班級管理教育敘事

1、教育敘事（講述我的特色班級管理） 八斗中學(xué) 張付文 2011年9月 梯次分層動態(tài)目標(biāo)管理模式的嘗試 -講述我的特色班級管理 張付文 從2008年我又有開始了新的任務(wù)接任七（1）班班主任。一年下來，在班級管理中我遇到了越來越多的難題，真有點(diǎn)“秦驢技窮”的感覺。班級學(xué)風(fēng)不正，紀(jì)律松散、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等諸多問題。很顯然，是班級管理出了問題，可這是我干十幾年班主任很少遇到的問題。因此必須要尋找新的管理辦法，來面對新形勢。為此我閱讀大量的關(guān)于班級管理的理論文章。其中有一篇“教育教學(xué)梯次式動態(tài)目標(biāo)管理評價新模式在藍(lán)田成功試驗”的文章吸引了我。它介紹的是藍(lán)田縣教育局針對藍(lán)田教育的實際，結(jié)合時代發(fā)展對教育的

2、新要求，大膽嘗試，自主創(chuàng)新，提出并推行了"教育教學(xué)梯次式動態(tài)目標(biāo)管理評價"新模式。受此啟發(fā)，我決定在我的班級里進(jìn)行梯次分層動態(tài)目標(biāo)管理模式的嘗試。 一、班級梯次分層管理改革的背景 我們班是本校在七年級6個班中成績算中上等。有50多人。近幾年我在教育教學(xué)方面取得了一點(diǎn)成績，得到了社會的認(rèn)可和校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，但比起其他優(yōu)秀班級，我們整體發(fā)展還比較滯后，提速較慢，沒有雄居全年級的絕對態(tài)勢。我們認(rèn)真分析后認(rèn)為是過去的班級管理評價辦法不科學(xué)挫傷了廣大學(xué)生的積極性，使部分學(xué)生產(chǎn)生了敷衍了事的糊涂思想。 以前，我實行的“大一統(tǒng)”、“一刀切”教育管理評價模式。在這樣的評價模式里學(xué)生很難給自己

3、定位，很難找到自信，很難有成就感，這也無形中抹殺了學(xué)生積極進(jìn)取的動力。久而久之，學(xué)生的注意力分散，很多問題便暴露出來了。因此班級管理方式必須體現(xiàn)：1、要給學(xué)生創(chuàng)造一個相對公平的競爭環(huán)境；2、能夠給學(xué)生樹立信心；3、要有明確的努力目標(biāo)。在這種情況下，我決定進(jìn)行一次大膽的嘗試。 二、梯次管理制度的出臺。1） 、是開學(xué)初分組，要給廣大學(xué)生提供一個平等競爭的平臺。 1、梯次分層：根據(jù)上學(xué)期期末考試總分將全班50位同學(xué)分為三個梯隊：第一梯隊為精英隊16人；第二梯隊為奮進(jìn)隊16人；第三梯隊立志隊18人。 2、動態(tài)調(diào)整：梯隊分組每半學(xué)期分別依據(jù)期中和期末各組所有參考同學(xué)的總均分進(jìn)行兩次分隊分組調(diào)整。 二）、

4、各隊設(shè)隊長2名，隊長兼任組長，其職責(zé)為： 1、加強(qiáng)宣傳，鼓舞士氣，增強(qiáng)本隊信心與干勁； 2、合理分為兩組：一隊為標(biāo)兵組，一隊為挑戰(zhàn)組，營造出隊內(nèi)競爭氣氛； 3、指導(dǎo)本組同學(xué)樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找PK對手，制定較為科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃； 4、帶頭監(jiān)督和落實各自的學(xué)習(xí)計劃，常想想自己的PK對手正在拼殺，我在干什么； 5、及時發(fā)現(xiàn)并耐心地做好本組同學(xué)的思想工作，堅定信念超越自我。 三）、各隊總體任務(wù) 1、精英隊的信念：百尺竿頭，更進(jìn)一步。這一梯隊的同學(xué)現(xiàn)狀：總體成績良好，但各科發(fā)展不均衡，對偏科行為沒有足夠的認(rèn)識，以偏概全，從而影響對其他科目的學(xué)習(xí)，以致放棄努力。途徑：找出偏科原因，對癥下藥，注意時間傾

5、斜。因而本隊的主要任務(wù)就是要克服畏難情緒，堅定信念，迎頭趕上，超越自我。同時又要深刻認(rèn)識到：無常勝，要常自省。 2、奮進(jìn)隊的信念：不做最好，但求更好。成績現(xiàn)狀：基礎(chǔ)相對薄弱，信心不足，想打退堂鼓。途徑：認(rèn)清現(xiàn)實，找準(zhǔn)目標(biāo)，激發(fā)動力，勇于面對。找出曾經(jīng)摔跤的地方，在原地爬起來。準(zhǔn)備好相應(yīng)的教材，自學(xué)為主，同時尋求外界幫助。 3、立志隊的信念：愛拼才會贏。成績現(xiàn)狀：基礎(chǔ)較差，缺乏信心生活方向迷茫。途徑：克服自卑與害羞心理，不恥下問。樹立合理的目標(biāo)，幫助找回自信。做最好的自己，勇于面對現(xiàn)實，敢于向困難挑戰(zhàn)。 三、實施步驟 1、公平合理的進(jìn)行梯隊分層； 2、制定合理的競爭機(jī)制： 1）、每隊在每次考試中

6、都將各自隊內(nèi)評出五名優(yōu)勝者，5×3人優(yōu)勝者。 2）、每隊兩組中評出優(yōu)勝組一個，3×1=3個優(yōu)勝組。 3）、責(zé)任與權(quán)力相一致。組長有義務(wù)管理好本組的紀(jì)律與學(xué)習(xí)；同時有權(quán)每周由組長從每組推選出1名突出進(jìn)步者、1名作業(yè)優(yōu)秀者、1名嚴(yán)于律己者，計18人，以上榮譽(yù)不重復(fù)推薦同一人。 4）、每周每隊推選一名優(yōu)秀組長。每月由全班同學(xué)推選一名優(yōu)秀隊長。 5）、每人確定一個PK對手，每次測驗或重要考試后，公布獲勝者并予以班級公示。 6）、每個隊中的標(biāo)兵組、挑戰(zhàn)組要對對應(yīng)組實行定向輔導(dǎo)，每半學(xué)期每組評選出3名優(yōu)秀輔導(dǎo)員。 7）、每半學(xué)期每個隊中按照期中或期末各組所有參考同學(xué)的總均分評出一個優(yōu)勝

7、組。 四、必不可少的措施 1）、勵志教育。改變行為必須要改變觀念，我充分利用班會課、政治課進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生重新樹立信心，明確努力方向。我先后在班級開展了勵志名言大搜索、勵志故事大獎賽、唱勵志歌曲、看勵志電影等活動。 2）、做到與學(xué)生家長和其他各科老師的密切配合。 為了能夠鞏固改革的成果，一定要有學(xué)生家長和其他各科老師的密切配合，向?qū)W生家長和其他各科老師說明改革的意圖，獲取他們的支持，希望他們在學(xué)生取得進(jìn)步時要及時給予表揚(yáng)；犯錯時要及時得到正確的引導(dǎo)。做到信息暢通，互通有無。 3）、采用多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每一名學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)。 4）、每名學(xué)生都要建立自己的成長檔案，如實記錄自己成長

8、經(jīng)歷，做到五日三省吾身。 5）、以精神獎勵為主，輔以一定的物質(zhì)獎勵。五、班級梯次分層管理的效果 關(guān)于班級管理制度的改革，為我班的注入了活力，激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動力，使我班班風(fēng)煥然一新。 一是為廣大學(xué)生搭建起了平等競爭的平臺。這樣的調(diào)整充分考慮到了各組、各科的不同起點(diǎn)以及中途學(xué)生的變化等因素，使得各組、各隊的可比性大大增強(qiáng)。每個學(xué)生都能找到自信，都有一個明確的努力方向。 二是體現(xiàn)了梯次分層動態(tài)目標(biāo)管理的思想。就學(xué)生而言，一次落后并不代表著永遠(yuǎn)落后，雖然和別人站的起跑線不同，只要在自己原有基礎(chǔ)上進(jìn)步了，同樣可以受獎；反之，一次領(lǐng)先，下一次要想繼續(xù)領(lǐng)先，就必須在自己原有基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。

9、消除了以往由于一次評比懸殊太大而造成的落后者失去信心，領(lǐng)先者固步自封的弊端，充分調(diào)動了各個層次的積極性。 新的措施，激發(fā)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，班級的其他工作呈現(xiàn)出了前所未有的良好態(tài)勢。上自習(xí)課安靜了；班級干凈了；學(xué)習(xí)也知道較勁了.措施的實施半個學(xué)期全年級6個班前十名我班就占了5名；各科總均分均名列年級第一。這是我把梯次分層動態(tài)目標(biāo)管理與評價思想活用到班級管理的一次嘗試，實踐證明，新的管理措施，讓我有了一些小小的成就感。這種管理模式優(yōu)點(diǎn)就在于：1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；2、有利于提高中等生的學(xué)習(xí)成績；3、有利于調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。使得各個層面的人本因素得到了充分發(fā)揮，也為大面積提高教學(xué)質(zhì)量找到了成功的理論和實踐依據(jù)。 六、班級梯次分層管理評價改革的延展 任何制度都不可能是盡善盡美的，梯次分層管理在執(zhí)行中也遇到了一些問題。 對學(xué)生的管理與評價如何由過去只看學(xué)習(xí)成績的單一型向多元化、不同標(biāo)準(zhǔn)過度，是我們以后應(yīng)解決的問題。我們要在宏觀教育環(huán)境、辦學(xué)理念上拋棄片面追求升學(xué)率的思想，用素質(zhì)教育的理念管理學(xué)生，追求完善意義上的教育質(zhì)量認(rèn)知。班級管理工作任重道遠(yuǎn)，它是