xiàn)人物精神、突出人物形象的外部形象的某些特征（容貌、體態(tài)、表情、服飾等某一方面）進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)。魯迅自己稱(chēng)之為“畫(huà)眼睛”的方法，這種以簡(jiǎn)潔的筆觸卻極為神似地高度概括人物的特點(diǎn)。【研學(xué)過(guò)程】 一、自主研學(xué) 初讀感知 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清思路。1、 讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。把你認(rèn)為難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的生字寫(xiě)一寫(xiě)。扭動(dòng) 胯下 廚房 套住 刺猬 畜生 逃竄 2、聯(lián)系上下文給下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：其間 只知道無(wú)端 稀奇素不知道 以前如許 向來(lái)不知道希奇 那中間單知道 無(wú)緣無(wú)故先前 如此3、理清順序：課文先寫(xiě) ，接著寫(xiě) ，然后寫(xiě) 最后寫(xiě) 。（相識(shí) 離別 回憶 相處）連貫起來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主

6、要內(nèi)容。二、互動(dòng)研學(xué)（一）回憶閏土1、朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，說(shuō)出閏土給你留下怎樣的印象？邊讀邊做批注。學(xué)法提示：我仿佛看到了 2、 讀出感情，積累背誦。（二）初識(shí)閏土 1、朗讀課文第4自然段，“我”和閏土相識(shí)的片段，閏土給你的印象又是怎樣的？邊讀邊做批注。2、 從作者對(duì)閏土的觀察和描寫(xiě)上，以及資料3魯迅筆下典型人物描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：可以回憶一下，通常我們要描寫(xiě)一個(gè)人的外貌，往往從什么寫(xiě)起？3、仿照作者抓住人物最大特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你同班一位小伙伴，看看大家能不能猜出來(lái)。 三、檢測(cè)反饋1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音打“”正月（zhng zhèng） 仿佛（fó

7、fú） 神佛（fú fó）五行缺土（xíng háng） 供品（gng gòng） 畜生（chù xù）2、按課文填空 （）的天空中掛著（ ）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，（ ），（ ），向一匹猹（）地刺去。四、總結(jié)拓展 一個(gè)是富家少爺，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下純真的友誼，然而30年后，再次相遇，閏土的變化讓我大吃一驚，請(qǐng)大家課后閱讀魯迅先生的故鄉(xiāng)。四、評(píng)價(jià)激勵(lì) 請(qǐng)學(xué)習(xí)小組根據(jù)同學(xué)表現(xiàn)在對(duì)應(yīng)欄內(nèi)打?qū)W習(xí)態(tài)度參與討論課堂展示學(xué)習(xí)效果認(rèn)真（ ）積極（ ）自信（ ）自信（ ）良好（ ）

8、良好（ ）良好（ ）良好（ ）努力（ ）努力（ ）努力（ ）努力（ ） 總評(píng)是： 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)南陽(yáng)里小學(xué) 六年級(jí) 何煥珊【教材分析】 少年閏土是人教版六上第五組“初識(shí)魯迅”單元的開(kāi)篇課文，節(jié)選自魯迅的自傳體小說(shuō)故鄉(xiāng)，也是我們小學(xué)語(yǔ)文教材中唯一收錄的魯迅作品。從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)看，少年閏土雖然是一個(gè)節(jié)選的插敘片段，但結(jié)構(gòu)卻精巧完美。文章開(kāi)頭安排的“月夜瓜地刺猹”這幅靜謐神異的圖景，不僅勾畫(huà)了少年閏土“機(jī)敏勇敢”的經(jīng)典形象，而且巧妙地打開(kāi)了“記憶之門(mén)”，一下子就把讀者帶進(jìn)了魯迅所描繪的奇異世界，打破了時(shí)空界限。然后慢慢地按照“相識(shí)-相處離別”的順序娓娓道來(lái)，文章最后在一句“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”的無(wú)盡

9、思念中悄然結(jié)束?？此扑|海的無(wú)痕與自然，卻和文章的開(kāi)頭那一段神異的畫(huà)面脈脈相通，這種首尾情投意合、一脈貫底的完美結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)回憶性文章及人物描寫(xiě)的典范。 【設(shè)計(jì)理念】我們教材知識(shí)系統(tǒng)是螺旋式漸進(jìn)的，一篇新的課文98%以上是熟字、熟詞和已經(jīng)掌握的句式。課文內(nèi)容大多是生活故事，六年級(jí)的學(xué)生完全可以憑借個(gè)人的生活體驗(yàn)來(lái)感知理解?；谶@樣的原因本設(shè)計(jì)重在喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題順學(xué)而導(dǎo)，力爭(zhēng)以學(xué)代導(dǎo)，使學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力得到真實(shí)的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 4、 學(xué)會(huì)本課“胯下、廚房、刺猬”等7個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中的新詞。5、 把課文讀

10、正確、讀流暢，初步感受閏土的人物形象。背誦第一自然段。6、 學(xué)習(xí)作者抓住外貌、動(dòng)作等刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，特別是外貌描寫(xiě)的獨(dú)特方法。初步感受魯迅先生的文學(xué)成就?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、課前談話 說(shuō)說(shuō)你了解的“魯迅” “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 ”魯迅（1881年1936年） 原名周樹(shù)人，浙江紹興人。 中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家 。代表作有朝花夕拾、故鄉(xiāng)等。魯迅先生塑造了許多經(jīng)典的人物形象，如：阿Q、孔乙己、祥林嫂 【設(shè)計(jì)意圖：課前說(shuō)說(shuō)你了解的 “魯迅”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由表達(dá)的欲望。相互交流信息，初步揭開(kāi)這位我國(guó)文學(xué)史上的大文豪的神秘面紗，為本單元的學(xué)習(xí)作了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白！】二、激情導(dǎo)入1

11、今天我們要認(rèn)識(shí)一位海邊的少年，他離我們很遙遠(yuǎn)，是大文豪魯迅小時(shí)候的玩伴，叫什么（學(xué)生答）閏土。2齊讀課題。三、抽讀課文，檢查生字自學(xué)情況，梳理白話文。 1、出示帶生字的句子，檢查是否讀準(zhǔn)讀通。 2、完成白話文與現(xiàn)代文連線。其間 只知道無(wú)端 稀奇素不知道 以前如許 向來(lái)不知道希奇 那中間單知道 無(wú)緣無(wú)故先前 如此【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的梳理白話文，了解當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替時(shí)期，讀魯迅先生這一代作家的文章，要運(yùn)用多種方法來(lái)讀懂它。相信學(xué)生能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文來(lái)理解白話文的意思?！克?、初讀感知，理清文脈。1、課文先寫(xiě) ，接著寫(xiě) ，然后寫(xiě) 最后寫(xiě) 。（相識(shí) 離別 回憶 相處）連貫起來(lái)說(shuō)說(shuō)文

12、章的主要內(nèi)容。2、學(xué)生交流答案：回憶相識(shí)相處離別【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在學(xué)生回答交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)點(diǎn)撥幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清文脈，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力?！课?、回憶閏土1朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，說(shuō)出閏土給你留下怎樣的印象？邊讀邊做批注。師：你看到了什么樣的景象？生：碧綠的西瓜地，金黃的圓月。師：把你看到的朗讀出來(lái)。（在問(wèn)答的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)朗讀）2生齊讀第一句，指名讀第一句，師適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，齊讀。3用一個(gè)詞來(lái)形容這時(shí)的閏土，你會(huì)選什么？（機(jī)靈，機(jī)智勇敢，勇猛，眼疾手快）師：把自己想到的詞批注在這句話的旁邊。4師生配合讀，讀出靜的景，動(dòng)的人。（景人分讀）【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化

13、解讀過(guò)程?！苯處煶浞肿鹬貙W(xué)生個(gè)人的理解感悟，在靜思默想，圈畫(huà)批注，分享交流，角色朗讀中使一個(gè)“淳樸、善良、勇敢、機(jī)智”的少年閏土逐漸在學(xué)生的腦海之中樹(shù)立起來(lái)。實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話?！苛?、初識(shí)閏土 1找一找，描寫(xiě)初識(shí)閏土的句子。課件出示閏土外貌描寫(xiě)的句子，學(xué)生齊讀。 閏土正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈 2用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的閏土，你想到什么？（可愛(ài)的，樸實(shí)，健康）從回答中選一個(gè)詞批注在這句話旁邊。3師總結(jié)：在閏土的外貌描寫(xiě)中沒(méi)有五官的詳細(xì)刻畫(huà)，但意想不到的是讓我們有一種過(guò)目卻忘不掉的感覺(jué)。課件出示魯迅筆下幾個(gè)典型人物外貌的描寫(xiě)，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（孔乙己） 她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。（祥林嫂） 一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（“豆腐西施 ”楊二嫂） 4師總結(jié)：魯迅筆下的這幾個(gè)人物已是家喻戶(hù)曉的了，鮮明的特征給大家留下了不可磨滅的印象。幾個(gè)人物描寫(xiě)的共同點(diǎn)跟閏土刻畫(huà)一樣，都沒(méi)有細(xì)致描寫(xiě)五官?？梢?jiàn)我們描寫(xiě)一