鳳縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂試行模式及導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)詳解(3)

1、鳳縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂試行模式及導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)詳解鳳縣教研室 李素華一、“三三六”的含義 “三”指三種學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、展示交流、反饋拓展。三種學(xué)習(xí)方式貫穿學(xué)習(xí)始終。 “三”指三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課、 “六”指以上三種課型教學(xué)流程中的六個(gè)環(huán)節(jié)。三種課型三個(gè)基本環(huán)節(jié)六個(gè)步驟預(yù)習(xí)課自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)（2分鐘）自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)（1540分鐘）小組交流（5分鐘）展示交流自由展示（8分鐘）反饋拓展預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)（6分鐘）鎖定疑難（4）展示課自主學(xué)習(xí)明確目標(biāo)、分配任務(wù)（2分鐘）自主學(xué)習(xí)（6分鐘）小組合作（4分鐘）展示交流展示提升（18分鐘）反饋拓展穿插鞏固（5分鐘）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘） 反饋課自主學(xué)習(xí)

2、明確目標(biāo)分層分配任務(wù)（2分鐘）自主學(xué)習(xí)（8分鐘）同質(zhì)互學(xué)Aa、bb、cc（5分鐘）異質(zhì)幫學(xué)（ac、ab、bc）（5分鐘）展示交流展示提升（10分鐘）反饋拓展總結(jié)評(píng)價(jià)（10分鐘）二、試行模式的特點(diǎn)： 預(yù)習(xí)課：重點(diǎn)在結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，其一，預(yù)習(xí)要納入課堂。其二，預(yù)習(xí)要落到實(shí)處，為自由展示和后面兩節(jié)課打好基礎(chǔ)。沒(méi)有扎實(shí)有效的預(yù)習(xí)，就沒(méi)有高效課堂。預(yù)習(xí)課的亮點(diǎn)在自由展示，在展示中，暢談收獲和問(wèn)題。預(yù)習(xí)課的增長(zhǎng)點(diǎn)在鎖定疑難，這些疑難，是學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決不了的問(wèn)題。 展示課：重點(diǎn)是針對(duì)教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生在預(yù)習(xí)課上提出的疑難問(wèn)題，教師備課中設(shè)計(jì)的教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，都要在這節(jié)課上解決。展示課的亮點(diǎn)是學(xué)生在

3、展示疑難問(wèn)題或教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，展開(kāi)的“展、思、論、評(píng)、演、記”的過(guò)程。這是學(xué)生提升能力的環(huán)節(jié)，也是增長(zhǎng)點(diǎn)。還有一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)在拓展訓(xùn)練上。 反饋課：重點(diǎn)在分層教學(xué)。亮點(diǎn)在對(duì)學(xué)和幫學(xué)。增長(zhǎng)點(diǎn)在總結(jié)評(píng)價(jià)上。三、小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方法1、導(dǎo)學(xué)案組成：目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)鏈接； 導(dǎo)案、學(xué)案。2、導(dǎo)案設(shè)計(jì)：依據(jù)課型，按三環(huán)六步設(shè)計(jì)；每步之間有明確的時(shí)間分配。3.小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案“三三六”試行模式設(shè)計(jì)說(shuō)明： 課型基本環(huán)節(jié)步驟時(shí)間教師行為學(xué)生行為說(shuō)明預(yù)習(xí)課自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)（2分鐘）教師用精煉的語(yǔ)言，采用溫故式、問(wèn)題式、情景式、對(duì)話(huà)式等靈活多樣的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出課題和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生帶著

4、任務(wù)預(yù)習(xí)課文1.自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)初期要把每一讀的方法、任務(wù)、目的明確告訴學(xué)生，一步一步教給學(xué)生讀的方法，并逐步檢查，直到學(xué)生掌握。大概需要12周時(shí)間。2.自由展示環(huán)節(jié)，老師提醒學(xué)生匯報(bào)哪些方面的內(nèi)容，學(xué)生只需說(shuō)，不需寫(xiě)。3.檢測(cè)環(huán)節(jié)，只在黑板上展示重點(diǎn)，重復(fù)內(nèi)容不寫(xiě)。4、各步時(shí)間設(shè)計(jì)僅供參考，教師可依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整。自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)（1540分鐘）明確“六字訣”各讀的具體要求，方法、要完成的任務(wù)、所用的工具書(shū)；指導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。學(xué)生按照“六字訣”預(yù)習(xí)課文，完成文本50的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組交流（5分鐘）讓學(xué)生明確交流的內(nèi)容和要求，由學(xué)科組長(zhǎng)組織，教師參與指導(dǎo)，并注意收集問(wèn)題。

5、把預(yù)習(xí)中的收獲和問(wèn)題與組員交流，再完成20的學(xué)習(xí)任務(wù)。展示交流自由展示（8分鐘）讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)習(xí)的收獲，老師了解學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)情況，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。學(xué)生從識(shí)記字詞、了解課文大意、理解重點(diǎn)詞句、圈畫(huà)精彩句段、初步感知中心、感情、語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面談?lì)A(yù)習(xí)收獲。反饋拓展預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)（6分鐘）各小組派一名學(xué)生朗讀一段課文，其他學(xué)生傾聽(tīng)，用設(shè)計(jì)精煉的檢測(cè)題檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果。一個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生傾聽(tīng)，準(zhǔn)備從準(zhǔn)確、流利、有感情等層面點(diǎn)評(píng)。完成檢測(cè)題鎖定疑難（4）讓學(xué)生把六讀中遇到的問(wèn)題在小組交流。交流問(wèn)題、并解決，解不了的上交到班上課型基本環(huán)節(jié)步驟時(shí)間教師行為學(xué)生行為說(shuō)明展示課自主學(xué)習(xí)明確目標(biāo)分配任務(wù)（2

6、分鐘）老師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容后，明確本節(jié)課目標(biāo)，分配任務(wù)?；蛞唤M一個(gè)題，或每組完成所有題。學(xué)生明確自己的任務(wù)1.學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，便于學(xué)生思考。2.“展示提升”是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，教師要把握好，及有序進(jìn)行，又能讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。盡量把說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)讓給讓學(xué)生，老師只在必要說(shuō)時(shí)，再引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)。3.“穿插鞏固”環(huán)節(jié)一定要落實(shí)。4.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，要靈活多樣。5.“展示課”內(nèi)容針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生在“預(yù)習(xí)課”中生成的問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次：由易到難，從理解到欣賞，從學(xué)到用。問(wèn)題設(shè)計(jì)參看導(dǎo)學(xué)案編制要求三。46、各步時(shí)間設(shè)計(jì)僅供參考，教師可依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整。自主學(xué)習(xí)（6分鐘）讓學(xué)生

7、依據(jù)題目自由讀書(shū)，老師巡視學(xué)習(xí)情況，盡量不說(shuō)話(huà)。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題，讀書(shū)、思考、圈劃，在導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)出自己的理解。小組合作（4分鐘）提醒學(xué)科組長(zhǎng)組織組員按順序發(fā)言。老師巡視，隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。人人參與，明確分工，組員各自談對(duì)問(wèn)題的理解，互相交換意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，組長(zhǎng)指定匯報(bào)員做好記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。展示交流展示提升（18分鐘）1.提醒匯報(bào)員到黑板上展示本組問(wèn)題交流的結(jié)果，提醒其他學(xué)生繼續(xù)完成其他組的問(wèn)題。2.提示學(xué)生用禮貌有序的語(yǔ)言討論交流。3、激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，盡量讓更多的學(xué)生參與討論，在學(xué)生有爭(zhēng)議，有疑難的地方引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)。1.黑板書(shū)寫(xiě)要工整，字體大一些，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不漏字，版面擺布合適。

8、2.匯報(bào)時(shí)，大膽、大方、大聲講解；面向同學(xué)、用手做必要指示。3.運(yùn)用展示“六字訣”（展、思、論、評(píng)、演、記）討論交流問(wèn)題。交流時(shí)注意禮貌。4.其他同學(xué)補(bǔ)充后，匯報(bào)員要在版面上及時(shí)完善答案。反饋拓展穿插鞏固（5分鐘）老師要留出時(shí)間讓學(xué)生到自己沒(méi)能展示的板面前進(jìn)行反思消化。把各組匯報(bào)的問(wèn)題答案，寫(xiě)到自己導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的位置。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）1. 老師留出時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)收獲，談問(wèn)題，文科多為口頭或書(shū)面表達(dá)。2.布置作業(yè)。談本節(jié)課的收獲，提出新的問(wèn)題，完成作業(yè)。課型基本環(huán)節(jié)步驟時(shí)間教師行為學(xué)生行為說(shuō)明反饋課自主學(xué)習(xí)明確目標(biāo)分層分配任務(wù)（2分鐘）按a、b、c三個(gè)層次分配學(xué)習(xí)任務(wù)。 明確自己的任務(wù)1“反饋

9、課”要點(diǎn)在分層學(xué)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，體現(xiàn)“因材施教”的理念。這一環(huán)節(jié)，自學(xué)，對(duì)學(xué)、幫學(xué)的學(xué)習(xí)方式尤為突出。2、“反饋課”教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)前兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)和能力的鞏固和拓展。訓(xùn)練內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固題占30，能力訓(xùn)練題占40，拓展積累占30.3.單元綜合訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)，均可按“反饋課”模式進(jìn)行。4、各步時(shí)間設(shè)計(jì)僅供參考，教師可依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整。自主學(xué)習(xí)（8分鐘）巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。借助讀、查，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同質(zhì)互學(xué)Aa、bb、cc（5分鐘）提醒學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織領(lǐng)取相同學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)互相交流，補(bǔ)充完善。aa、bb、cc同層次，同任務(wù)的學(xué)生對(duì)學(xué)，交流學(xué)習(xí)成果。異質(zhì)幫學(xué)（ac、ab、bc）（5分鐘

10、）提醒組長(zhǎng)組織不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)。做到人人學(xué)會(huì)。ab、bc、ac不同層次、不同任務(wù)的同學(xué)對(duì)學(xué)，優(yōu)幫差，中幫差，優(yōu)幫中。解決疑難問(wèn)題，達(dá)到人人學(xué)會(huì)的目的。展示交流展示提升（10分鐘）1.老師提醒組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)對(duì)子展示學(xué)習(xí)成果，要求展示要點(diǎn)和重點(diǎn)。2.提醒組長(zhǎng)讓不同層次的同學(xué)對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充，提出不同的意見(jiàn)。3.師生互評(píng)。1.學(xué)習(xí)對(duì)子展示學(xué)習(xí)成果，其他組同層次的同學(xué)補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。2不同層次的同學(xué)對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充，提出不同的意見(jiàn)。反饋拓展總結(jié)評(píng)價(jià)（10分鐘）1.老師提醒組長(zhǎng)組織同學(xué)在組內(nèi)交流本篇課文學(xué)習(xí)的收獲或疑惑。2，老師從全程學(xué)習(xí)出發(fā)，從字詞，內(nèi)容，語(yǔ)言，寫(xiě)法，情感、中心等方面進(jìn)行小結(jié)，并說(shuō)

11、明重難點(diǎn)的落實(shí)情況。3、布置作業(yè)。1.在組內(nèi)交流全篇課文學(xué)習(xí)的收獲或疑惑，并整理成條，派一名匯報(bào)員匯報(bào)。其他同學(xué)記下自己的收獲。2完成作業(yè)。4、導(dǎo)學(xué)案示例：見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)例案童年的發(fā)現(xiàn)五年級(jí)語(yǔ)文童年的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案（修改稿） 2012.04.12年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文教師李素華課型預(yù)習(xí)課課時(shí)1-2課題授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎”等17個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容。4、完成導(dǎo)讀單、落實(shí)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的落實(shí)與檢測(cè)知識(shí)鏈接教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案三環(huán)流 程時(shí) 間（問(wèn)題導(dǎo)讀單：）童年是一個(gè)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)幻想的年齡，孩子們，你正處在金

12、色的童年，你有過(guò)哪些奇特的想象呢，給大家說(shuō)一說(shuō)。讓我們帶著這些奇思妙想走進(jìn)童年的發(fā)現(xiàn)。一、預(yù)習(xí)提示：按“六字訣”預(yù)習(xí)課文。(一)讀：用朗讀法把課文讀23遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)，劃出不懂得詞句，完成下列練習(xí)，想一想哪些字、詞需要注意。(二)讀;用默讀法，邊讀邊思考，明確誰(shuí)，在童年發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？(三)讀：快速瀏覽課文，看看課文能分幾個(gè)部分，概括各部分大意，并寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的地方。(四)讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，想想作者表達(dá)了怎樣的思想？(五)讀：仔細(xì)研讀課文，劃一劃你喜歡的詞或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟?qū)懺谂赃叀?六)讀：速讀課文，你還有哪些

13、問(wèn)題？（小組交流）二、說(shuō)說(shuō)你的收獲：（自由展示，預(yù)習(xí)檢測(cè)）1、你學(xué)會(huì)了哪些字詞，你覺(jué)得哪些字詞還應(yīng)該特別注意？2、你了解了課文哪些內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你的理解和感悟。三、說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題。（二、組內(nèi)討論;你說(shuō)收獲，說(shuō)說(shuō)你的疑難，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、各組找代表在全班談?lì)A(yù)習(xí)收獲，說(shuō)疑難問(wèn)題，和其他組相同的不再重復(fù)。四、可以是教師提前預(yù)設(shè)的題目，也可以檢測(cè)學(xué)生說(shuō)到的預(yù)習(xí)成果。五、把各組提到的共性疑難，確定為展示課的內(nèi)容。）自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)（2分鐘）自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)（15-40）小組交流（5分鐘）展示交流自由展示（8分鐘）反饋拓展預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)（6分鐘）鎖定疑難（4分鐘）五年級(jí)語(yǔ)文童年的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案2012.

14、04.12年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文教師李素華課型展示課課時(shí)2課題童年的發(fā)現(xiàn)授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底探索精神和大膽想象的精神；體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底探索精神和大膽想象的精神；體會(huì)作者的感情。知識(shí)鏈接教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案三環(huán)流 程時(shí) 間（問(wèn)題生成單：）課內(nèi)訓(xùn)練有感情地朗讀課文了，認(rèn)真思考下列問(wèn)題，在小組內(nèi)充分交流，并匯報(bào)展示。問(wèn)題一：你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)怎樣的孩子？先概括地說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象，再具體地說(shuō)說(shuō)理由。（天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子）問(wèn)題二：九歲的費(fèi)奧

15、多羅夫?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？你從他的身上感悟了什么？（求知欲、探索精神、想象力。善于觀(guān)察、善于思考、勤于探究就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。） 問(wèn)題三：費(fèi)奧多羅夫在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，他的心情是怎樣的，你從哪些詞句體會(huì)到的？（快樂(lè)，自豪）你從中明白了什么？（探索知識(shí)是一件快樂(lè)而自豪的事）問(wèn)題四：你們能舉一個(gè)例子談?wù)劇拔颐靼琢耸澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話(huà)的意思嗎?你從這句話(huà)中體會(huì)到了作者怎樣的感情？（氣憤、不滿(mǎn)）你還從哪些句子讀出了這種感情？問(wèn)題五：你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?跟大家交流交流。問(wèn)題六：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。課后作業(yè)，收集兩個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的事例，寫(xiě)

16、一點(diǎn)讀后感。 自主學(xué)習(xí)明確目標(biāo)、分配任務(wù)（2分鐘）自主學(xué)習(xí)（6分鐘）小組合作（4分鐘）展示交流展示提升（18分鐘）反饋拓展穿插鞏固（5分鐘）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）五年級(jí)語(yǔ)文童年的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案 2012.04.12年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文教師李素華課型反饋課課時(shí)3課題童年的發(fā)現(xiàn)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)培優(yōu)補(bǔ)差，分層鞏固訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差；培養(yǎng)想象能力。知識(shí)鏈接教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案三環(huán)步驟時(shí) 間 （問(wèn)題訓(xùn)練單：）鞏固拓展（不同層次的同學(xué)領(lǐng)取不同層次的題目，并且獨(dú)立完成；同層次的同學(xué)討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；優(yōu)幫中，中幫差，教師總把關(guān)）一，積累運(yùn)用：1、給下列字注音、組詞，并在田字格規(guī)

17、范書(shū)寫(xiě)胚（ ）（ ） 澄（ ）（ ）窘（ ）（ ） 癡（ ）（ ）臂（ ）（ ） 虧（ ）（ ）汁（ ）（ ）2、下列句子中加線(xiàn)的詞用得正確嗎？對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”，并在橫線(xiàn)上解釋這個(gè)詞費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)天賦很高的人。（ ） 姐姐的工作終于有眉目了。（ ） 他困窘的站在那里，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。（ ） 小明雖家境困窘，但他樂(lè)觀(guān)向上，大家都喜歡他。（ ）3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) Pei tai huo huan tao qi xiu kui chi mi 4、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，并造句。指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。（ ）造句： 形容費(fèi)盡心思。（ ）造句： 抑制不住自己的感情。（ ）造句： 二、

18、閱讀訓(xùn)練 頑皮的風(fēng) 福建省詔安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年3班陳靈悉指導(dǎo)教師許明英 頑皮的風(fēng)吹來(lái)了 它把茵茵的草叢吹得互相擁抱；它把繽紛的花朵吹得拍手歡笑；它把柔軟的樹(shù)枝吹得笑彎了腰。頑皮的風(fēng)吹來(lái)了 它把蒲公英的小傘吹得蹦蹦跳跳；它把鮮艷的彩旗吹得搖頭晃腦；它把天空中的風(fēng)箏吹得手舞足蹈。頑皮的風(fēng)吹來(lái)了 它讓耀眼的太陽(yáng)昏昏欲睡；它讓滿(mǎn)天的烏云競(jìng)相賽跑； 它呼喚雨點(diǎn)兒離開(kāi)媽媽的懷抱。沉悶的空氣歡笑起來(lái)了， 沉睡的大地蘇醒過(guò)來(lái)了，美麗的世界變得更加靚麗起來(lái)。 頑皮的風(fēng) 可愛(ài)的風(fēng)吹來(lái)了小作者是怎樣描寫(xiě)風(fēng)的“頑皮”的？ 這首小詩(shī)中有想象嗎？舉兩個(gè)例子說(shuō)明。 三、拓展練習(xí):兩題選一。1、發(fā)揮想象，寫(xiě)自己的一次發(fā)現(xiàn)，要詳

19、細(xì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并能表達(dá)出自己的心情。2、選擇一個(gè)你感興趣的事物，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，發(fā)揮想象，寫(xiě)出你獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)出你的心情。自主學(xué)習(xí)明確目標(biāo)分層分配任務(wù)（2分鐘）自主學(xué)習(xí)（8分鐘）同質(zhì)互學(xué)Aa、bb、cc（5分鐘）異質(zhì)幫學(xué)（ac、ab、bc）（5分鐘）展示交流展示提升（10分鐘）反饋拓展總結(jié)評(píng)價(jià)（10分鐘）四、三種課型與課時(shí)的關(guān)系1、如果一篇課文需要一課時(shí)來(lái)完成看，那就要在一課時(shí)內(nèi)整體呈現(xiàn)三個(gè)課型的教學(xué)內(nèi)容。即把“預(yù)習(xí)”“展示”“反饋”三個(gè)課型的內(nèi)容，融合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。2、一篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成預(yù)習(xí)課、展示反饋課或預(yù)習(xí)展示課、反饋課。3.如果一篇課文需要三個(gè)課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)校內(nèi)容設(shè)計(jì)成預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。 雖然課型不同，但基本的學(xué)習(xí)流程差別不大，只是有所側(cè)重。4.單元復(fù)習(xí)，總復(fù)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)，可根據(jù)情況選擇課型。五、“學(xué)案問(wèn)題”與“三單”問(wèn)題的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 三單 課 型 學(xué) 案導(dǎo)讀單：教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)鏈接；預(yù)習(xí)檢測(cè)題；學(xué)生提問(wèn)。 預(yù)習(xí)課按“六字訣”預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容、方法和要求; 基礎(chǔ)檢測(cè)題；自由展示，收獲或問(wèn)題