主題名稱世紀(jì)人物大搜秘

1、主題名稱：世紀(jì)人物大搜祕(mì)設(shè)計(jì)者：施秀美一、 設(shè)計(jì)理念：本教案以南一版第七冊(cè)國(guó)語課本第二單元發(fā)現(xiàn)與發(fā)明之教材為主軸，其主題內(nèi)涵圖如下：教學(xué)活動(dòng)二：科學(xué)頑童費(fèi)曼分析教學(xué)活動(dòng)一：和名人做朋友實(shí)作世紀(jì)人物大搜秘創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)三：人物小傳在分析的部分，利用現(xiàn)有教材南一版國(guó)語課本第七冊(cè)第4、5、6課為閱讀材料，並補(bǔ)充閱讀材料發(fā)現(xiàn)微生物的人，引導(dǎo)學(xué)生分析傳記人物寫作方式：課本裡的三課課文均採(cǎi)用順敘法布局，發(fā)現(xiàn)微生物的人則採(cǎi)總說成長(zhǎng)過程與經(jīng)歷成就的方式布局。在此提供兩種寫作結(jié)構(gòu)方式，充實(shí)學(xué)生的前備知識(shí)。在實(shí)作的部分，除了分析討論現(xiàn)有教材及補(bǔ)充文章之外，繼續(xù)藉由深耕閱讀材料科學(xué)頑童費(fèi)曼，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更豐富的人物傳

2、記資料，學(xué)習(xí)整理閱讀的材料，依據(jù)寫作主題收集寫作資料、組織寫作內(nèi)容。在創(chuàng)意的部分，首先以科學(xué)頑童費(fèi)曼為寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)掌握人物特質(zhì)，並收集、組織相關(guān)的事例作為人物特質(zhì)的佐證，寫作一篇結(jié)構(gòu)完整的傳記人物作文。其次，學(xué)生個(gè)別選定一位崇拜的人物，閱讀相關(guān)的傳記，擬定寫作主題，選擇與主題相呼應(yīng)的事例，利用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)佈局，寫作一篇結(jié)構(gòu)完整的人物小傳。二、 教學(xué)時(shí)間：25節(jié)三、 教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)上學(xué)期四、 教學(xué)目標(biāo)： 能認(rèn)識(shí)傳記人物的寫作結(jié)構(gòu)。 能認(rèn)識(shí)以多項(xiàng)事例介紹傳記人物的寫作技巧。 應(yīng)用列舉事例的寫作方法寫作一篇人物小傳。五、 課程架構(gòu)：主題世紀(jì)人物大搜秘主題內(nèi)涵分析實(shí)作創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)和名人做朋友

3、科學(xué)頑童費(fèi)曼人物小傳教學(xué)重點(diǎn)賞析現(xiàn)有教材內(nèi)容。認(rèn)識(shí)傳記人物寫作結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)以事例介紹傳記人物的寫作技巧。主題書展閱讀指導(dǎo)。深入閱讀，掌握人物特質(zhì)。學(xué)習(xí)應(yīng)用多項(xiàng)事例介紹人物的寫作技巧。應(yīng)用列舉事例的寫作方法寫作的費(fèi)曼。應(yīng)用掌握人物特質(zhì)的閱讀策略延伸閱讀。配合自定題目，收集寫作材料、組織成篇。應(yīng)用列舉事例的寫作方法寫作一篇人物小傳。作品欣賞與評(píng)鑑。六、 教學(xué)評(píng)量教學(xué)活動(dòng)評(píng)量重點(diǎn)評(píng)量方式1和名人做朋友1-1能理解課文內(nèi)容及寫作結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)單1-2能說明以事例介紹傳記人物的寫作技巧?？陬^發(fā)表2科學(xué)頑童費(fèi)曼2-1能理解書籍內(nèi)容，掌握費(fèi)曼特質(zhì)。表演、學(xué)習(xí)單2-2能應(yīng)用多項(xiàng)事例介紹費(fèi)曼特質(zhì)。作文3人物小傳3-1能

4、自定題目，收集寫作材料、組織成篇。實(shí)作3-2能應(yīng)用學(xué)過的策略理解自選書籍的內(nèi)容。學(xué)習(xí)單、實(shí)作3-3能應(yīng)用列舉事例的方法寫作一篇人物小傳。作文七、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一教學(xué)領(lǐng)域語文領(lǐng)域適用年級(jí)四上教學(xué)時(shí)間15節(jié)活動(dòng)名稱和名人做朋友教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)介透過教材討論與賞析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳記人物的寫作結(jié)構(gòu)。能力指標(biāo)&本校學(xué)力指標(biāo)具體教學(xué)目標(biāo)F-2-1 能培養(yǎng)觀察與思考的寫作習(xí)慣。能觀察閱讀材料，紀(jì)錄蒐集寫作材料，並寫下思考後的發(fā)現(xiàn)。F-2-3 能認(rèn)識(shí)各種文體，並練習(xí)不同類型的寫作。能認(rèn)識(shí)不同形式之記敘文的寫作形式(寫人、寫事、寫物、寫景)，並練習(xí)寫作。能分析現(xiàn)有閱讀材料的寫作結(jié)構(gòu)。能認(rèn)識(shí)以事例介紹傳

5、記人物的寫作技巧。能了解掌握主題以及首尾呼應(yīng)的寫作技巧。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源評(píng)量方式活動(dòng)一：和名人做朋友一、 引導(dǎo)學(xué)生賞析哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、玉米田裡的科學(xué)家、魯班的故事等三課課文之內(nèi)容深究與形式深究。二、 引導(dǎo)學(xué)生分析哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、玉米田裡的科學(xué)家、魯班的故事等三課課文的結(jié)構(gòu)與寫作技巧。1. 課文結(jié)構(gòu)：順敘式的佈局。背景事例事例感想。2. 寫作技巧：引用、類疊、映襯、譬喻、對(duì)偶、排比。三、 補(bǔ)充閱讀發(fā)現(xiàn)微生物的人，並分析文章的結(jié)構(gòu)與寫作技巧。1. 課文結(jié)構(gòu)：總分總的佈局。成就背景事例貢獻(xiàn)。2. 寫作技巧：四、 引導(dǎo)學(xué)生寫下四篇文章的結(jié)構(gòu)，並比較其中的差異。1. 配合文章題目，篩選與題目相呼應(yīng)的

6、事例作為介紹人物的資料。2. 利用多項(xiàng)事例介紹傳記人物。3. 首尾呼應(yīng)，不偏離主題。4. 文章結(jié)構(gòu)可以分為兩類，一是順敘式的佈局；另一種是總分總的佈局。單槍投影機(jī)電腦文章發(fā)現(xiàn)微生物的人 結(jié)構(gòu)分析表 聆聽討論、回答問題教學(xué)活動(dòng)二教學(xué)領(lǐng)域語文領(lǐng)域適用年級(jí)四上教學(xué)時(shí)間6節(jié)活動(dòng)名稱科學(xué)頑童費(fèi)曼教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)介透過深耕閱讀材料之閱讀與討論，學(xué)習(xí)應(yīng)用多項(xiàng)事例介紹人物的寫作技巧，並練習(xí)實(shí)作。能力指標(biāo)&本校學(xué)力指標(biāo)具體教學(xué)目標(biāo)E-2-8 能共同討論閱讀的內(nèi)容，並分享心得。能共同討論閱讀的內(nèi)容，分享全文大意。E-2-1 能掌握文章要點(diǎn)，並熟習(xí)字詞句型。E-2-3 能認(rèn)識(shí)基本文體的特色及寫作方式。認(rèn)識(shí)記敘文(

7、寫事、寫人、寫物、寫景)與應(yīng)用文(日記、書信、劇本)的基本特色。能瞭解科學(xué)頑童費(fèi)曼的故事內(nèi)涵。能透過閱讀與討論等活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)用多項(xiàng)事例介紹人物特質(zhì)的寫作技巧。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源評(píng)量方式活動(dòng)二：科學(xué)頑童費(fèi)曼一、 閱讀科學(xué)頑童費(fèi)曼，全班共同討論費(fèi)曼的人格特質(zhì)。提問：你覺得費(fèi)曼是個(gè)怎樣的人？你是從哪一件事看出來的呢？二、 分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析1-2個(gè)費(fèi)曼的特質(zhì)，並從書中摘取相對(duì)應(yīng)的事例加以說明。三、 學(xué)生個(gè)別練習(xí)，利用故事網(wǎng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生找出自己印象深刻的特點(diǎn)，完成配合學(xué)習(xí)單（一）。四、 請(qǐng)學(xué)生將收集到的費(fèi)曼資料進(jìn)行整理分類。五、 請(qǐng)學(xué)生選擇可以做為寫作材料的資料，進(jìn)行口頭報(bào)告。六、 教師利用教學(xué)

8、簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行討論：撰寫傳記人物的方法有哪些？ 傳記人物通常都不是我們生活週遭的人物。 傳記的人物寫作必須依賴多方的資料收集，才能充分了解這個(gè)人物。 寫作時(shí)，可以針對(duì)人物的一個(gè)特點(diǎn)著手，較能深入。 寫作結(jié)構(gòu)範(fàn)例一：順敘式小時(shí)候?qū)W習(xí)或努力經(jīng)過成就 寫作結(jié)構(gòu)範(fàn)例二：總分總式人物的貢獻(xiàn)成長(zhǎng)背景努力經(jīng)過成就或影響 課前完成費(fèi)曼資料的閱讀，深入了解費(fèi)曼這個(gè)人物。訂定題目，找一個(gè)自己印象最深刻的部分，作為要深入描寫的主題。 參考句型：直到，才不斷，終於不斷的不斷的除了還雖然但是雖然.卻不僅還總是才能不但而且七、 應(yīng)用列舉事例的寫作方法，完成一篇的費(fèi)曼的作文。八、 同儕作品欣賞與評(píng)鑑。共讀書籍 科學(xué)頑童費(fèi)曼教學(xué)簡(jiǎn)

9、報(bào)：傳記人物寫作費(fèi)曼 閱讀記錄單 學(xué)習(xí)單 的費(fèi)曼作文教學(xué)活動(dòng)三教學(xué)領(lǐng)域語文領(lǐng)域適用年級(jí)四上教學(xué)時(shí)間4節(jié)活動(dòng)名稱人物小傳教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)介引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用掌握人物特質(zhì)的閱讀策略，閱讀延伸的材料，並進(jìn)行寫作材料的收集、分析、實(shí)作等歷程，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用列舉事例的寫作方法，寫作一篇人物小傳。能力指標(biāo)&本校學(xué)力指標(biāo)具體教學(xué)目標(biāo)F-2-1 能培養(yǎng)觀察與思考的寫作習(xí)慣。能觀察周圍事物，紀(jì)錄蒐集寫作材料，並寫下思考後的發(fā)現(xiàn)。F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇。能正確運(yùn)用學(xué)過的語詞和句型於寫作作品中，並能留意文句敘述是否流暢。F-2-6 能依收集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織成篇的寫作步驟

10、進(jìn)行寫作。能觀察並分類整理寫作材料。熟練掌握人物特質(zhì)的閱讀策略，並應(yīng)用於延伸的閱讀活動(dòng)中。能依照配合人物特點(diǎn)找事例的策略，一邊閱讀一邊分類整理寫作材料。能依照寫作步驟進(jìn)行自定題目的寫作活動(dòng)。能在寫作中正確運(yùn)用學(xué)過的語詞或句型。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源評(píng)量方式活動(dòng)三：人物小傳一、 引導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣選擇一本人物傳記，進(jìn)行延伸閱讀。二、 引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握人物特質(zhì)的閱讀策略，並應(yīng)用於延伸的閱讀活動(dòng)中。三、 引導(dǎo)學(xué)生能依照配合人物特點(diǎn)找事例的策略，一邊閱讀，一邊分類整理寫作材料，並紀(jì)錄於筆記本中。四、 複習(xí)所學(xué)過的傳記人物寫作方法，以及生活人物寫作方法。(一)、審題：依照閱讀時(shí)選定的人物特點(diǎn)，練習(xí)自己命題。(二)、立意：配合人物特點(diǎn)，多方收集相關(guān)的事例資料（是否還有其他相關(guān)的書籍、是否有照片可供觀察、是否有其他相關(guān)的新聞報(bào)導(dǎo)）。(