樹和喜鵲教學設計

1、6.樹和喜鵲教學目標：1. 認識“窩、孤、單、都、鄰、居”等12個生字和“子字旁、倒八”兩個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”，會寫“單、居”這兩個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調，初步感知課文。3. 通過聯(lián)系上下文和已有生活經驗的方法，理解“孤單、鄰居”的意思。教學重難點：1. 掌握生字新詞。2. 聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”的意思。課前準備：1. 關于本課的多媒體課件。2. 生字卡片。課時安排2課時。教學過程第一課時一、猜謎導入，激發(fā)興趣1. 導語：同學們，森林里飛來了一只鳥，它和老師說它想和我們班的小朋友一起上課呢！大家歡不歡迎它呀？（預設：歡迎）那我們就一起來看看這個新朋

2、友長什么樣子吧?。ɑ脽羝鍪绝B的圖片）你們看，它頭上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴長長的，你們誰知道它叫什么名字？（預設：喜鵲）2. 解說喜鵲：沒錯！這就是我們今天要認識的新伙伴喜鵲?！跋病贝碇?，據說喜鵲如果停在誰家的屋頂上叫喳喳，那誰家就會有喜事要發(fā)生呢！所以喜鵲在中國是一種吉祥的象征。喜鵲是一種鳥類，所以鵲字有個？（預設：鳥字邊）真棒！再來叫叫它的名字，喜鵲！（生跟讀喜鵲）喜鵲！3. 讀課題：那今天老師就要帶大家來學習大作家金波爺爺的一篇童話故事樹和喜鵲，大家來和老師一起讀課題。（評價語：讀的真不錯，老師還想再聽一次！來！）二.整體感知，認讀生字1. 過渡語：同學們，我們大家

3、都知道，要學好一篇課文，首先就是要認識藏在課文中的生字寶寶。2. 讀生字：（1）小老師帶讀：（幻燈片出示生字）我們一起來看看這課的生字。老師現在請兩位坐的最端正的同學來當小老師，帶著全班同學讀一讀，誰愿意來！XX你來帶讀從“只有”到“都好”。XX你來帶讀剩下的詞語（生帶讀。評價語：這兩位同學聲音都非常響亮，前后鼻音讀得很到位，招呼這個輕聲也讀準了！真是兩位出色的小老師呀）（2）男女生賽讀：那老師現在想讓我們班的女同學們來讀一讀，女同學讀，男同學聽，女同學讀完了，老師再請男同學來讀，老師看看是男生讀的更好，還是女生讀的更好!（評價語：哇男同學的聲音更響亮或者哇女同學的聲音更好聽）（3）小組讀：孩

4、子們看黑板，這里有三行生字，第一組讀第一行，第二組讀.第三組讀.第四組的同學來當小裁判，天天哪組讀的最好（生讀）哪一組讀的最好?。ɡ蠋熀湍銈兿氲囊粯?）3. 記生字：那同學們，我們眼前現在有這么多的生字寶寶，誰愿意和老師分享一下，你是怎么記住它們的呢？（預設：用加一加的方法記住“X”）噢！原來你是用了加一加的方法來記住我們的新朋友，真是個好方法。那同學們這里面還有哪些字也可以用加一加的方法來記住呢！老師請一位同學來說說，老師看看哪位同學有火眼金睛，可以一下子就找到！（預設：只、孤、種、都、鄰、招呼、靜）（孩子能說幾個就幾個，可以讓別的孩子補充）還有誰想補充的呢？4. 識字時提到孤就可以學習新偏

5、旁：（誰提到孤評價語：真棒，你的預習做得很充分，連今天要學習的新偏旁你都知道）孤字里藏著我們今天要學習的新偏旁“子字旁”那還有哪個字也藏著今天要學習的另一個新偏旁呢！（單）點超鏈接。沒錯，孩子們看黑板，孤字的偏旁是（），注意！子字旁是把子字改橫為提，來跟老師讀子字旁。再讀一讀，子字旁。同學們，單字也有我們要學習的偏旁，叫什么呀（倒八）對，一點一撇就是倒八，讀一讀，再來讀一讀。5. 回到識記生字：剛剛大家用子字旁加上孤瓜變成了孤，還有哪些字可以用加一加的辦法來記！6. 去拼音讀：真棒！老師現在把生字寶寶的拼音去掉，你們還認識他們嗎?。ㄕJ識）那老師來考考你們?。ù騺y順序提問，要提問到多音字）7.

6、過渡語：你們可真棒！你們知道老師為什么要夸你們嗎？因為你們把多音字讀對了。同學們，在這些生字里，可有3個與眾不同的生字寶寶，它們都有雙胞胎兄弟，你們能發(fā)現是哪三個生字嗎？（預設：只、種、樂）對，這三個就是我們要學習的多音字（出示幻燈片）來，大家一起讀讀看。同學們,多音字在不同的句子里，讀音是不一樣，老師現在來考考你們（幻燈片）（評價語：看來大家對多音字掌握真不錯了，為了獎勵你們我們來玩一個放飛小鳥的游戲，我要把機會留給坐的最端正的小朋友們）8. 游戲鞏固生字：我們來開火車，火車火車哪里開，有請這一列的小火車。（這一列小火車開的真是又快又穩(wěn)，恭喜你們安全到站啦?。ㄟ@一列小火車在開的過程中出現了

7、一點小麻煩，不過在同桌的幫助下，還是安全到站啦?。┤?精讀課文，朗讀品悟1. 讀課文想問題：同學們，你們的字詞讀的這么好，我相信放回課文里也難不倒你們，請大家翻開語文書第32頁，樹和喜鵲，現在請同學們自由朗讀課文。（生讀）讀完了吧！課文有幾個自然段呢？（預設：6個）我想請6位同學來讀課文，都誰想來讀呢？（你來讀第一自然段.）其他的同學邊聽邊思考一個重要的問題。（出示幻燈片）樹和喜鵲從前什么樣？后來什么樣？（貼板書“從前、后來”）（評價語：這六位同學的聲音都非常響亮）2. 回答問題：同學們課文讀完了，那這個問題誰思考出來了？最好用一個詞語來告訴大家。樹和喜鵲從前（預設：孤單）那后來變的（預設：快

8、樂）（貼板書：“孤單、快樂”）3. 過渡語：同學們，樹和喜鵲從前很孤單，后來很快樂，這之間發(fā)生了什么事呢？老師呀已經迫不及待的想要走進樹和喜鵲的故事去看看了。你們愿意和老師一起去看看嗎？（預設：愿意）4. 學習1-2自然段，理解“孤單”：（ 1） 好，這是課文的1和2自然段，大家先來讀一讀。（讀書.）同學們，讀完后，你們發(fā)現了樹和喜鵲非常的（預設：孤單）。（2）在第一段里那你們是從哪些詞語發(fā)現樹和喜鵲非常的孤單呢？引導：再來看看圖，你從圖片感受到了什么（預設：只有、一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲）噢！你是從“只有”發(fā)現了樹和喜鵲很孤單，只有代表什么意思呢？除了這一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲外還有沒有

9、（沒有）那真的好孤單??！那老師就請你來讀一讀第一自然段（評價語;真好，老師看到了你的孤單）還有嗎？哦一棵樹一個鳥窩一只喜鵲，真好，這三個詞語有什么共同點呢（數量上都只有1），樹只有一顆，喜鵲只有一只，孤單不孤單啊！好那就請你也來讀一讀（評價語：從你的朗讀中，老師仿佛看見一棵樹和一只喜鵲在孤孤單單的生活著）（3）同學們，樹和喜鵲這么的孤單，那他們的心情怎么樣呢，帶著這種心情再讀一讀。4）同學們，那大家現在知道孤單是什么意思嗎？（預設：只有一個人）你們有過孤單的時候嗎？（評價語：大家說得真好）一個人孤單的時候原來無聊，這么沒意思，所以當森林里只有一棵樹，一只喜鵲的時候，樹才會覺得（孤單），喜鵲也很

10、孤單（幻燈片展示第2段）（5）說話訓練：同學們，我們在上一篇課文小公雞和小鴨子里學過這個也字，也代表的意思是一個人和另一個人做的事情是一樣的，那我們現在來玩一個和也字有關的游戲，老師先說誰怎么樣，你們來說誰也怎么樣（訓練一會兒）現在難度升級啦！請你們自己來說誰怎么樣，誰也怎么樣?。ㄉf）大家真厲害5. 那同學們，喜鵲要飛回森林啦！他臨走的時候交給同學們一個任務，他希望咱們班的孩子可以認認真真寫好這兩個字（幻燈片）我們都知道要想寫好一個生字，這個字的結構和筆畫位置非常重要。我們先來看看6. 總結：同學們，下節(jié)課我們再來學習樹和喜鵲有了鄰居后的生活。反思：本課內容淺顯易懂，主要描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷，告訴學生有了鄰居，有了朋友，