透鏡成像(第二課時

1、23 透鏡成像（第二課時）上海市實驗學校東校 劉景峰【執(zhí)教時間和地點】1執(zhí)教時間：2006年10月25日上午第4節(jié)（40分鐘）。2執(zhí)教地點：八（1）班教室?！窘虒W內(nèi)容】 九年義務(wù)教育課本八年級物理第一學期（試用本）上海教育出版社出版，P40-42。【教學目標】1. 知識與技能理解凸透鏡成像規(guī)律。2. 過程與方法能通過現(xiàn)象的觀察中，初步獲得提出問題和做出猜測與假設(shè)的能力。通過對凸透鏡成像規(guī)律的探究，會正確進行實驗操作，在探究中形成凸透鏡成像的初步規(guī)律，在探究中理解凸透鏡成像規(guī)律。3. 情感與態(tài)度從探究中感受觀察、比較、歸納、推理等科學方法，養(yǎng)成合作交流的習慣與能力。【教學重點】凸透鏡成像規(guī)律【教

2、學難點】在探究過程中像與物所在范圍的確定及數(shù)據(jù)分析。【滲透點或研究點選擇】 凸透鏡成像規(guī)律的實驗探究?！窘虒W用具】1教師準備多媒體課件1個，光具座及附件（凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴）12套。2學生準備學習活動卡，火柴或打火機?！窘虒W環(huán)境】1硬環(huán)境多媒體光學實驗室（帶窗簾）。2軟環(huán)境通過小實驗及對探究方法的討論，創(chuàng)設(shè)對凸透鏡成像規(guī)律的探究學習環(huán)境。3座位形式秧田型?！菊n的類型】滲透型授新課?！窘虒W課時】 4課時（第2課時）【板書設(shè)計】見PPT.課件：1、物距（u）：物體到凸透鏡中心的距離。像距（v）：像到凸透鏡中心的距離。 2、實像和虛像：成因觀察方法成像性質(zhì)實像由實際光線會聚而成不僅用人眼直接看

3、到，還能成像在光屏上倒立虛像由實際光線的反向延長線交點組成；只能用人眼觀察到，不能在光屏上成像正立 3、凸透鏡成像規(guī)律：（1）當u>2f時成倒立、縮小的實像，像距f <v<2f。（2）當f<u<2f時，成倒立、放大的實像，像距v>2f。（3）當u<f時，成放大、正立的虛像，像在物的同側(cè)。【教學設(shè)計思路】1選課背景凸透鏡成像規(guī)律是光這一章中的核心規(guī)律之一，也是該章中難度最大的內(nèi)容。為了讓學生能盡快盡好地學習凸透鏡成像規(guī)律，選擇該課作為供學生學習探究的一次嘗試。2設(shè)計理念在新課程改革中培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”理念的指導下，把該課設(shè)計成學生通過實驗以及數(shù)

4、據(jù)分析得出規(guī)律的科學探究過程進行組織教學?？茖W探究的一般步驟：提出問題 設(shè)計方案 進行實驗 分析歸納 得出結(jié)論3理念落實復習提問（有關(guān)凸透鏡的基本知識），學生動手小實驗并觀察現(xiàn)象，提出問題、做出猜測，動手實驗，進行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出規(guī)律。【教學過程】時間分配教學環(huán)節(jié)教師導學學生學習設(shè)計意圖2引入新課由平面鏡能成等大、正立的虛像引入，設(shè)問：凸透鏡能成像嗎？能成怎樣的像？取一枚凸透鏡，思考、實驗、觀察、回答。類比創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。5提出問題引導學生對凸透鏡成像的相關(guān)因素作猜想，并確定探究的方向：1、凸透鏡成的像，有時是放大的，有時是縮小的，有時是正立的，有時是倒立的，它所成像的性質(zhì)和哪些因素有關(guān)呢

5、？2、由于時間關(guān)系，這堂課我們來探究凸透鏡成像和物距的關(guān)系（凸透鏡焦距f =10厘米）。講解：物距（u）：物體到凸透鏡中心的距離。像距（v）：像到凸透鏡中心的距離。猜想：凸透鏡成像和焦距、物體離凸透鏡的距離（物距）等因素有關(guān)聽講由現(xiàn)象作猜想假設(shè)，確定探究方向8設(shè)計方案引導學生討論探究方案1、介紹實驗器材：光聚座、光屏、凸透鏡（重點：光具座上的刻度、光屏以及暗示學生光具座上的物體、透鏡、光屏都是可以移動的）、蠟燭。2、布置任務(wù)：如何在光屏中央得到燭焰的像？3、設(shè)問：得到清晰的像后再移動光屏還能找到清晰的像嗎？不能，像距和物距是一一對應(yīng)的。聽講思考、實驗、交流歸納出實驗方法：（1）把蠟燭、凸透鏡、

6、光屏依次（凸透鏡在中間）插上光聚座，并調(diào)節(jié)它們的高度，使燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心在同一高度。（2）固定凸透鏡位置（如在45厘米處）。（3）確定蠟燭位置（4）由靠近凸透鏡處向遠處慢慢移動光屏，直到光屏上顯示十分清晰的像。讓學生通過親身實踐得出要使凸透鏡成像在光屏中心必須讓燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心在同一高度，并得出實驗（找到像）的方法為下一步的探究作準備。10實驗探究1、根據(jù)學習活動卡P37表格1、3、5三種情況，全班分成三個大組（第大組3-4小組，每小組2人），每大組選擇一種情況進行實驗，做2次得出2組數(shù)據(jù)。觀察選擇u<f情況組的同學并詢問情況。請其他組的同學也來試一試u<

7、;f情況?？磥?，我們無法在光屏上得到正立的像，把光屏拿掉，通過透鏡看，同學們能不能得到呢？看到的同學請記錄此時物距（不要求記錄像距） 2、為什么u<f情況不能在光屏上成像呢？ 強調(diào)實像和虛像的區(qū)別：a、成因：實像是實際光線會聚而成，虛像由實際光線的反向延長線交點組成；b、觀察方法：實像不公能用人眼直接看到又能成像在光屏上，虛像只能用人眼觀察到，不能在光屏上成像；C、成像性質(zhì)：實像是倒立的，虛像是正立的。按要求分組實驗，實驗成功的學生開始讀出物距和像距，將數(shù)據(jù)記錄在學案的表格中。選擇u<f情況的各組同學始終無法在光屏上得到正立的像。學生拿掉光屏，開始調(diào)整透鏡和蠟燭，透過透鏡學生看到一

8、個放大的正立像在蠟燭的同側(cè)。記錄數(shù)據(jù)。思考、回答：因為當u<f時，成的是正立的像，正立的是虛像。培養(yǎng)學生的實驗探究能力。讓學生能辨別實像和虛像。3數(shù)據(jù)分析剛才同學們的實驗得到了許多有用的數(shù)據(jù)，我們能從這些數(shù)據(jù)中得出凸透鏡成像與物距大小究竟有什么關(guān)系呢？請同學們（同一情況的四們同學）小組討論，一人負責記錄同學們的討論結(jié)果，一人負責發(fā)言， （教師根據(jù)學生的討論結(jié)果進行評價，表揚）學生根據(jù)所得的數(shù)據(jù)開始討論，得出結(jié)果。初步學習數(shù)據(jù)份析。5得出結(jié)論根據(jù)學生的回答評價并顯示凸透鏡成像規(guī)律：（1）當u>2f時成倒立、縮小的實像，像距f <v<2f（2）當f<u<2f時，成倒立、放大的實像,像距v>2f（3）當u<f時，成放大、正立的虛像，像在物的同側(cè)顯示成像規(guī)律動畫，讓學生根據(jù)動畫畫面講出規(guī)律。交流發(fā)言。得出結(jié)論后，各小組進行實驗做其他幾種沒有做過的情況，進行驗證實驗。觀看、思考、發(fā)言驗證結(jié)論，加深對結(jié)論的理解。6應(yīng)用1、透過裝水的燒瓶看課本封面的字“物理”，靠近時看這變大了，遠點變倒了，再遠些又倒又小，你能解釋這是為什么嗎？2、看圓形玻璃缸內(nèi)的金魚，特別大，這又是為什么？3、在燒杯中倒入大半杯水，把一支