透鏡成像(第二課時(shí)

1、23 透鏡成像（第二課時(shí)）上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校 劉景峰【執(zhí)教時(shí)間和地點(diǎn)】1執(zhí)教時(shí)間：2006年10月25日上午第4節(jié)（40分鐘）。2執(zhí)教地點(diǎn)：八（1）班教室?！窘虒W(xué)內(nèi)容】 九年義務(wù)教育課本八年級(jí)物理第一學(xué)期（試用本）上海教育出版社出版，P40-42。【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能理解凸透鏡成像規(guī)律。2. 過程與方法能通過現(xiàn)象的觀察中，初步獲得提出問題和做出猜測與假設(shè)的能力。通過對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的探究，會(huì)正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在探究中形成凸透鏡成像的初步規(guī)律，在探究中理解凸透鏡成像規(guī)律。3. 情感與態(tài)度從探究中感受觀察、比較、歸納、推理等科學(xué)方法，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣與能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】凸透鏡成像規(guī)律【教

2、學(xué)難點(diǎn)】在探究過程中像與物所在范圍的確定及數(shù)據(jù)分析?！緷B透點(diǎn)或研究點(diǎn)選擇】 凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究。【教學(xué)用具】1教師準(zhǔn)備多媒體課件1個(gè)，光具座及附件（凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴）12套。2學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動(dòng)卡，火柴或打火機(jī)?！窘虒W(xué)環(huán)境】1硬環(huán)境多媒體光學(xué)實(shí)驗(yàn)室（帶窗簾）。2軟環(huán)境通過小實(shí)驗(yàn)及對(duì)探究方法的討論，創(chuàng)設(shè)對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的探究學(xué)習(xí)環(huán)境。3座位形式秧田型?！菊n的類型】滲透型授新課?！窘虒W(xué)課時(shí)】 4課時(shí)（第2課時(shí)）【板書設(shè)計(jì)】見PPT.課件：1、物距（u）：物體到凸透鏡中心的距離。像距（v）：像到凸透鏡中心的距離。 2、實(shí)像和虛像：成因觀察方法成像性質(zhì)實(shí)像由實(shí)際光線會(huì)聚而成不僅用人眼直接看

3、到，還能成像在光屏上倒立虛像由實(shí)際光線的反向延長線交點(diǎn)組成；只能用人眼觀察到，不能在光屏上成像正立 3、凸透鏡成像規(guī)律：（1）當(dāng)u>2f時(shí)成倒立、縮小的實(shí)像，像距f <v<2f。（2）當(dāng)f<u<2f時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像，像距v>2f。（3）當(dāng)u<f時(shí)，成放大、正立的虛像，像在物的同側(cè)。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】1選課背景凸透鏡成像規(guī)律是光這一章中的核心規(guī)律之一，也是該章中難度最大的內(nèi)容。為了讓學(xué)生能盡快盡好地學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，選擇該課作為供學(xué)生學(xué)習(xí)探究的一次嘗試。2設(shè)計(jì)理念在新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”理念的指導(dǎo)下，把該課設(shè)計(jì)成學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)以及數(shù)

4、據(jù)分析得出規(guī)律的科學(xué)探究過程進(jìn)行組織教學(xué)?？茖W(xué)探究的一般步驟：提出問題 設(shè)計(jì)方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析歸納 得出結(jié)論3理念落實(shí)復(fù)習(xí)提問（有關(guān)凸透鏡的基本知識(shí)），學(xué)生動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象，提出問題、做出猜測，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖2引入新課由平面鏡能成等大、正立的虛像引入，設(shè)問：凸透鏡能成像嗎？能成怎樣的像？取一枚凸透鏡，思考、實(shí)驗(yàn)、觀察、回答。類比創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。5提出問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的相關(guān)因素作猜想，并確定探究的方向：1、凸透鏡成的像，有時(shí)是放大的，有時(shí)是縮小的，有時(shí)是正立的，有時(shí)是倒立的，它所成像的性質(zhì)和哪些因素有關(guān)呢

5、？2、由于時(shí)間關(guān)系，這堂課我們來探究凸透鏡成像和物距的關(guān)系（凸透鏡焦距f =10厘米）。講解：物距（u）：物體到凸透鏡中心的距離。像距（v）：像到凸透鏡中心的距離。猜想：凸透鏡成像和焦距、物體離凸透鏡的距離（物距）等因素有關(guān)聽講由現(xiàn)象作猜想假設(shè)，確定探究方向8設(shè)計(jì)方案引導(dǎo)學(xué)生討論探究方案1、介紹實(shí)驗(yàn)器材：光聚座、光屏、凸透鏡（重點(diǎn)：光具座上的刻度、光屏以及暗示學(xué)生光具座上的物體、透鏡、光屏都是可以移動(dòng)的）、蠟燭。2、布置任務(wù)：如何在光屏中央得到燭焰的像？3、設(shè)問：得到清晰的像后再移動(dòng)光屏還能找到清晰的像嗎？不能，像距和物距是一一對(duì)應(yīng)的。聽講思考、實(shí)驗(yàn)、交流歸納出實(shí)驗(yàn)方法：（1）把蠟燭、凸透鏡、

6、光屏依次（凸透鏡在中間）插上光聚座，并調(diào)節(jié)它們的高度，使?fàn)T焰中心、凸透鏡中心和光屏中心在同一高度。（2）固定凸透鏡位置（如在45厘米處）。（3）確定蠟燭位置（4）由靠近凸透鏡處向遠(yuǎn)處慢慢移動(dòng)光屏，直到光屏上顯示十分清晰的像。讓學(xué)生通過親身實(shí)踐得出要使凸透鏡成像在光屏中心必須讓燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心在同一高度，并得出實(shí)驗(yàn)（找到像）的方法為下一步的探究作準(zhǔn)備。10實(shí)驗(yàn)探究1、根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P37表格1、3、5三種情況，全班分成三個(gè)大組（第大組3-4小組，每小組2人），每大組選擇一種情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做2次得出2組數(shù)據(jù)。觀察選擇u<f情況組的同學(xué)并詢問情況。請(qǐng)其他組的同學(xué)也來試一試u<

7、;f情況?？磥恚覀儫o法在光屏上得到正立的像，把光屏拿掉，通過透鏡看，同學(xué)們能不能得到呢？看到的同學(xué)請(qǐng)記錄此時(shí)物距（不要求記錄像距） 2、為什么u<f情況不能在光屏上成像呢？ 強(qiáng)調(diào)實(shí)像和虛像的區(qū)別：a、成因：實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成，虛像由實(shí)際光線的反向延長線交點(diǎn)組成；b、觀察方法：實(shí)像不公能用人眼直接看到又能成像在光屏上，虛像只能用人眼觀察到，不能在光屏上成像；C、成像性質(zhì)：實(shí)像是倒立的，虛像是正立的。按要求分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生開始讀出物距和像距，將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)案的表格中。選擇u<f情況的各組同學(xué)始終無法在光屏上得到正立的像。學(xué)生拿掉光屏，開始調(diào)整透鏡和蠟燭，透過透鏡學(xué)生看到一

8、個(gè)放大的正立像在蠟燭的同側(cè)。記錄數(shù)據(jù)。思考、回答：因?yàn)楫?dāng)u<f時(shí)，成的是正立的像，正立的是虛像。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。讓學(xué)生能辨別實(shí)像和虛像。3數(shù)據(jù)分析剛才同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)得到了許多有用的數(shù)據(jù)，我們能從這些數(shù)據(jù)中得出凸透鏡成像與物距大小究竟有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們（同一情況的四們同學(xué)）小組討論，一人負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的討論結(jié)果，一人負(fù)責(zé)發(fā)言， （教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)）學(xué)生根據(jù)所得的數(shù)據(jù)開始討論，得出結(jié)果。初步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)份析。5得出結(jié)論根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)并顯示凸透鏡成像規(guī)律：（1）當(dāng)u>2f時(shí)成倒立、縮小的實(shí)像，像距f <v<2f（2）當(dāng)f<u<2f時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像,像距v>2f（3）當(dāng)u<f時(shí)，成放大、正立的虛像，像在物的同側(cè)顯示成像規(guī)律動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫畫面講出規(guī)律。交流發(fā)言。得出結(jié)論后，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做其他幾種沒有做過的情況，進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。觀看、思考、發(fā)言驗(yàn)證結(jié)論，加深對(duì)結(jié)論的理解。6應(yīng)用1、透過裝水的燒瓶看課本封面的字“物理”，靠近時(shí)看這變大了，遠(yuǎn)點(diǎn)變倒了，再遠(yuǎn)些又倒又小，你能解釋這是為什么嗎？2、看圓形玻璃缸內(nèi)的金魚，特別大，這又是為什么？3、在燒杯中倒入大半杯水，把一支